國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
學系特色 |
1. 本學位學程之課程,立基於理論與實務並重及產學合作之教學理念,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,在創意激盪的過程中,體驗美感、創意、創作、行銷等專業領域在理論與實務上的結合。 |
本系是南部地區唯一設有戲劇相關科系的綜合型研究大學,跨領域合作與學習機會多,教學特色為: |
學科意涵 |
本學位學程整合本校各學院系所相關學術領域師資,設計兼具表演藝術專業及跨領域的實務學程,在表演藝術之創意與專業教學下,整合本校科技、人文、藝術、管理等各學門特色,展現表演藝術在相關領域與產業之最大效益。 |
本系培養劇場研究與演出、創作專業人才為主,學士班課程以建構人文史觀及拓展藝術視野為始,結合教師專長,內容包含表演、導演、戲劇構作、舞臺設計、服裝設計、燈光設計、戲劇理論研究、藝術行政等面向,強調理論與實務的結合。 |
學習方法 |
實作課程:經由舞蹈、音樂、劇場等課程引導學生,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,增進溝通和管理等技巧 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 理論課程:經由表演藝術相關課程,如:中西方戲劇史、舞蹈史、劇本分析、表演藝術市場概論等,深入淺出介紹表演藝術 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 藝術涵養:培育學生美學、團隊合作、創造力等能力 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 |
本系著重表演藝術創作的啟蒙與發想,理論課程除了美學與歷史之外,亦強調思辯能力培養,此外,更有大量劇場實務工作之參與,透過集體製作戲劇,訓練學生在劇場方面的實務表現,並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:課程結構圖 製作課程:透過集體製作一齣戲,精練學生在劇場方面的實務表現,並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:2023年度製作《米蒂亞…直播中》劇照 版權:攝影:皓橘攝影HushOrange ,本系年度製作所有 表導演主修:著重表演、導演的啟蒙、探索與專業訓練,輔以肢體、聲音訓練。 圖解:進階表演三期末呈現 版權:本系版權所有 設計主修:以舞臺設計為主,服裝及燈光設計為輔;重視藝術演進與風格的特性,著力空間結構與視覺的美學思維訓練與呈現。 圖解:舞臺設計三期末模型展 版權:本系版權所有 未上傳圖片 理論與戲劇構作主修:在歷史/美學基礎上,發展評論與戲劇構作脈絡,兼顧管理實務與訓練,著重思辯能力的培育。 圖解:113級畢業製作《末班車開往凌晨三點》劇 版權:本系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
重視在校學習成績以及基本功 |
強調學生在劇場專業領域(表導演、設計、理論與戲劇構作)的發展潛能,注重想像力、理解力與分析能力的開發,透過專業課程與實務工作的參與,兼具培育表達與溝通能力、團隊合作能力、創意發想、情境(氛圍)營造與說故事等能力之人才。選才上,考量不同面向學生之特質,以繁星推薦、申請入學、特殊選才、分科測驗為主要管道,並外加原住民生、僑生等。在個人申請與特殊選才方面,都以招收對於劇場藝術有興趣、潛力、想像力與分析能力的學生為準則。詳細準備指引請至本校網站查詢:http://sdo108.nsysu.edu.tw |
與相關科系之異同 |
本學程之開設為全國首創,整合人文、藝術、管理等各學門特色,不同於一般音樂學系、舞蹈學系、戲劇學系、企管學系等,在創意與專業教學之下,展現表演藝術的多元性。 |
1.本系是南部綜合型研究大學中的戲劇科系,擁有跨領域/跨學科的合作與學習機會。 |
生涯發展容易誤解之處 |
表演藝術領域的畢業學生,就業發展除了表演藝術界之專業表演者之外,還包含劇場導演、劇場技術人員,藝術行政、藝術企劃、製作人員、表演藝術教師、音樂演奏與演唱教師等職涯發展。 |
劇藝系畢業生只能待在劇場嗎?其實,除了表演藝術及影視產業、公民營藝術場館與機構外,亦能充分將戲劇所擅長的說故事、情境(氛圍)營造、團隊合作、創意發想等能力運用在不同職涯領域,例如時尚產業、家具及設計業、廣告設計業、網路服務業、食品服務業、婚禮產業等。 |
學習方法容易誤解之處 |
表演藝術在舞台上的演出看似輕鬆,其實是需要許多學習、磨練、正確觀念的養成,並非一蹴可及,所以需要理論和實作的基礎慢慢累積而成,直到有一天變成一個優秀的表演者。 |
外界常以為劇場藝術系只會演戲不讀書,甚至誤會是明星搖床,其實本系主修分為表導演、設計、理論與戲劇構作三個領域,共同必修包括扎實的文學、美學、劇本導讀/解析等課程,以展演、製作等實作訓練,達成創作、演出、製作、管理的一貫學習與演練。 |
補充提醒與說明 |
本課程所規劃之校內外任課教師,皆為現今具有傑出成就之產業界專業人士及學者,借由其專業領域的豐富經驗,除可引導學生接觸理論課程以外的實務領域,以最直接的方式進入職場環境之中。 |
本系位於西子灣、柴山畔,透過專業課程與師資引導、各項展演與學習資源,實踐創作、演出、製作與管理的一貫學習與演練。擁有豐富的自然資源,與跨領域學習機會。大一上學期為廣泛的劇場學習,下學期可針對自己興趣(表導演/設計/理論與戲劇構作)深入修課,亦可選擇跨修不同專業。"人生不能重來,大學重來會很麻煩,想清楚了敢愛就來!" |
國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
排演引導學生對於表演藝術領域的工作內容和互動倫理有基礎的概念與明確的認知,並培養學生概念式創作的能力及實際呈現之能力。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 肢體劇場課程結合舞蹈結構及身體表現本質、動作元素、形式與表演呈現,以深入淺出的方式來探討 身體美學和動作的詮釋,有效的尋找和運用肢體語彙,使學生更進一步體驗表達的準確度與暢快感。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 劇場製作實務
劇場製作為一整合行政、藝術與技術之科目,讓演出能在有條理的程序中完成。學生在此課程中將學習,演出從零到登上舞台,在時程上的安排、如何實際操作與瞭解行政、技術與藝術要如何合作與分工,以完成一場演出。 版權:國立台灣師範大學表演藝術學士學位學程 |
未上傳圖片 畢業製作透過集體製作一齣戲,精練學生在劇場方面的實務表現,培養學生團隊精神及創意思考的能力。包括導演、演員、舞監、舞臺、燈光、服裝、平面等設計、執製、行銷宣傳等職位均由學生擔任,注重實務操作與解決問題的能力。 圖解:113年畢業製作《宜人之地》 戲劇構作系列從歷史演變以及學理基礎讓學生認識「戲劇構作」的起源、發展以及現在狀況。並且在具體案例的學習上,開始了解戲劇構作涵蓋的工作範疇以及所需的知識基礎。 圖解:112年科學教育館移地教學 導演一至二具備「導演概論」與「導演(一)」基礎後,以導演創意及手法探討為主,運用劇場元素,透過畫面、訊息等符號的解構與建構,建立更多的創作語彙與創作風格。 圖解:112年年度製作《米蒂亞...直播中》劇 版權:攝影:皓橘攝影HushOrange,本系版權所有 進階表演一至四具備劇本理解能力後,透過寫實表演、身心合一訓練等不同的表演訓練,加強演員語言詮釋與角色塑造的能力與層次,除了訓練觀察、模仿、創造、想像與即興能力外,更期望啟發演員之表演創造與反思能力。 圖解:109年年度製作《到燈塔去》 未上傳圖片 舞臺設計一至四秉持總體藝術的理念,本系的舞台設計課程目標是培養具備設計力、美學力和思辨力等多重潛能之跨領域人材。教學內容著重學習與國際一流大學接軌的劇場概念,並且能夠應用來深入分析劇本、論述材料語言和設計表演空間。 圖解:108年年度製作《安蒂岡妮不勇敢》 |
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國立中山大學 劇場藝術學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
謝芳茵「表演藝術是件累人又迷人的事,隨時準備好自己,機會來臨時,別猶豫!就奮不顧身的上吧!」 一、擔任2019表藝年度聯合製作之執行製作,帶領三個年級共同完成演出。 二、錄取臺北表演藝術中心2019實習計劃,主動投身藝文產業。 三、協助2019師大黃金雨季師駝晚會,擔任表演者。 四、擔任彰化同鄉校友會年度顧問長,協助學弟妹營運社團。 C MUSICAL製作行政經理 國家兩廳院公共溝通部推廣組 專案 臺北表演藝術中心節目行銷處節目組 專案 臺師大表演藝術學士學位學程第一屆畢業製作《換你許願》 製作人。 原創音樂劇《瓦圖·方塔》、《每三個月的最後一個禮拜三,我們在家吃火鍋》 執行製作。 未上傳圖片
徐妙凡「學表演、讀藝術,同時也選擇了你面向人生的態度。大學生活,也可以很浪漫。」 錄取臺灣大學戲劇學系碩士班 曾參與<相聲瓦舍>2018年《我的老天爺》、《我不要演癩蛤蟆》演出。 擔任<相聲瓦舍>全新劇本《相聲百人一首》選編作者及創作多數劇本。實體書預計於2021年二月發行。 未上傳圖片
詹宜玫積極參與系上各項大小事務並多次擔任舞臺監督及製作相關人員。 積極參與校外表演藝術相關活動。 擔任 110 學年度知音守衛隊長,協助學校維護知音劇場。 籌辦並入選 110 學年度第一期生自主讀書會「戲劇文本探討俱樂部 」。 110 -2參與國家兩廳院藝術基地計畫於演出技術部統籌管理組實習 。 國家兩廳院舞監助理 2022 表藝學程年度聯合製作《真相甘阿捏》人 /舞臺監督 /串場負責人 串場負責人 2021 臺師大表演所劇場組期末呈現《樂戰十一》舞監督 2021 臺師大表藝學程 111 級畢業製作《向日占卜店》編劇 /作詞 /舞臺監督 舞臺監督 2021 臺師大表演所肢體劇場創作呈現《風暴》舞臺監督 2021北藝中心音樂劇創作工作坊作品發展系列《我的秘密生活》導演助理 |
周宜賢BALLBOSSBallboss & Stories藝術總監、導演、策展人、繪本作者 大學時主修表導演的Ballboss,自英國kingston university插畫與動畫MA學程返國,成立跨界藝術品牌『Ballboss & Stories 』以各種故事為產出,跨足劇場、插畫、跨領域策展等。曾受邀擔任義大利波隆納插畫展臺灣館代表之一,並於2016-17年連續榮獲文化部年度文創之星殊榮。
San Chen陳思安忠泰美術館行銷教育推廣部門、藝術家 大學時主修舞臺設計的San Chen,自師大設計所畢業後,曾任台北當代藝術館教育發展組組長,目前任職於忠泰美術館。擅長運用劇場語彙及空間情境進行創作,將情緒帶入作品之中,並運用量體及空間場域間的違常性,結合沉浸式的互動體驗經驗,營造獨有的情境氛圍。近年來將食材融入創作媒材之中,並於擔任勤美文創第五屆駐村藝術家期間,以食物藝術結合生活美學的《星球製造所》系列計畫受到矚目。
李劭婕國立中山大學劇場藝術學系、國立臺北藝術大學劇場藝術研究所表演組畢業,活躍於影、視及劇場的專業演員,演出的爆發力及豐富的層次讓人印象深刻。 劇場作品:台南人劇團《安平小鎮》《無差別日常》《Q&A首部曲&二部曲》《K24:十週年紀念版》《游泳池(沒水)》《哈姆雷》;天作之合劇場《MRT2》;莎妹劇團《離開與重返》;動見体劇團《拼裝家族》;故事工廠《莊子兵法》;我城劇場《日常恋襲曲》;表演工作坊《外公的咖啡時光》等。 電影作品:《時下暴力》、《有一種喜歡》、《引爆點》 電視作品:《凌晨2點45分》、《一把青》、《就是這YOUNG!》
李嘉隆peter lee香港西九文化區戲曲中心表演藝術部門助理監製 我大學畢業之後馬上就讀藝術管理碩士班,然後在唸碩班的時候曾擔任當代傳奇專案行政助理及至台南人劇團工作,待我碩班畢業後,即到曾實習過的香港進念二十面體劇團工作,大概三年左右,離開至展能藝術會工作,接觸一些不同能力的藝術家,不過這工作是專案,因此時間比較短。沒間斷的就去了西九文化區戲曲中心,擔任表演藝術主任,主要工作是節目的策劃及籌備,還有會做財政預算等的工作。 |
國立臺灣師範大學 表演藝術學士學位學程 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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