| 我的學系 |
國立臺灣大學 國際體育運動事務學士學位學程 |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
| 學系特色 |
1.提升競技實力 |
主要以休閒運動領域範疇為經，管理應用方法為緯，在理論和實務的交相整合下，以循序漸進的方式，依學生能力安排所需具備之研習課程，並特別注重實務領域之探討以強化研究成果之應用。在專業領域方面，以休閒產業、運動管理、健康體適能、運動場館經營、運動傳播、休閒及冒險教育等為探討範圍，以建立具有休閒運動產業發展特色之學系。 |
| 學科意涵 |
國際體育運動事務學士學位學程：以國際觀點探究體育運動事務，將體育運動事業推向全球交流的大平臺。 |
1.休閒指的是工作時間與勞務必續時間以外,不受外力約束可自主運用的時間而言 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 產學合作：實務訓練對於本學位學程學生而言是不可或缺的，培育學生專業能力，必須同時透過知識建構與體育運動事務管理經營實習，相輔相成。故本學位學程將積極拓 展與國內外體育組織之產學合作，使學生有機會能於實務現場，吸取國際體育運動事務運作之經驗，也為產業界拓展人力資源。 未上傳圖片 雙導師制度：因學生所具備之興趣面向多樣，未來的職涯發展潛力傾向多元，本學位學程落實雙導師制度。每位學生皆有兩名導師，預計大一至大二，一名為運動專項競技的導師及另一名為學科導師，使其仍可投注在突破與提昇自身術科專長。大三開始，每位學生皆有一名業界實習導師，學生可根據自己強項與未來職涯發展規劃。 未上傳圖片 促進臺灣與世界體育運動事務接軌：本校為科系、領域完整之綜合型大學，與「國際連結」相關的科系完整。其次，本校有傲視全臺高校的海外姊妹校，包括姊妹校之學、術科表現與數量，國際姊妹校提供多元多元海外學習、交流及為國際化暖身的機會。 |
1.課堂講授:教師依不同學科課程進行面授課並偶爾搭配業界講師，課堂中隨時安排隨堂測驗，培養同學專業知能。 圖解:邀請業界學者來校演講 版權:休管系 
2.團隊學習:課程設計上將刻意讓同學們有機會能夠參與分組合作機會，進而學習與同儕間合作的模式。 
3.本系從大一到大四的專業學術科目都會不定期安排與專業有關之參訪。 
4.賽會實務:協助同學擔任不同運動賽會職務工作，例如競賽組、裁判組、紀錄組等，期許賽會能夠順利進行。 圖解:支援全國原住民族運動會開、閉幕典禮 版權:休管系 
5.部分課程連結專業證照，期協助本系學生考取相關之專業證照。 圖解:幼兒體適能證照 版權:休管系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與運動賽事 |
1.觀察「休閒與健康」及「運動管理」相關議題趨勢與發展，或對運動產業新興發展現象有所關注。 |
| 與相關科系之異同 |
臺灣有不少高校設有與體育運動相關科系，然其共同侷限為，這些高校屬單科大學，因此其延攬的運動績優學生，訓練和教育可能較為單一，此不無可能侷限這 些學生選手自競賽場退下後之發展。本校為臺灣少數的綜合型大學，師資優異且系所齊全，特別是與國際事務相關之科系。 |
休閒產業主要分為"旅遊業","餐飲旅館業","本地娛樂業"與"運動遊憩業",本系的專業主要聚焦在"運動遊憩業"。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
因本系專業仍屬體育學院領域,大部分校友擔任體育教師工作,受其推薦與介紹影響,部分同學會誤以為畢業後即可有當老師,但目前擔任各級教師受師資培育法的規範,需修習教育學程,本系學生修習教育學程需經過校內考試才能取得資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
如有疑問請致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
本系課程之主要分為"通識課程"與"專業課程",學生之學習因課程領域之專業不同,任課教師之教學風格不同而會有學習感受上的差異,學生在自我學習上需要有科際整合與調適能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
如有疑問歡迎致電台大國際體育運動事務學士學位學程 |
請上本系官方網站http://irsm.utaipei.edu.tw/bin/home.php,網站上提供充足之相關資訊, |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 體育運動事務實習進到運動相關產業為未來職涯做準備 未上傳圖片 競技運動專題學習學科的同時亦持續針對術科項目做訓練。 未上傳圖片 奧林匹克教育臺灣各高校較為忽略的一部分，透過本學程學習奧林匹克相關知能。 |
重量訓練本課程授課為美國有氧體適能協會之證照先修課程,並輔導學生成為合格之健身教練 圖解:重量訓練上課照片 版權:本系拍攝 
高齡者運動指導本課程為連結"國際活耀老化平衡防跌指導員證照"課程,輔導學生考照,並能參與本校深耕專業特色計畫"活耀老化學院"之實習 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 
冒險教育本課程為戶外導向課程,.將安排學生體驗平面活動與高低空繩索活動,並引導學生反思內省以促進成長 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
版權:臺中市政府運動局提供
李昱叡來自台東的阿美族，運動績優升學進入臺北體育學院(現臺北市立大學)，高考及格並通過教育部公費留學，赴美國北科羅拉多大學完成博士學位。 目前服務於臺中市政府運動局局長 
版權:本校運動健康科學系提供
陳宗與本系碩士班畢業後考上國立體育大學,隨後取得博士學位 目前服務於本校運動健康科學系 
版權:由葉家成機師本次提供
葉家成為花式溜冰國手, 曾獲得亞運花式溜冰銀牌之優秀選手 目前擔任中華航空之副機師 |
我的學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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