和平校區II

臺北市和平東路一段129號

和平校區I

臺北市和平東路一段162號

本系主要目標在培育優秀的學術研究人才、學校師資、教育及學校行政人員與文教事業管理人員。學習內容含括教育理論與教育實務。本系教師歷來學術表現傑出，根據英國泰晤士高等教育世界大學全球學科評比，本校「教育」類2024年為世界第38名。系友在教育行政及學校行政界的成就卓著，多位系友擔任過教育部長及校長外，亦在文教產業及教育新創團隊有亮眼表現。

師資陣容堅強，延攬國內外傑出學者授課，於各專業領域、研究教學服務皆具有傑出表現，屢獲國內外獎勵與全球頂尖學者等殊榮。課程融合理論與實務，重視專業培育與產學合作，設有多元課程模組，擴展全英課程，鼓勵學生跨域學習發展潛能。教學環境完善，提供有利於學習的空間與設施，給予學生高品質資源與穩定支持。積極推動國際化拓展學生全球視野，與國外大學訂有學碩士雙聯學位（3+2學制）、雙向跨文化交流學程之學生交換計畫。

本系所稱教育學，包括教育系相關理論與教育實務，具體內容含教育基礎理論(教育史、教育哲學、教育心理學與教育社會學)、教育行政與政策之理論與實務、課程教學之理論與實務等，此外，亦包括教育研究方法理論，國際及比教育等課程內容應用。

本系系名為教育心理與輔導學系，所指涉的學科定義主要為心理學、教育心理學、學習心理學、輔導與諮商理論與技術等，雖未與高中所學科目直接對應，但所需基礎能力包括國文、數學、英文等，較相近的科目則為生命教育與生涯規劃等。此外，本系修畢教育學程及專門課程之畢業生可擔任中等學校輔導科或高中生涯規劃科教師。

1. 修習各領域的探究與實作
2. 自主學習進行專題研究
3. 可至文教相關機構服務學習或參訪

1. 練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。
2. 練習主題式蒐集資料，並結構性地以文字及口語方式組織個人觀點。
3. 練習清晰表達自己觀點，並能夠具備接納他人觀點之胸襟。
4. 練習與他人合作，共同完成目標。
5. 練習進行後設性思考，能好奇並願意探索和覺知自己的想法、情感與行動。

本系課程和相關科系課程相同處皆為強調教育的基本素養。惟其他相關科系可能各側重教育領域中的專門核心知識，如心理輔導與諮商、社會教育、健康衛生教育、特殊教育、幼兒教育、公民教育等，本系則強調教育專業理論基礎與實務的應用，對教育學理論、中西方教育史、教育政策與制定、各級教育的研究、各國教育制度的比較，有較為完整而整體的介紹與認識。

1. 相較於心理系，本系強調心理學理論的應用層面，包括學習心理學、諮商心理學、教學心理等，兼重理論基礎及實務學習。
2. 相較於教育系，本系著重在教育心理的探究，瞭解學生的學習困難，並由心理輔導視角協助其學習成長。
3. 相較於臨床心理系以醫院為主要服務場域，本系著重諮商心理與輔導在學校及社區機構場域進行諮商服務。
4. 相較於社工系，本系以心理層面切入對個人的心理覺察，促進個人成長。

「本系所畢業只能當老師？」本系畢業生未來除可擔任各級學校教師外，亦可至各級教育行政機關擔任教育行政人員，或至文教產業、出版界、非營利組織機構等單位，從事教材編輯、教育訓練、行銷企劃、研發或培訓等工作，若獲取博士學位後還可至大專院校任教。

雖然本系為中學輔導教師培育的最佳選擇科系，但本系的訓練也不僅止於中學輔導教師，許多工作或者生涯發展都會需要助人相關概念與思維。

本系課程內容不僅學習理論，也非常重視現場經驗，例如到教育產業見習或赴海外教育機構參訪；學習方式除有個人作業，更重視小組討論報告，以及理論與實務結合的專題製作課程；職涯方面，學生除可修習中小教教程，以考上正式老師為目標，同時也鼓勵學生從事教育行政工作，為民服務；亦有同學選擇繼續深造，未來往學術路線深究

可能學生會誤解本系為第一類組，或者誤解為第三類組。但是事實上本系來自各類組學生，在進入本系後，也會學習輔導原理、統計方法、心理測驗、輔導與諮商等方面基礎課程。學習方法以人文關懷或覺察反思等訓練為主，因此希望學生的考量是要避免哪一類組或哪一學科而選擇本系，宜具備多元學習的開放性。

本系同學除修習教育哲學、史學、社會學等基礎課程，尚有文教事業概論、教育行政實務管理、教育行政府際關係實務實習等參訪或實習課程供同學選修。此外，同學尚可修習各類學分學程等跨域課程，有志擔任中學教師者，入學後取得師資生資格並需同時加修未來擬任教領域學科之輔雙，如：含國、英、數、史地、心輔等科系，同學若尚未決定未來想任教的學科，本系是職涯探索的好選擇。另外本校還開放小教學程的修習、提供海外見習機會，及赴外交換，學生學習資源豐富。

助人工作並不容易，本系學風雖開放，但課程架構十分嚴謹，希望學生能循序漸進，具備助人工作者的工作能力。
本系之學習內容有助於培養學生了解自己及了解他人的能力，廣義而言，相當有助於未來從事與人際互動有密切關聯性之職業內容。