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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
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| 所屬學群 |
法政學群
政治學類 |
教育學群
社科教育學類 |
| 所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
| 學系特色 |
本系的教育目標為培育區域研究及應用之跨領域人才。以跨地域、多學科為目標，提供跨文化、跨領域的知識基礎。系上設有日語、韓語、越南語等第二外語課程，以及「國際關係與外交學分學程」，積極鼓勵學生赴東亞或歐美國家等姊妹校交換，以具備國際移動力及在地實踐力。 |
本系為全國少數培育中等學校「社會領域公民與社會」、「綜合活動領域童軍」師資及各級學校學生事務人員的科系。除師資培育外，本系亦提供「法政」、「財經」、「戶外領導」專業課程，以培養學生從事相關工作能力，並具備進入國內外教育、法律、政治、財經、休閒等相關研究所深造之知識素養。在師生共同努力之下，本系畢業生在各相關崗位佔有一席之地，表現出色。 |
| 學科意涵 |
本系屬於整合性的人文社會科學，課程架構兼具「政經與區域發展」、「文化與應用」兩大領域，提供學生東亞地區（包括東北亞、中國大陸、臺灣、東南亞等）的基本知識能力及視野。本系所屬領域雖在法政學群，但整體教育目標亦兼具跨領域學群特色。 下載詳細資料 |
基於公民教育與活動領導的專業領域，協助學生建構與深化下列三個面向的理論與實務能力： |
| 學習方法 |
1.政治經濟學與國際關係:提供政治學、經濟學及國際關係等認識，提供對於東亞政經局勢之了解，使同學了解東亞的連動與相互影響的關係。 圖解:外國學者與同學討論議題 版權:本系系網活動花絮 
2.歷史學及文化研究:探討東亞歷史與文化的共同性與差異性，包括漢學的傳播與影響、宗教文化、移民文化、文學與藝術等特色及其變遷。 圖解:本系課程安排至金門廈門考察 版權:本系系網活動花絮 
3.語言及其他應用方法:提供日本語、韓國語及越南語相關語言課，以及文化遺產保護與發展、文化觀光、文化產業、等規劃課程。 圖解:同學在韓語課的韓服體驗 版權:本系系網活動花絮 |
體驗學習最早被解釋為：做中學，係指一個人透過直接體驗來獲的知識、技能與學習價值(AEE，1995)。本系體驗學習課程協助學生適應環境，學習如何解決問題，亦可運用體驗學習來組織團隊，建立共識重整個人與團隊的關係。 圖解:本系童軍技能相關課程 
是著重將不同的、片斷性的專業知識，予以有系統地組織與融合，有助於增加系統思維能力，增進學習抽象性知識的興趣。同時日漸形塑出個人化系統思考的能力，有助於對事情的判斷與決策。 圖解:本系戶外活動相關課程 
透過團隊合作方式進行學習，應用所學的專業知識與理論，進而發展出初步探索與研究潛能，著重理論與實務的結合。希望學生可以培養參與觀察某事實，蒐集相關資料與資訊，有系統整理發現問題，並提出改善方案。 圖解:本系大一啦啦隊團體竸賽活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.政治經濟學與國際關係: 廣泛閱讀與關心國內外時事，以利掌握對東亞地區政經之了解，並且能做出基本評論與分析。 |
建議同學可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1.不同於一般的日文系、韓文系、中文系等，以單一國家為範圍的討論，而是以區域概念引介相關知識。 |
本系為師培與非師培並行系組，課程分為師資培育、法政財經、戶外領導三種專業。師培專業以培育中學公民與社會、綜合活動領域童軍教師為主要任務，法政財經、戶外領導專業則以公民行動通才、學生事務與活動領導人才為主要任務。本系並設有財務金融及戶外探索領導學分學程提供跨域學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系易被誤解僅能升學或任職於一般服務業。但本系課程設計有助於學生報考公職、擔任智庫研究人員、NGO企劃執行、跨國企業專業人才等，也包括文化產業等專業規劃人才。而跨領域及多語言的訓練，有助於跨國人才的養成。
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公領系畢業只能當公民或童軍老師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容：本系為人文社會科學的跨領域學科，易被誤解為單一科系，如政治、經濟、漢學文化等；或被誤解只引介中日韓研究，但事實上本系亦關注東南亞研究。學習方法：易被誤解偏重量化或質性研究；事實上本系兩者兼具。
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「念公領系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，針對非師培的學生，設有財務金融學分學程及戶外探索領導學分學程，並規劃法政財經專業、戶外領導專長之課程，進行多元智能的探索。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 東亞學系一如人文社會科學跨領域的通才培育，提供學生打破國家疆界之外的政經、文化主題的區域之認識；同時，理論與實務兼備，讓同學得以成為未來的領袖。 |
【人生以服務為目的 ! ─來台師大公領系，以世界為教室，一起學習民主的「僕人式領導」，實踐服務的人生觀 ，享受美好而永續的戶外自然環境。】 |
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
東北亞區域文化講述東北亞國家中的起源與文化互動與調融、衝突之過程，期讓學生能多了解東北亞民族的區域文化與歷史發展，從而引導學生從東亞的歷史視野與文化比較來思考台灣與東北亞的未來關係。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講。 版權:本系系網活動花絮 
東南亞區域文化介紹東南亞各民族的基礎知識，並分析「東南亞」概念的形成、地域歷史、民族文化、宗教體系、以及與世界其他地區之文化交流。主要討論主題包括：東南亞地域的定義、宗教與民族文化對社會結構的影響；中華朝貢體系、印度文明、伊斯蘭文化對東南亞文化的影響；東南亞華人在殖民時期前之境況等。 圖解:課堂不定期安排校外專家學者專題演講 版權:本系系網活動花絮 
經濟力量與外交政策本課程將就經濟外交的內容與形式進行介紹，並將重點放在經濟制裁手段的探討。由於美國自冷戰時期以來一直是最為積極運用單邊經濟制裁的國家，因此本課程將透過其制裁對象的個案分析，探討此一策略的基本概念與成效，並兼論兩岸關係發展下，中國大陸對台灣實施經濟制裁的可能性與影響。 圖解:本系老師授課情形 版權:本系 
東亞民主化東亞民主化課程探討的重點有四：(一)分析民主化過程之重要概念與內涵，包括威權體制、民主轉型、民主鞏固、民主深化(民主善治)等。(二)探討東亞主要國家民主化之經驗。(三)探究東亞民主化在全球民主化脈絡下之意涵，(四)分析東亞民主化之可能挑戰與未來發展。 圖解:課堂邀請學長姐分享實務經驗 版權:本系系網活動花絮 |
公民教育本課程經由講述、議題討論、指定閱讀與影片賞析等教學活動，期使課程參與者收穫豐碩： 1.公民教育資訊 2.公民教育知識 3.公民教育能力。 圖解:公民教育課程 
童軍教育原理
課程著重童軍課程相關基本素養與能力 圖解:童軍教育原理課程 
戶外體驗教育本課程主要目的在透過理論與實務介紹戶外體驗教育。授課內容包括：戶外體驗教育之理論、戶外體驗教育技巧（如熱身熟悉遊戲、信任活動、溝通活動、問題解決）及戶外體驗探索（高低空繩索課、登山健行、定向…等）。 圖解:戶外體驗教育課程 
法學緒論本課程系以法律之基本概念介紹，使其對法律有初步的認識。以法律的思維思考，讓學生能對事理的分析有妥善的考慮，課程內容包含： 1.法律之意義 2.法律與其他社會生活領域之關係 3.法律之制定、公布、施行、效力 圖解:法學緒論課程 |
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:趙芸-101級東亞系系友 版權:系友提供
趙芸101級東亞系系友，2012年東亞系畢業後赴韓進修碩士學位。 趙芸同學活躍於台韓交流活動，曾與台灣觀光局、釜山國際電影節合作。2015年研究所畢業後於韓國IT公司從事網路行銷工作，並將自己的旅外經驗、韓國職場觀察分享在臉書專頁「江南阿嘎洗Miss Gangnam」https://.facebook.com/missgangnam 
圖解:尤文瀚同學於本系的新書分享會 版權:系友提供與本系系網活動花絮
尤文瀚102級東亞系系友，2013年6月自本系畢業，2014年進入北京大學哲學研究所就讀。 文瀚同學2016年展開為期一百天、三萬公里的摩托車環遊中國旅行，於2017年將環華經歷出版為《夢想，在路上》一書，是屬於自己、與自我對話的摩托車日記（http://www.books.com.tw/products/0010757356），同年以106天、7000公里完成單人自行車環日本騎行。個人第二本《日本一周：「菜籃車」環遊日本之旅》於2018年8月出版。 
圖解:林宜諼-104級東亞系系友 版權:系友提供
林宜諼104級東亞系系友，2010年進入東亞系，2015年畢業後，2018年就讀政治大學外交學系碩士班。 宜諼同學在本系就讀期間，曾於2013年赴巴黎高等政治學院（Sciences Po, Paris）交換留學；2014年參加美國布朗大學海峽尋新論壇（Strait Talk Brown）。畢業後，進入政治大學外交學系就讀研究所。2017年擔任外交部亞太菁英領袖研習營輔導員，接待友邦貴賓。目前正在撰寫碩士學位論文，以世界銀行為題進行相關研究。 
圖解:李庭碩-101東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
李庭碩101年進入東亞學系碩士班政治與經濟組就讀，104年1月畢業。在學期間曾獲臺師大優秀研究生獎學金及中華民國外交獎學金。 庭碩同學於105年考取臺師大政治所博士班、一般民政類組高普考雙榜第4名。目前服務於公部門，個人著作《印度太平洋時代：中共與印度戰略安全新關係》於107年8月出版。(https://www.books.com.tw/products/0010797280) 
圖解:陳穆穎-102東亞學系碩士班系友 版權:系友提供
陳穆穎102年進入東亞學系碩士班漢學與文化組就讀，106年7月畢業。在學時曾擔任【近代菲律賓華僑華人社會文化網絡之變遷：以金門社群為中心】科技部計畫案助理，於2016年2月赴菲律賓進行約一個月左右的田野調查。2016年3月獲推薦赴日本關西學院大學交換留學。 穆穎同學2017年8月自本系畢業後，以在菲律賓移地研究為契機所撰寫之學位論文榮獲僑委會碩士論文獎（2017年12月受獎）。自2018年2月起成為正式員工，任職於大阪NPO非營利活動法人組織Logica Academy電腦補習班。 |
吳兆田國立臺灣師範大學公民與教育學博士、國立清華大學化學碩士吳兆田 博士，2006年創辦歷奇國際有限公司，2010年成立A-Team，一位執業近20年的資深引導者，為亞洲「冒險教育成人培訓」，簡稱ABTD之先驅。目前為「商周週刊CEO學院」指定引導教練；擔任第五屆亞洲體驗教育學會理事長。 超過十年的企業培訓，曾在高科技企業專職於人才及企業文化培訓，並擔任人力資源培訓部門管理職務，專精 突破個人習慣領域：逆境向上學(逆境領導)、對話領導力 突破團隊習慣領域：團隊領導力、阿迪茲企業生命週期領導學 突破組織習慣領域：企業文化培訓、當責文化建立 突破思考習慣領域：批判思考、系統(分析)思考、概念思考、設計思考、自我反思 未上傳圖片
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國立臺灣師範大學 東亞學系 |
國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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