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國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
本系旨在培育優秀運動選手、運動指導人才、運動科研人才及體育師資。課程結合科學理論與訓練實務，提升訓練績效，強化競技訓練，達到國際競技水平。本系擁有多元學習環境及經驗豐富的國際級、國家級師資，兼顧運動知識與競技技能訓練的深度與廣度。為因應運動產業發展，設有「肌力與體能訓練學分學程」，培養學生跨域學習能力及實務專業，提升未來就業競爭力。 |
1.提升競技實力 |
| 學科意涵 |
本系主要聚焦於運動科學與競技運動的專業研究與實踐。涵蓋競技運動訓練、運動科學理論、運動指導與管理等領域。除運動專長技能之訓練，運動體能、心理、戰術之培養外，學習領域亦包括運動生理學、運動心理學、肌力與體能訓練、競技戰術分析以及運動傷害預防等學科知識，旨在培養具備運動專業知識與實務技能的運動員、教練等相關運動人才。 |
國際體育運動事務學士學位學程：以國際觀點探究體育運動事務，將體育運動事業推向全球交流的大平臺。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 實驗設計與執行：在教授與助教的協助下，學生透過實驗操作培養獨立思考與研究執行能力，了解運動科學的實證基礎。 未上傳圖片 術科操作：根據課程理論，將學習的操作方法實際應用於競技與體能訓練中，提升實務技能。 未上傳圖片 文獻探討與反思：通過分析事件或群體現象的相關文獻，訓練學生推理和轉換概念的能力，加強批判性思考。 未上傳圖片 技戰術分析：透過觀察訓練及比賽影片，分析運動員或團隊的戰術運用、對手的優劣勢，並從中尋找改進空間；通過模擬實際比賽場景，學生學習如何根據對手狀況或比賽情境調整策略，提升實戰應對能力，最後，與教練或運動員討論分析結果，促進雙向溝通，進一步改進戰術與技術執行。 |
未上傳圖片 產學合作：實務訓練對於本學位學程學生而言是不可或缺的，培育學生專業能力，必須同 時透過知識建構與體育運動事務管理經營實習，相輔相成。故本學位學程將積極拓 展與國內外體育組織之產學合作，使學生有機會能於實務現場，吸取國際體育運動事務運作之經驗，也為產業界拓展人力資源。 未上傳圖片 雙導師制度：因學生所具備之興趣面向多樣，未來的職涯發展潛力傾向多元，本學位學程落實雙導師制度。每位學生皆有兩名導師，預計大一至大二，一名為運動專項競技的導師及另一名為學科導師，使其仍可投注在突破與提昇自身術科專長。大三開始，每位學生皆有一名業界實習導師，學生可根據自己強項與未來職涯發展規劃， 未上傳圖片 促進臺灣與世界體育運動事務接軌：本校為科系、領域完整之綜合型大學，與「國際連結」相關的科系完整。其次，本校有傲視全臺高校的海外姊妹校，包括姊妹校之學、術科表現與數量，國際姊妹校提供多元多元海外學習、交流及為國際化暖身的機會。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、運動科學基礎知識：預先學習運動相關的知識，例如運動生理學、人體結構及機能等，幫助理解運動訓練的理論基礎。 |
多參與運動賽事 |
| 與相關科系之異同 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系，但體育學系主要係培育一般體育教師和基礎運動指導人才，注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣，課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下，運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升，主要培養優秀運動選手、競技運動指導人才、運動科學研究人才及特殊專長體育教師等偏重術科面的訓練。 |
臺灣有不少高校設有與體育運動相關科系，然其共同侷限為，這些高校屬單科大學，因此其延攬的運動績優學生，訓練和教育可能較為單一，此不無可能侷限這 些學生選手自競賽場退下後之發展。本校為臺灣少數的綜合型大學，師資優異且系 所齊全，特別是與國際事務相關之科系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
運動競技學系畢業生不僅限於延續運動員生涯，本系還著重於選手生涯後的職業轉型，培養其成為體育老師、教練、體能訓練師等，提供多元的就業選擇。此外，課程不僅重視實務訓練，還包括運動科學、數據分析等學術研究領域，許多畢業生進一步攻讀運動科學、運動相關之碩士學位。 |
如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
| 學習方法容易誤解之處 |
運動競技學系與體育學系皆為體育運動相關科系，但體育學系注重體育教學、運動健康促進和體育活動推廣，課程內容偏向體育教學、運動科學等以學術理論為導向。相較之下，運動競技學系則更專注於高強度競技訓練、技戰術應用及競技表現的提升，主要培養優秀運動選手、教練等偏重術科面的訓練。 |
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| 補充提醒與說明 |
無 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 運動訓練學運動訓練學不僅源於各專項訓練的實務與理論，且為一門整合性的科學(自然與人文) 。運動訓練學的內容體系為: 運動訓練的目的、任務和特點，運動訓練的原則；運動訓練的方法，身體訓練，技、戰術訓練，心理、智能訓練，訓練過程和控制，訓練負荷與恢復，訓練計劃的擬定，運動員選材等。 未上傳圖片 運動教練學利用運動教練學課程目標與授課內容，培養學生具備體運動教練的知能與專業精神，以期成為優秀運動教練專業人員。同時藉由成功教練的實例，發展學生從事運動代表隊的管理能力，並在課程學習期間，取得該運動項目的教練專業證照。 未上傳圖片 運動傷害與防護知識：學習基本人體肌肉骨骼位置，進而瞭解在各種運動中肌肉骨骼可能受傷的情形、瞭解人體組織在受到傷害之後所發生的變化、以及熟悉一般運動傷害適當的處理步驟、以及學習運動護具使用的時機及方式來預防運動傷害的發生。 技能：具有基本運動傷害處理及急救的能力。 |
未上傳圖片 體育運動事務實習進到運動相關產業為未來職涯做準備 未上傳圖片 競技運動專題學習學科的同時亦持續針對術科項目做訓練。 未上傳圖片 奧林匹克教育臺灣各高校較為忽略的一部分，透過本學程學習奧林匹克相關知能。 |
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國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
魏均珩均珩是國立臺灣師範大學運動競技學系105級的傑出校友。在大學畢業後繼續進修，考取了本系的碩士班，並持續發展其專業能力。均珩的國際賽經驗非常豐富，從大三開始便加入國家隊，代表臺灣參加了許多國際射箭賽事，展現了傑出的競技實力。 2015年夏季世界大學運動會獲得男子團體及混合團體銀牌，同年的亞洲射箭錦標賽中獲得混合團體冠軍；2016年奧運選拔賽上射出男子第二名的成績，成功當選奧運國手；2017年夏季世界大學運動會奪得男子團體銀牌；2018年亞洲運動會奪得男子團體金牌；2021年代表中華台北代表團參加2020年東京奧運男子團體項目中獲得銀牌，追平中華隊隊史紀錄。目前任教於國立臺灣大學。 未上傳圖片
雷千瑩千瑩是國立臺灣師範大學運動競技系大學部及碩士班的傑出校友，目前就讀本校體育與運動科學系博士班，持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。千瑩自大學時期便展現了卓越的射箭能力，多次代表臺灣參加國際賽事，包括奧運，並獲得多項獎牌，是臺灣射箭隊的重要成員。 2012年夏季奧林匹克運動會參加女子個人和團體項目；2016年夏季奧林匹克運動會獲得女子射箭團體銅牌；2017年，世界盃射箭賽第三站鹽湖城站賽事中女子團體組反曲弓摘金；2017年夏季世界大學運動會女子團體反曲弓射箭比賽奪得銀牌。2021年，參加2020年東京奧運女子個人和女子團體項目。多年的國手生涯中，至今有3屆亞運、3屆奧運的寶貴經驗。 未上傳圖片
王志群志群於2007年從國立臺灣師範大學運動競技學系大學部畢業，並於2012年完成本系碩士班學位。在運動生涯中，曾多次代表臺灣參加國際賽事，擔任亞青、東亞運及亞洲盃的國手。 2000年效力於達欣工程、2002年效力於北京奧神；2013年褪下球員身份，轉任達欣工程的訓練員，並接任中州科技大學籃球隊助理教練。2017年到2021年接掌國立臺灣師範大學男子籃球甲組隊擔任總教練。2021年出任T1聯盟桃園雲豹總教練，2022年出任中華民國籃球協會副秘書長，2023年出任T1聯盟秘書長，並於2024年擔任台灣職業籃球大聯盟副秘書長。 未上傳圖片
唐嘉鴻嘉鴻是國立臺灣師範大學運動競技系大學部與碩士班的傑出系友，目前就讀本校體育與運動競技學系博士班，持續在學術領域與專業運動方面深耕發展。在國際體操賽事中多次取得佳績，展現了其卓越的競技實力，並且在學術上不斷追求進步，結合運動科學理論提升自身的體操表現。 嘉鴻在單槓項目曾獲得2018年亞運金牌，並在2018年、2019年連兩屆世界競技體操錦標賽進入單槓決賽。在2020年東京奧運的體操男子個人全能排名第七，寫下臺灣選手在奧運體操全能項目的最佳成績。並在2024年巴黎奧運，男子單槓項目奪得銅牌的佳績。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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國立臺灣師範大學 運動競技學系 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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