|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 學系特色 |
臺灣師大美術系創立於民國三十六年八月，多位大師任教於本系：莫大元、廖繼春、陳慧坤、溥心畬、黃君璧、張義雄、朱德群、李石樵、金勤伯、孫家勤、林玉山、孫多慈等，為臺灣美術發展的發祥地與養成精英的搖籃。 |
本系招生以水墨及書法篆刻專長為優先考量，透過專業的水墨、書篆教學，培育優秀創作與理論兼修人才，精研中、西繪畫理論與技巧，充實學生學理與創作內涵為教學目標。 |
| 學科意涵 |
師大美術系以傳統水墨畫與西洋畫為教學核心，並廣泛涉及藝術理論、藝術教育、美學與當代媒材、新媒體等不同面向，共同構築而成系所結構。 |
藝術類科，書畫藝術領域，傳統東方水墨、書法及篆刻創作及理論專修為主的藝術相關科系。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 工作室學習法（workshop）由老師帶領創作課程、實習參與、文獻閱讀、參與團體討論、專家鷹架 暫無圖片 創作實踐法 暫無圖片 美術史料分析法 |
水墨、書法及篆刻等東方繪畫創作及理論研究 
書法篆刻創作及理論研究 
書畫藝術理論與研究 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藝術史、文化史的閱讀、比較分析取得歷史上的經驗及美感；持續進行美術術科實務操練，積極參加美術類競賽。 |
須具備基礎繪畫能力，包含素描、水彩及水墨基本繪畫技法，並具藝術史相關概論基礎。 |
| 與相關科系之異同 |
提供完整（大學、碩士、博士）高等教育學習環境、提供專業訓練與多元發展的創作環境、結合產官學以及理論與實踐的學習環境 |
本系招生以水墨及書法篆刻專長為優先考量，透過專業的水墨、書篆教學，培育優秀創作與理論兼修人才，精研中、西繪畫理論與技巧，充實學生學理與創作內涵為教學目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一定要成為藝術家? |
升學–國內/外研究所–就業/創業 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一定要有深厚的術科基礎? |
學科課程安排含中國美術史、西洋美術史、書法史、篆刻史等基礎課程，輔以現代書畫藝術、當代繪畫思想、中國書畫理論、書畫藝術美學等進階課程，循序漸進深入理解與分析。術科課程安排含水墨、書法、篆刻，輔以專業選修課程如重彩畫、白描、膠彩、書畫裱褙等課程，加強興趣選擇專長發展方向，建構學生個人特質之創作之作品。 |
| 補充提醒與說明 |
本系廣納傳統與創新，與時俱進，並非傳統美術創作而已。 |
本系教學主分學科及術科部分，學科著重發揚傳承出新之書畫藝術精神內涵，培育富有東方文化特質並兼具當代美術造形理念的藝術理論研究人才，術科著重在繪畫技法的專業訓練與未來獨立創作的特質，並具邏輯分析創作理念陳述能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)77493021 信箱：artcountant@ntnu.edu.tw |
電話：22722181*2058 信箱：lee809@ntua.edu.tw |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 水墨媒材運用運用新技法媒材進行現代水墨創作 暫無圖片 典藏及展示：博物館和其他藝術空間藉由了解博物館、美術館、藝廊等展示及典藏了解展覽及創作之間的關係 暫無圖片 裝裱基本技法與冊頁了解裝裱的方法 |
書畫裱褙書畫作品裝幀裱褙及修復 
書畫材料學膠彩用顏料、紙張研究及實作 
重彩畫書畫工筆重彩繪畫教學 
篆刻篆刻藝術創作教學 |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
徐立璇台師大美術系學士班96級畢業、美術教育與美術行政組碩士班畢業、Northern Illinois University Art+Design Education 博士，任職為:University of Wisconsin–Oshkosh Assistant Professor 美術創作學士畢業後，投入美術教育與行政研究工作，後赴美攻讀博士，現於美國大學任教 暫無圖片
陳中寧台師大美術系國畫組101級畢業，現為漫畫家 大三時在學校圖書館看到臺北高校展覽，當時開放的校風很吸引她。後來聽說有學長以臺北高校為背景，寫出殺人事件的偵探小說，讓平常就喜歡畫四格漫畫的陳中寧想仿效，於是開始虛構劇情，開始畫台北高校的故事 暫無圖片
柏雅婷1984年生，臺灣師範大學美術系創作學士，現為美術研究所美術理論組碩士生，研究專長為漫畫媒體美學、日本當代藝術、粉絲文化（fandom culture）研究，碩士研究論文為井上雄彥。 除了作為研究者，同時也是漫畫及其粉絲文化的實踐者，目前正以藝術史學的研究養成，對於漫畫的藝術身分進行再次的梳理，並將觀察與成果，落實在策展與書寫之中。 |
蘇峯男國立台灣藝術大學榮譽教授 國家文藝獎特別獎、中國文藝獎章、全國美展評審委員、全省美展評審委員等 
羅振賢國立台灣藝術大學榮譽教授 國家文藝獎特別獎、中國文藝協會文藝獎章、中山文藝創作獎等 
林進忠國立台灣藝術大學榮譽教授、前國立台灣藝術大學副校長 中興文藝獎章、中山文藝獎等 
黃光男前國立台灣藝術大學校長、前行政院政務委員 中國文藝獎章、中興文藝獎、教育部文化獎章、法國文化部文藝一等勳章榮譽等 |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
