|
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立臺灣大學 森林環境暨資源學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
植物保護學類 |
生物資源學群
森林學類 |
| 學系特色 |
本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用，同時配合國家整體科技及農業發展方向，培育具備昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細胞分子生物學三大學群。祈使在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學，並對社會福祉貢獻心力。 |
大約臺灣的土地有58%為森林所覆蓋，是以森林為臺灣非常重要的自然的資源。因此，森林的專業知識和技能的研究與訓練對於臺灣森林及自然資源的經營非常重要。本系基於此基礎，提供森林及自然資源有關的科學訓練。 |
| 學科意涵 |
昆蟲學系主要以昆蟲最為材料，內容涵蓋昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治、生物多樣性、分子生物學等各領域知識內容。 |
本系之教育宗旨為追求卓越之林學及林業教育與研究，以維護全球環境與確保自然資源之永續。經專業教育與創新研究，吾等將： |
| 學習方法 |
暫無圖片 以昆蟲生理學為例，昆蟲生理學就昆蟲體上各種不同的生理系統進行探討，包括：內分泌系統、表皮系統、行為系統、代謝系統、循環系統、排泄系統、呼吸系統、肌肉系統、神經系統、溝通系統、免疫系統等。 暫無圖片 生態、昆蟲分類、行為、保育領域中以昆蟲分類學為例，內容為認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容；並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容，認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術，並安排野外採集或參訪。 暫無圖片 蟲害管理、生物防治、生物技術類群，以蟲害管理為例，廣泛認識蟲害管理的原理與原則，從蟲害防治發展過程中思考典範之改變，到新科技之引入介紹所有害蟲主要防治技術及支援技術(如監視、取樣等)、國內國際相關法規、整合配套方法及綜合效益之評估等，以昆蟲之生理、行為、生態、及農藥毒理之管理為應用依據，討論蟲害管理 |
暫無圖片 課堂學習：課堂是學生學習知識的場所，課堂教學是促進學生有意義學習的重要途徑，經由課前的預習，讓自已充分認識學習內容，再加上課堂間老師對於知識的構建，整合知識結構，並進一步產生學習的意義。 圖解:暑假的林場實習課程！ 暫無圖片 資料收集-報告撰寫及討論：任何人都有收集資料的需求，有效收集資料，是增進自己的知識管理的重要途徑。本系注重學生對於資料的收集能力，學生若能有效整合相關資料、作目的性分類整理，理解收集資料的目的、資料收集的型態，將能有效把所學習到的知識轉變成自己未來學習或研究得重要途徑。 暫無圖片 實地野外調查：本系有多項課程，會前往溪頭等不同種類的林地探勘與調查，深入了解該生態環境的林地與生物多樣性，讓學生們不只能在書上閱讀，也能實際看到森林的重要性及功能。 暫無圖片 實習課程：本系除了重視森林與環境的關係外，對生物材料資源的利用與創新也不遺餘力，也因許多的課程，例樹木學、育林學、森林經營學、林產學等都有實習課程，期能帶領學生親自去瞭解樹木型態、森林建造、森林經營以及林木與生物材料的利用知識。 暫無圖片 實作設計：實作設計：本系重視對生物材料之應用，尤其是木質材料之利用，因此會有木工課程帶領學生們去了解木材的特性，並打造自己獨一無二的木製作品，此外，本系亦有整合性之林業實務課程，學生可以實際到木工廠體驗木材生產的製作過程。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.本系屬生命科學學群及生物資源學群 |
本系列有「修課紀錄」、「課程學習成果」及「多元表現」項目，其中，「修課紀錄」參考部定必修、加深加廣選修、校訂必修、多元選修及綜合型高中之課程2 等修課紀錄進行綜合評量，「課程學習成果」部分，學生可以提交書面報告、自然科學領域探究與實作成果(或特殊類型班級之相關課程學習成果)、社會領域探究活動成果(或特殊類型班級之相關課程學習成果)等資料，「多元表現」部分，學生可以提交高中自主學習計畫與成果、競賽表現或特殊優良表現證明等資料。 |
| 與相關科系之異同 |
全台灣僅有兩所系所為昆蟲學系，系名不易混淆，極具有獨特性。本系主要以昆蟲為研究題材，探討的內容涵蓋生物學、農學領域，兼具基礎研究與應用。 |
與森林系相關的科系有園藝系、農藝系與植微系等，森林系學習的內容除包含物理、化學、生物等自然科學知識外，亦包含涉及經濟、社會、法律、政策等社會科學知識。相較於園藝系專注於園藝植物、果樹研究與景觀規劃，農藝系的作物研究與改良，以及植微系探討植物病理學及微生物學，森林系關注在拓展森林生態系統知識，增進生物材料產品價值，保護環境並提升其品質，達到自然資源永續利用之任務相對大為廣泛。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細包分子生物學三大學群，皆可在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學，並對社會福祉貢獻心力。 |
許多人都認為森林系就是要去種樹或砍樹，當巡山員，其實不然。森林系要學的東西其實比一般人想的多很多，除了大眾比較知道的森林環境保育，像是生物多樣性、保育區規劃、森林遊憩規劃、製漿造紙、高分子材料、水土保持等都是森林系會學到的課程。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人以為昆蟲學系只能從事農業關相關工作，其實不然。本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用，同時配合國家整體科技及農業發展方向，培育具備昆蟲科學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。並在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學，並對社會福祉貢獻心力。 |
到森林系這三個字，一般的刻版印象認為我們只是一群種樹、砍樹的人。但是，我們做的事情包羅萬象，不管是野生動物保育、家具業、精油業、造紙業，甚至管理一個森林遊樂區或是管理國家公園，抑或對森林環境的維護有興趣，都是森林系學習內容。 |
| 補充提醒與說明 |
本系歷史悠久，自日本政府殖民時期為臺北帝大理農學部之昆蟲、養蠶學講座，現今系內教師研究領域涵蓋更廣，不論是基礎生物學領域(分類、生態、行為、細胞生物學、演化學)或是應用領域(都市昆蟲、蟲害管理、生態保育、分子生物學)皆能有所發揮。 |
系上網站有詳盡介紹森林系課程、發展等等的資訊，歡迎多加利用喔！http://www.fo.ntu.edu.tw/ |
| 學系聯絡方式 |
電話：0233663366 信箱：entomol@ntu.edu.tw |
電話：02-33664609 信箱：forestry@ntu.edu.tw |
|
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立臺灣大學 森林環境暨資源學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 昆蟲分類學認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容；並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容，認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術，並安排野外採集或參訪。 暫無圖片 食用昆蟲學本英語課程預計涵蓋一切和「食蟲」相關的社會科學。多年來，不論在媒體、投資，及公共政策方面，對食用昆蟲一事的關注與日俱增。因為在不遠的將來，昆蟲極可能要成為我們的食物來源。 暫無圖片 普通昆蟲學
本課程為昆蟲學之基礎養成教育，為本系學生修習昆蟲學相關課程之先修科目。本課程介紹昆蟲學之主要研究領域，由各領域專業教師負責各自專精的研究領域；內容包含昆蟲外部形態、內部解剖、生理、分類以及生態等研究領域。另有實習課程配合講演進度安排操作實習、標本觀察、昆蟲解剖、野外採集、研究專題與專題報告等。 |
暫無圖片 森林生物多樣性概論以台大實驗林陳有蘭溪沿線和竹山與鹿谷、鳳凰一帶的森林生物多樣性資源為主，包含該地區之動物(兩棲類、哺乳動物等)、植物、昆蟲、鳥類、地形、社區林業、生態保育等主題，以理論知識及實際應用讓選修的同學對生物多樣性的內涵及森林生物多樣性的特色，進而比較不同海拔之森林生物多樣性。 暫無圖片 林業概論主要針對新進森林系學生開設，主要在於介紹森林之基本背景知識，並透過邀請畢業校友分享工作服務經驗，讓學生瞭解在林業專業工作的體驗及心得。最後，並邀請目前在林業相關新領域服務的系友以及公司，介紹其領域之最新發展，讓學生能夠瞭解未來就業的大趨勢。 暫無圖片 育林學生物學、生態學、經濟學、管理學為基礎，幫助學生了解林木及森林之生長、發育、建造、撫育、更新及分布等相關理論及知識。 暫無圖片 林產學木材為森林資源中最重要的民生資材，適當的使用木材不但不會破壞地球環境，反而能帶動森林活性化，本課程主要講授木材及木質材料之基本特性及其利用方式，同時為減少木材此一生態材料的浪費，與固定更多的碳素，也將講述木材保存之道以及推廣的木構造建築的生態意義。 |
|
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立臺灣大學 森林環境暨資源學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
江安世a 中央研究院院士 清華特聘講座教授 生命科學院院長 腦科學研究中心主任 暫無圖片
徐爾烈a 國立台灣大學名譽教授 暫無圖片
楊平世a 國立台灣大學教授 (1987-迄今) 國立臺灣大學生物資源暨農學院院長 (2001/08至2004/07) 國立臺灣大學出版中心主任 (1997/08至2001/07) 國立臺灣大學植物病蟲害學系(所)主任 (1991/08至1994/07) 國家紅火蟻防治中心主任 (2004/11至2005/06) 國立臺灣大學原住民族研究中心主任 (2003/08至2005) |
暫無圖片
蔡宗叡蔡宗叡教授是森林系第39屆育林組畢業的系友，於森林系就學期間，師承姜家華教授與王亞男教授，畢業後遂前往美國深造，並在美國喬治亞大學的森林暨自然資源學院擔任講座教授。 蔡教授在學術上優異的表現，使其不僅是International Academy of Wood Science的會員，更獲選為美國科學促進會會士(Fellow of American Association for the Advancement of Science)，並於今年應中央研究院農業生物科技研究中心邀請，擔任該中心訪問學者。 
杜紫軍國立臺灣大學森林學系博士，專長為製漿造紙工程，美國紐約州立大學環境資源工程研究所博士後研究。 杜紫軍副院長長期關注與協助推動台灣南部產業發展（二高三亮，化學材料產業高值化、金屬材料產業高值化、數位內容亮點產業、太陽能服務亮點產業、休憩服務亮點產業），促動產業資源能量整合，從技術處時代長期支持南部雷射光谷（3D列印）產業聚落發展。曾任經濟部工業局第六組組長、經濟部工業局主任祕書、經濟部中小企業處副處長、行政院經濟建設委員會主任秘書、經濟部商業司司長、經濟部副部長、經濟部部長、行政院副院長。 暫無圖片
陳瑞和國立台灣大學森林所碩士 中華紙漿公司總經理 永豐餘紙與紙板事業部經理 |
|
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立臺灣大學 森林環境暨資源學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
50%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
