國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
國立中興大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
學系特色 |
臺灣學是跨領域與跨國界的新興學科,融合人文與社會學科的研究方法與問題意識,以文化、語言、文學為研究對象,發揮全球在地化的創造性想像。 |
本系區位條件在中臺灣,研究特色也立基中臺灣,在兼具在地化與國際化趨勢下,形成本校歷史系在中臺灣獨特的研究取向,除校內教學活動外,也重視學生田野調查與課外學習,城鎮部落,生態環境,課程涵蓋中西,結合理論與實務,兼及文創行銷與教育學程,鼓勵多元學習,生涯進路輔導機制完善。 |
學科意涵 |
本系前身為「臺灣文化及語言文學研究所」,2011年大學部成立後改名為「臺灣語文學系」,但仍延續過去以來著重台灣文化、語言和文學三大領域的學習,並以此為基礎加強文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。 |
以臺灣史、中國史與世界史為重心,將歷史學與科技資訊結合,在歷史研究與教學上,更加多樣化,培養更多史學人才。 |
學習方法 |
未上傳圖片 1.自主與合作學習:台灣文學、文化和語言領域的理論與實務無法在課堂上一一窮盡,因此學生在老師提綱挈領的引導後,除了需自主尋找問題的答案及可運用的資源之外,也需建立同儕網絡、以團隊合作的方式讓學習成果更加深廣。 未上傳圖片 2.調查與分析法:學生需在學習過程中培養並進一步嫻熟操作量化(如設計問卷並進行調查)和質化(如文本分析和深度訪談等)相關研究方法的能力,有利大數據和小敘事等具有不同特質的學習資料。 未上傳圖片 3.專題實作與成果展示:我們鼓勵學生透過對於特定主題的研究或實務操作,進行深刻的學習。同時,更期待學生將每一次學習成果進行口頭、書面、影像等不同方式的展示。 未上傳圖片 4.多媒體與線上學習:本系課程設計活潑且貼合台灣社會脈動,鼓勵學生透過多媒體及本校學習系統MOODLE進行課中及課後學習。 |
本系主要會用到的學習方法,包括計量方法、影像製作、田野工作。本校為中臺灣數位典藏學術重鎮,本校圖書館除了特藏日治時期卒業報文外,中臺灣人文數位典藏、國立臺中數位圖書館,形成中臺灣數位文創中心。 版權:國立中興大學歷史系 戶外田野調查:史料與田野相輔相成,戶外田野調查地區,從中臺灣海線鄉鎮到中央山脈屋脊,南投縣仁愛鄉能高越嶺道、南投線信義鄉八通關古道。城鎮部落,生態環境,提供您田野馳騁的學術舞臺。 版權:國立中興大學歷史系 座談與分享:邀請史學界學者,舉辦講座,師生共同參與學習。 版權:國立中興大學歷史系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於台灣學研究有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
臺文系主要的學習領域主要為臺灣文化、語言與文學,此外也強調與文化創意產業結合,並鼓勵社會實踐。而中文系一般來說則是以中國傳統經學、思想、小學(文字學、聲韻學、訓詁學),古典文學、現代文學、文創實務課程為主;華文系則較關注現代、世界各區域的重要華文文學創作。 |
本系特色優勢: |
生涯發展容易誤解之處 |
本系名為「臺灣語文學系」,一般容易認為主要是以「台灣語言」為主要的學習領域,但實際上本系包括台灣文化、語言與文學的範圍,同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此本系畢業學生的出路或生涯發展部並不僅限於母語教師,而是更廣泛地包括各種人文相關或文化創意方面的產業。 |
結合理論與實務,兼及文創行銷與教育學程,鼓勵多元學習,生涯進路輔導機制完善,提供充分公職考試、師資培育、輔系與雙學位資訊、座談與分享。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系包括台灣文化、語言與文學的範圍,同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此在學習內容與學習方法上,特別強調融合三大主題的跨域學習,即其相關之創意與應用。此外,本系也十分重視學生跨國移動的能力,因而外語能力的培養也是本系的學習重點。 |
不僅有從書上知道歷史,因應目前史學研究的趨勢,並充分配合和發揮本系師資專長特色,帶領學生順應社會走向及未來生涯發展,與產業結合,進行產學合作。 |
補充提醒與說明 |
本科系兼具語言、文學、文化三種當代人文學科的教學內涵,跨領域地以台灣為核心觀照,帶領學生探索台灣與世界的關係。台灣人文研究作為新興的學科與研究領域,不同於傳統學科,提供了更為寬廣而自由的知識有機組成。文學、藝術學、社會學、新聞學、文創、性別研究、人文地理資訊等等皆能在此得到基礎訓練。 |
無。 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
國立中興大學 歷史學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 臺灣文化創意產業介紹文創產業理論外也兼具實務運作,學生進行田野調查及成果發表,讓修課同學實際走入店家了解文創,試著結合台文系所學應用於文創之中。 未上傳圖片 大學臺語透過橫跨文學、歷史文獻、流行音樂等領域的素材與資源,進行閱讀、書寫及討論,加強學生對台語文字及文法的正確運用,進一步認識台語文的美感與深度!而在延伸課程【台語文實作】中,將在【大學台語】的基礎之上,以台語為主要授課語言,並以「台語文」為主要實踐工具,整合本系語言、文學與文化三大領域,並結合語文傳播 未上傳圖片 臺灣文學史藉由對時代背景、作家和文學作品的理解,讓你徜徉在文學之海的同時,也能博古通今,翻閱台灣歷史中最雋永的扉頁。 未上傳圖片 台灣流行文化透過對於台灣流行文化現象的討論和反思,進入對於台灣社會的批判性理解,和對於社會學和文化研究領域在理論、概念與實作面向的全面認識。而在延伸課程【台灣電影導論】中,將在【台灣流行文化】的基礎之上,進行對於台灣電影的政治經濟和文化脈絡,以及生產和消費實踐進行更深入的討論。 未上傳圖片 多元性別文化多元性別文化為認識多元性別的基礎課程,介紹LGBT(女同志、男同志、雙性戀、跨性別)的文化與處境。透過各種文本的閱讀分析,建立同學對於多元性別的認識與視野。 |
未上傳圖片 大英國協史老師以英國人民的生活來帶學生探討英國的歷史,比如足球與英國經濟的關係,用詞與階級的表現。教學方式彈性,讓學生有很大的發揮空間。 未上傳圖片 中國外交史老師口條清晰,教學內容容易理解,可以清楚掌握歷史事件的脈絡,是最大特點。教學風格風趣,不拘泥小節,是本系最受歡迎的課之一。 未上傳圖片 宋代文化史宋代與近代中國文化有密切關係,在課程中老師帶領綜觀全面性的社會文化活動,內容豐富,更有實作練習。 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
國立中興大學 歷史學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:於2018台北國際書展演講 版權:鄭清鴻
鄭清鴻台中教育大學台語系學士、台師大台文系碩士。曾任永和社區大學台灣文學課程講師、台灣文學專欄主持人。現為前衛出版社主編,致力於台灣學本土出版與相關推廣,亦擔任臺文館、文化部相關專案評審、諮詢委員。 高中時,受到當時國文課本收錄賴和名作〈一桿稱仔〉的啟發,對於台灣文學及語言問題開始產生興趣,遂以推甄方式進入台中教育大學台語系就讀,並繼續攻讀研究所。而在學期間也深感台灣文史尚未往下紮根普及,高教就業機會亦快速減少,因而不斷思索如何活化學術研究,跨領域嘗試台灣文學普及與學以致用的可能性。 圖解:受頒2017年台灣語言學學會最佳博士論文 版權:劉承賢
劉承賢台大財金系學士、師大台文系碩士、清大語言學博士。現任國立臺灣師範大學副教授。曾任台大、政大國際教育交流協會(CIEE)兼任講師;李江却台語文教基金會副總幹事;《台文通訊BONG報》及《臺江台語文學》文字編輯;《商業周刊》經研室副主任、致伸科技財務部資深管理師、中國信託證券承銷部襄理。 大學主修財務金融,畢業後也在相關領域工作,但無法遏抑心中的召喚,於是職涯規劃大轉彎,結合了對本土語言的熱情與對形式語言學的興趣而完成碩博士學業。期間擔任研究助理、助教與兼任講師,以及文編、企劃等工作。畢業後有幸找到嘉義大學的專案教職,現階段教學科目皆與英語相關,但研究部份希望能延續前所未竟;多年不間斷的台語創作也將持續進行。 圖解:2018年參與大甲媽繞境經過西螺大橋 版權:陳睿穎
陳睿穎台灣藝術大學電影系學士、師大台文系碩士。曾任職民視新聞台、壹電視新聞台、台灣師範大學文化創藝產學中心等;現任職於財團法人國家電影中心。 於台灣藝術大學電影系畢業後,進入民視新聞台從事影像幕後工作,因對老電影尚有熱愛而於工作約滿後轉入當時的國家電影資料館,執行文建會台灣電影筆記專案。在工作中逐漸凝聚研究意識,再考入台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所。以台語片研究取得碩士學位後,先於母校文創中心任職一年,再轉回媒體產業任職,於一年前再回到國家電影中心研究發展組,從事電影史料的發掘與研究。 |
未上傳圖片
黃寬重第六屆傑出校友 中央研究院歷史語言研究所兼任研究員 長庚大學通識教育中心講座教授 本系第一屆畢業;1975年及1980年取得國立臺灣大學文學碩、博士學位 1985年獲美國傅爾布萊特基金會資助,赴普林斯頓大學進修一年 1991年哈佛燕京社提供獎金,再度赴美國哈佛大學進修一年 1984年及1991年獲韓國翰林大學及韓國國際文化協會資助,赴翰林大學及漢城大學1-3個月短期訪問研究 1992年赴德國慕尼黑大學訪問研究1個月 現任中央研究院歷史語言研究所研究員兼所長 未上傳圖片
巫仁恕學歷 國立中興大學歷史系學士;國立台灣大學歷史學研究所碩士、博士 經歷 國立台灣大學歷史學系兼任講師;中央研究院近代史研究所助研究員;中央研究院近代史研究所副研究員(2004年6月~);國立國際暨南大學歷史研究所兼任助理教授(1999年~) 1990年代是個關鍵的年代,大規模群眾運動興起,作為小市民的我身歷其境,躬逢 其盛,對於我撰寫博士論文有很大的刺激,於是構想撰寫有關明清城市民變的研究。我嘗試擺脫過去馬克思史觀,而用社會心理學的角度來分析。我也因此被歸為 「右派」!那就改研究別的方向吧!我選擇與日常生活最接近的課題,那就是消費與物質文化。雖然又常被視為不正經的研究,但是在研究過程中,卻可以疏解不少 壓力。 未上傳圖片
羅麗馨學歷 日本國立九州大學文學博士;私立東海大學歷史研究所碩士;國立中興大學歷史系學士 經歷 中興大學歷史系主任;中興大學歷史系教授;中興大學歷史系副教授;中興大學歷史系講師 專長為明清社會經濟史、日本對外關係史、日韓關係史。民國61年起即在該校服務,曾任文學院歷史系主任。97、99、101、103年連續4次(每次2年),獲該校特聘教授及榮譽特聘教授。已出版、發表之學術著作及論文約40餘篇。教學之餘,參加國內、外國際學術會,發表論文或擔任主持人。接受科技部、中華發展基金管理委員會、國內各大學院校委託,審查專題計畫、國外學人邀請、升等著作、學報論文等,貢獻長才。 |
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國立中興大學 歷史學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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