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國立臺灣師範大學 歷史學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
※本系歷史悠久，師資完善，擁有豐富師培經驗，為師資培育學系，以培養優質的中學歷史教師及專業的史學研究人才為主。 設有學士班、碩士班、博士班，前後銜接，體系完整。 |
師大國文系是全國最具歷史及特色的文學系所，在「現當代文學創作指導」、「傳統國學研究」、「中學國文教育」及「新興文創產業」等各方面，皆有完整的課程規劃及傑出的師資負責教學。同時與國際名校多有交流，可至國外交換學習，豐富學習歷程。畢業後在文化行政、教育產業及文字創意工作等領域，皆有傑出表現。 |
| 學科意涵 |
(1) |
「國文」是指研習以中文創作之所有文本，涵蓋古今，包括哲學思想、文學藝術之理解及應用。因此師大國文系不僅研讀古今名篇以深入思想情感，同時強調與當代生活的接軌，鼓勵同學透過文字、聲音、影像進行創作發表，理解自我內在亦豐厚時代文化，此為修習本系之核心目標。 |
| 學習方法 |
歷史研究的主題涉及人、空間與時間，研究者必須注意相關人文社會學科的研究成果，培養跨學科的解讀史料眼光，才能強化歷史解釋能力，並對於歷史事件的背景、前因後果提出不同的觀察角度。因此，本系側重的學習方法概分為以下四項： 
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 
(2) 重視廣泛閱讀與歷史寫作能力的訓練。 
(3) 培養史料判別與解析的能力，以考察過去人類社會中思想與生活的多元樣貌及其意義。 
(4) 歷史敘述與歷史解釋都有其主觀性。唯有不斷由自身所處的現實環境出發，透過現在與過去的互動，才有可能趨近客觀的歷史。 |
暫無圖片 1.提問：敏於發現問題、勇於提出問題、善於解決問題是本系的基礎訓練，增進學習者的思辨及表達能力。 暫無圖片 2.實作：本系重視基礎理論，更重視實作，無論是文學創作、影劇編演、學術研究、教學操作，皆須實際參與並產出成果，紮實的訓練成為未來進入職場的豐富資源。 暫無圖片 3.細讀與討論：透過對文本的結構分析、背景理解及西方現代學術理論之介入，對文字作品進行深入的討論，以多層次的引導討論進行來學習真正的文本閱讀，掌握文字運用的能力。 暫無圖片 4.田野調查：本系訓練學生透過田野調查的方式驗證知識、發現研究課題，帶領學習者從書本走入現實生活，豐富學習的視野。 暫無圖片 5.跨領域及新媒體：諸多課程結合新創科技，在AI、大數據、元宇宙及程式設計等科技的輔助下，培養學生將所學應用於當代社會，將文字能力廣泛運用於新媒體、網路串流及虛擬創作等未來領域。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 |
1.閱讀：不分古今中外廣泛閱讀，包括文字、影音、美術、設計，並在其中反思其含意與原理，優勢與不足。 |
| 與相關科系之異同 |
傳統中國常有「文史不分家」的說法。雖皆注重文字書寫表達能力，但文學為一種藝術創造，常有虛構；歷史則探求真相。中國文學相關科系，強調理解中國文化，經、史、哲、語言文字等文學欣賞批評創作。歷史學系重視歷史專業知識，訓練資料蒐集與解讀、口述採訪與田野調查等議題闡述，特重獨立思考與解決問題的能力。將歷史知識和方法應用如博物館、採訪新聞、出版編輯、文化資產保存，甚或應用於戲劇、桌遊或文創產業更為近年趨勢。 |
1.中文系：與中文系部分重疊，但「國文系」更重視國文教學及產業應用，及相關的科技與實務操作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生對歷史的認識，除了課本，便是來自電視上的連續劇。有時劇情需要，對於歷史或加以刪減，或加以增添，易造成高中生對史事的誤會，往往是抱著這樣的熱忱進入歷史系，但其實並沒有認真思考就業的問題。畢業的出路除了繼續進修之外，也可以在文史工作、文創產業當中運用所學。
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本系畢業生並非只從事中教教師工作，而是一切相關文字創意產業皆為我系培養之人才。
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| 學習方法容易誤解之處 |
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| 補充提醒與說明 |
高中的歷史課與大學的史學其實有很大的不同，前者注重史事，後者則注重史實與辯證。「歷史是歷史家與事實之間不斷交互作用的過程，現在和過去之間永無終止的對話。」（E. H. Carr）
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師大國文系並非單純延續傳統學術之科系，而是連結當代，以創意、思辨、表達為核心之科系。旨在為社會培育具有現代世界觀之教研人才，以及能豐富當代文化心靈的文字工作者。兼具古今，氣氛融洽，是一個充實而和諧的學習環境。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：0277491504 信箱：history@mail.his.ntnu.edu.tw |
電話：(02)77491609 信箱：chinese@deps.ntnu.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 歷史學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
影視史學以「電影」（或電視影劇）為文本，透過影視文本解讀，掌握「影視史學」的學科內涵與意義。各單元之特定主題，輔以影視文本與相關歷史學理論，相互參照分析，瞭解歷史文獻的多樣性，從而拓展歷史視野並深化解讀能力。 版權:歷史學系辦公室 
數位人文與歷史研究專題數位人文（Digital Humanities）在近年來人文研究扮演重要腳色，如何利用數位技術幫助人文研究，藉此以新角度觀察人文世界、提出新議題及新分析，對未來研究者相當重要。善用這些數位工具，亦能培養學生進入職場的新技能與競爭力。 版權:歷史學系辦公室 
十九世紀福爾摩沙與世界研討物質發展、自由解放、帝國、資本與民族主義的發展，使十九世紀呈現活潑而具侵略性的特質，在西方泛稱福爾摩沙的臺灣開港後，與世界貿易體系關係密切，福爾摩沙知識如何在世界上傳佈？塑造者及形塑內容為何？ 圖解:十九世紀福爾摩沙與世界研討課程討論 版權:歷史學系辦公室 
文藝復興史從14世紀義大利，至15-16世紀擴大到北歐、法、英、與西班牙的人文主義運動，影響西歐思想、文學、藝術。人文主義精神亦即世俗文化精神，對於義大利與歐洲人嶄新的世界觀與人生觀的建立及歐洲歷史與文明進程之關鍵時期。 
清代中國史本課程以清代中國為時空範圍，不包括清代臺灣。課程內容以滿洲政權的形成與發展為中心，透過各類史事的探討，使同學了解清代中國的相關史料與歷史演變。 |
兒童文學透過文圖、影視及實地參訪，理解兒童文學的創作與出版。 暫無圖片 報導文學透過文字與影像，紀錄與關懷當代議題，充滿思辨的課程。 
詩經透過先秦歌謠反思人類情感與道德議題，在知性與感性中探討文化議題。 
紅樓夢與戲曲典麗嫻雅，在閱讀經典與吟唱中體會文化悠遠情韻。 
媒體寫作如何編寫影劇腳本，兼具理論與實際操作的課程。 |
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國立臺灣師範大學 歷史學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:臺灣師大歷史系電子報
林滿紅教授林滿紅老師，臺灣臺中霧峰人。國立臺灣大學歷史系學士(1972年)，國立台灣大學歷史研究所碩士(1976年)，國立臺灣師範大學歷史研究所博士(1985年)，美國哈佛大學歷史與東亞語文研究所博士(1989年)。 林滿紅老師於中央研究院近代史研究所擔任研究員及國立臺灣師範大學歷史學系擔任教授約20年、並在日本早稻田大學、京都大學共擔任客座教授一年之後，於2008年5月20日就任中華民國國史館館長迄2010年12月15日。之後回任中央研究院近代史研究所研究員，並仍在本系擔任合聘教授。 訪談全文：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/036/036-f1.htm 
版權:臺灣師大歷史系電子報
陳俊強教授陳俊強老師目前是國立臺北大學歷史學系教授，曾擔任國立臺北大學歷史學系系主任和海山學研究中心主任、中國法制史學會秘書長。研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，特別在中國傳統法律的研究上成果豐碩。 在行政與教職方面，俊強老師的積極、認真與敬業的態度更是讓眾人印象深刻。 簡介：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/062/062-index.htm#f1 上篇：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/062/062-f1.htm 下篇：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Pap 
俞小明俞小明主任，自本系畢業之後轉換跑道投入圖書館學領域，並於美國愛荷華大學取得圖書資訊學碩士學位。回台後長期從事圖書資源管理相關的工作，對於台灣的圖書館相關環境有相當深入的體會與瞭解。 近年來應用歷史蔚為風潮，本系畢業生除了從事教職和專業歷史研究之外，在圖書館、博物館等教育學術機構服務也是一個熱門選擇。俞小明主任服務於國家圖書館特藏組，除了負責該組之漢學特藏職責外，更努力於建立國際交流合作關係。俞小明主任的努力獲得肯定，先後獲得傑出圖書館員獎以及教育部與所屬機關學校優秀公教人員獎 http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/020/020-index 
版權:臺灣師大歷史系電子報
羅國儲系友羅國儲系友，2010年自本系畢業，同年就讀國立政治大學歷史學系研究部碩士班，並於2014年畢業。曾任中華民國海外華人學會研究助理。105年度高考三級史料編纂考科及格後，現為國史館采集處科員。 簡介：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/069/069-index.htm#f1 訪談全文：http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/069/069-f1.htm 
圖解:劉佳昀系友 版權:臺灣師大歷史系電子報
劉佳昀系友劉佳昀，師大歷史系106級。台中南投同鄉校友會18th會長、聯誼性社團委員會聯合幹部訓練總籌、社團負責人研習營總籌、新生營-伯樂大學堂 課程講師、黃金雨季校慶暨社團年度頒獎典禮活動組長。現為網路節目《我們回家吧》節目企劃。 《我們回家吧》主持人曾寶儀，與Lulu、林美秀、以莉・高露、隋棠等合作。不同於其它旅遊模式為主軸的行腳節目，「我們回家吧」對「家鄉文化、在地生活」進行深入的訪談，透過在地成長經驗，回首成長足跡，呈現最真實的台灣庶民生活。 https://reurl.cc/GEo7Rx https://www.facebook.com/backmyhome2020 |
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國立臺灣師範大學 歷史學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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