|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
| 學系特色 |
臺灣師大美術系創立於民國三十六年八月，多位大師任教於本系：莫大元、廖繼春、陳慧坤、溥心畬、黃君璧、張義雄、朱德群、李石樵、金勤伯、孫家勤、林玉山、孫多慈等，為臺灣美術發展的發祥地與養成精英的搖籃。 |
本校於民國三十五年成立台中師範美術科，為國內首創之美術專業教育機構。設立目標乃在培育具創作與理論修養之美術教育與專業藝術人才，除延續傳統精萃，更設置當代藝術媒材之技術課程與理論課程，以增進對藝術產業及國際藝術活動之參與。硬體設備與空間方面豐富，更提供了師生創作、發表與實習的空間，加強學生相互觀摩與自我檢驗的習慣，以提升美術專業能力和競爭力。 |
| 學科意涵 |
師大美術系以傳統水墨畫與西洋畫為教學核心，並廣泛涉及藝術理論、藝術教育、美學與當代媒材、新媒體等不同面向，共同構築而成系所結構。 |
美術學系對於基礎指導上相當扎實，包含素描、水彩、水墨、設計、油畫、膠彩畫、電腦繪圖、藝術史等。課程規劃中因應師資生態改變，規劃師資與非師資雙軌制，使學生兼具有藝術教育的思維模式與創作能量的自我開發。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 工作室學習法（workshop）由老師帶領創作課程、實習參與、文獻閱讀、參與團體討論、專家鷹架 未上傳圖片 創作實踐法 未上傳圖片 美術史料分析法 |
水彩【特殊技法】：運用水彩技法表現具象和抽象作品，表現具有特色的水彩作品。 圖解:105學年度畢業美展優秀作品(莊子葶) 版權:美術學系提供。111-08-09 
素描【扎實基礎】：協助同學精進素描觀念，觀察物體間的明暗變化，引導學生獨立思考。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(姜宏蔚) 版權:美術學系提供。111-08-09 
設計【生活應用】：視覺符號與文字應用，利用各種不同單元去認識平面構成之技法。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(林子僑) 版權:美術學系提供。111-08-09 
油畫【優雅古典】：認識並能用游畫之慢乾性之優勢，而增加色彩感知能力。初步認識油畫之歷史與文化，以應用到自身之繪畫圖像語言之創造。認識靜物、風景與人物畫之傳統與其中的幾個構成觀念，並表現在課堂作業中。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(陳靖菱) 版權:美術學系提供。111-08-09 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藝術史、文化史的閱讀、比較分析取得歷史上的經驗及美感；持續進行美術術科實務操練，積極參加美術類競賽。 |
三個觀的自我訓練： |
| 與相關科系之異同 |
提供完整（大學、碩士、博士）高等教育學習環境、提供專業訓練與多元發展的創作環境、結合產官學以及理論與實踐的學習環境 |
本系課程規劃，因應師資生態改變，規劃師資與非師資雙軌制，使學生兼具有藝術教育的思維模式與創作能量的自我開發，在理論與創作兼顧的前提下，每年課程委員會之規劃因應當前情況調整。 九十六學年度起， 大一新生專門課程分為藝術理論、藝術創作、及設計等三組。大一新生將於第二學年起，從藝術創作、及設計兩組中，必須選定一組專業領域修習課程，以培養專業的領域知能，期能在畢業後的競爭社會中順利就業或深造以發揮所長。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一定要成為藝術家? |
畢業於教育大學就一定要成為老師嗎？其實修習教育學程只是就讀本校的多種選擇之一。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一定要有深厚的術科基礎? |
多元學習內容與札實的學習方法，以達成以下二個目標： |
| 補充提醒與說明 |
本系廣納傳統與創新，與時俱進，並非傳統美術創作而已。 |
美術系位在地下一層、地上六層的美術樓 |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 水墨媒材運用運用新技法媒材進行現代水墨創作 未上傳圖片 典藏及展示：博物館和其他藝術空間藉由了解博物館、美術館、藝廊等展示及典藏了解展覽及創作之間的關係 未上傳圖片 裝裱基本技法與冊頁了解裝裱的方法 |
平面設計工作室
本課程主要講授重點分為兩大領域：第一是品牌與包裝設計實務總論，第二是品牌與包裝設計表現技巧。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(徐旻均) 版權:美術學系提供。113-11-05 
圖畫書製作本課程以操作為主，透過圖畫書活動頁之範例拆解，認識圖畫書書頁構造與編製過程，並實際設計翻翻書、拉拉書、書中書、半立體書、立體書等多種活動書頁，以及完成書體的裝禎。 圖解:【拉拉書】製作練習：毛毛蟲爬過來了。 版權:蕭寶玲老師提供。2021-11-22 
進階油畫古典寫實主義在藝術史上一直存在著不可取代的地位，經由系上教授細心教學，從用色、技法到整體分使學生熟悉古典技法繪製，運用古典技法結合於創作中。 圖解:113學年度畢業美展優秀作品(奉威旭) 版權:美術學系提供。113-11-05 |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
徐立璇台師大美術系學士班96級畢業、美術教育與美術行政組碩士班畢業、Northern Illinois University Art+Design Education 博士，任職為:University of Wisconsin–Oshkosh Assistant Professor 美術創作學士畢業後，投入美術教育與行政研究工作，後赴美攻讀博士，現於美國大學任教 未上傳圖片
陳中寧台師大美術系國畫組101級畢業，現為漫畫家 大三時在學校圖書館看到臺北高校展覽，當時開放的校風很吸引她。後來聽說有學長以臺北高校為背景，寫出殺人事件的偵探小說，讓平常就喜歡畫四格漫畫的陳中寧想仿效，於是開始虛構劇情，開始畫台北高校的故事 未上傳圖片
柏雅婷1984年生，臺灣師範大學美術系創作學士，現為美術研究所美術理論組碩士生，研究專長為漫畫媒體美學、日本當代藝術、粉絲文化（fandom culture）研究，碩士研究論文為井上雄彥。 除了作為研究者，同時也是漫畫及其粉絲文化的實踐者，目前正以藝術史學的研究養成，對於漫畫的藝術身分進行再次的梳理，並將觀察與成果，落實在策展與書寫之中。 |
版權:由江巧薇同學提供
江巧薇2011年畢業自新竹的竹東高中，從小就對美術相當感興趣的我，雖然不曾就讀美術班，但擔任多任學藝並參與諸多比賽及活動，高二時發現相關科系都採計美術術科成績後開始在外面學畫，終於，在同時兼顧學科、術科的情況下進入了我們學校。考上教育學程資格後，除了課業外，也參與了許多社團與活動。 2015年畢業後選擇了學校附近的忠明國小來實習，以方便我繼續利用圖書館的資源。後來順利考過教師檢定與臺北市的教師甄試，2016年成為文湖國小多校巡迴教師(正式教師)，因此曾於該年到許多學校服務，一年後轉任國語實小，擔任美勞教師至今(2018)，目前工作內容除了備課、上課外，也要協助學校的比賽、活動與計畫，過著充實的生活。 
版權:由郭家宏老師提供
郭家宏本人大學及研究所選讀的是創作組（油畫），而除了創作外，求學階段也修習了藝術史、電腦繪圖、平面設計等知識與技能。研究所時期，撰寫論文的同時釐清了自我的創作理念，如何整合創作與文字的搭配；另一方面也開始與畫廊合作，開始學習藝術圈的生態及運作與職場上的應對。 研究所期間至今（2010-2018），跟臺北的藏媺畫廊簽了八年的經紀約，也在台中創業，成立兒童美術、特幼美術的融合工作室（2017-）。 工作後除了創作，在工作上會使用到PS、AI等軟體；也需要撰寫文案等等，這些專業的能力都是學生階段建立的基礎。 
版權:由賴楚穎同學提供
賴楚穎2013年於私立復興美工夜間部畢業，以技優方式進入台中教育大學美術系就讀。原先創作媒材以西畫為主，大二時接觸到膠彩(東方繪畫)後並決定往這項媒材發展。畢業後繼續於本系碩士班就讀。在碩一期間參加多項比賽(全國美術展獲得膠彩類金牌、台中市大墩美展膠彩類第一名暨大墩獎等成績)，並透過競賽檢視自我創作。 2017/9於台中GSR藝術空間擔任水彩及膠彩老師。2017於台中鶴軒藝術舉辦二人聯展，以不簽約方式不定期合作展、售出。 2017與藝高文創藝術公司簽訂合約。2018~與行者藝術公司簽訂合約，2017/9~2018先後在台中藝術博覽會、高雄藝術博覽會、台北許多小空間展覽合作並售出畫作。 |
|
國立臺灣師範大學 美術學系水墨畫組 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
