校本部和平校區II

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校本部

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引領社會思潮‧創新成人學習：本系為跨領域與整合型學系，運用創新的學習與傳播策略以推動成人學習的活動與方案，使成人面對多元混沌的社會與高壓焦慮的內在時，能夠培養自我與群體的轉化力、創新力、組織力與整合力。
推動社會發展．經營文教事業：大學部將以培育社會文化事業與第三部門之行政及教育推廣人員為訴求；研究所則以培養社會文化事業與第三部門之高級經營管理與研究人才為目標。

本系的願景為「讓人人都能終身學習」，在這個願景下以「促進成人學習與發展、創造高齡價值與尊嚴」為使命，敦促本系成為國內第一個擁有學士班、碩士班、到博士班完整體系的成人及繼續教育學術機構，也是國內終身學習政策研究的重鎮之一，在課程規劃上理論與實務並重，提供學生系統性的課程及優良的教學環境，並注重學生的輔導與實習，期使學生能學以致用，師生間亦有良好的互動關係。

泛指學校以外的教育活動，通常與學校教育、家庭教育並列為教育的三大領域。確切的說，社會教育係指學校教育以外，以全民為對象所實施的教育活動，包括非正規與非正式教育兩部分。社會教育工作內涵包括成人教育、家庭教育、文化教育、藝術教育、大眾科技教育、交通安全教育、圖書館教育、博物館教育及視聽教育….等。

本系是一所以培育國內「成人教育企劃、教學與管理人才」的系所，因應國人自大學畢業邁向社會職場後，持續學到老活到老之終身學習趨勢。在本系大學部我們主要培育目標範圍包括四大類人才：成人教育的企劃人才、教學人才、行政管理人員，以及成人教育研究人才。

本系的選才理念由人文關懷出發，選取具有社會責任及文化使命感特質的學生。期待能招募時時關切各樣的社會問題並藉由終身學習的歷程，以創新多元的方式因應變化快速的時代的學生

跨領域學習：本系與本校七大學院十多個系所跨領域合作有5個跨領域特色學程。以曾在課程中辦理的跨領域創新方案競賽為例，同學們選定主題(如︰跨世代、桌遊），以小組為單位設計、實施方案，透過來自電機、運動休閒等多元領域背景的同組參與，激盪不同專業力的具體提出與彙整、更在實施過程中考驗著跨領域的溝通協調能力。

教育系：教育系以為培養學校教育體系之學生優先，本系主要核心則為學校以外的成人、非正規教育為主。
社工系：社會工作為本系在曾分為三組時代之主軸，但為因應修法及社工證照制度的改變，目前本系僅保留少數社工相關課程，配合學校另將師資及課程獨立成立社會工作研究所。
大傳系：同社工系，大傳及新聞媒體曾為本系主軸，現仍保留較多媒體素養、文教節目製作、編輯採訪等課程，但非本系必修課程。

本系與人力資源科系在學術領域部分近似，但人資系主要是針對就業輔導、職場的人力培訓，而本系除上述外更強調教育與學習應含括職場訓練、退休準備，甚至於到高齡學習；而在高齡領域方面，與高齡照護有相同的研究對象，但本系強調透過學習與身心力行來預防、延遲老化，而非等到發生了老化退化甚至病變才來因應。

社會教育乃泛指學校以外之教育活動，故本系雖為師範大學教育學院所屬，教職仍並非畢業學生之第一選擇，更不是專門培育社會科教師的系所。

「沒有未來出路」是本系最容易被誤解的地方。但實際上本系畢業學生除了有全國86家社區大學、368所樂齡中心可以擔任講師與行政人員外，亦可至一般企業的人資部門擔任教育訓練人員。

社會教育涵蓋領域甚廣，故本系所學含括甚多面相，為求培養全方面之人才，不建議同學為了單純某面向之課程而放棄修習本系其他課程之機會，於學習單一領域的課程時建議能多了解其他領域所學，除了觸類旁通之外，也可累積更多的基礎面對亦趨多元化的社會。

學習內容方面，成教系因為系名，常被誤以為只有培育「教學」部分的人才。但實際上課程包含了企劃能力、管理能力的培訓，涵蓋了企業的教育訓練以及教學教材的製作等。

因應社會少子化、高齡化的趨勢，社會教育係屬國家未來發展越來越重要的一環，本系旨在培養各方面皆有基礎且能隨興趣專精發展的人才，雖不像某些科系有明確對應的單一就業方向，但本系畢業生更能在多元且變換快速的潮流中的找到自己心儀並可應用所學的出路。

本系的核心課程與專業課程分為三大領域，企劃、管理與教學，讓學生能夠針對自己有興趣的領域深入學習。本系亦是中等教育學程的「公民與社會科」及「輔導科」的培育系所，學生可透過考試進入正規教育擔任教職。