國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立嘉義大學 植物醫學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
植物保護學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
植物保護學類 |
所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
學系特色 |
本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用,同時配合國家整體科技及農業發展方向,培育具備昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細胞分子生物學三大學群。祈使在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
本系以培育具實務經驗之優秀植物醫學科技人才為目標,除核心基礎課程外,尚致力於培養學生田間植物疫病蟲害與營養診治之實務經驗。畢業生可經國家考試就業於政府之農業相關機構,亦或私人企業從事各類生物或化學藥劑等植物醫學資源之開發與利用,或可自行創業擔任農藥從業人員;又或至相關領域之研究所繼續深造。 |
學科意涵 |
昆蟲學系主要以昆蟲最為材料,內容涵蓋昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治、生物多樣性、分子生物學等各領域知識內容。 |
「植物醫學系」意旨本系所涉及之學科與「植物保護」領域息息相關;因此探討植物本身之學科如普通植物、植物生理、植物病理與病原學等皆為必修課程,而其他可能與植物生長發育相關聯者如經濟昆蟲、土壤養分等學科亦為本系同學需具備之基礎知識。除理論外,本系亦有植物病蟲害診斷等課程,以此訓練同學們之田間實務判斷能力。 |
學習方法 |
未上傳圖片 以昆蟲生理學為例,昆蟲生理學就昆蟲體上各種不同的生理系統進行探討,包括:內分泌系統、表皮系統、行為系統、代謝系統、循環系統、排泄系統、呼吸系統、肌肉系統、神經系統、溝通系統、免疫系統等。 未上傳圖片 生態、昆蟲分類、行為、保育領域中以昆蟲分類學為例,內容為認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容;並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容,認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術,並安排野外採集或參訪。 未上傳圖片 蟲害管理、生物防治、生物技術類群,以蟲害管理為例,廣泛認識蟲害管理的原理與原則,從蟲害防治發展過程中思考典範之改變,到新科技之引入介紹所有害蟲主要防治技術及支援技術(如監視、取樣等)、國內國際相關法規、整合配套方法及綜合效益之評估等,以昆蟲之生理、行為、生態、及農藥毒理之管理為應用依據,討論蟲害管理 |
藉由邀請國內專家學者,藉由學術交流,藉以獲得新的觀念及現今植物醫學趨勢,如邀請美國植病學會前理事長Dr. Jacqueline Fletcher及Minnesota大學教授Dr. Linda Kinkle蒞校演講,介紹phytobiomes觀念並與同學們進行互動討論。 圖解:邀請國外學者與本系師生交流 版權:國立嘉義大學植物醫學系所有 藉由業界參訪,讓學生了解之後投入職場,面對的工作內容,及環境。 圖解:學生於業界參訪 版權:國立嘉義大學植物醫學系所有 現場田間診斷實習,圖中介紹環境中之有機及無機元素,在土壤及植物體中形式與其如何為植物體所吸收、運移及其在參與之代謝反應及其缺乏或過量時對造成植物之影響,及元素過量或缺乏之診斷。讓學生了解植物營養生理,以應用於作物栽培、管理及研究。 圖解:田間作物診斷 版權:國立嘉義大學植物醫學系 詳細觀察之能力:本系之同學須能於田間診斷確認各式病蟲害,故須具備良好之觀察力與判斷力。 圖解:同學解剖荔枝椿象之生殖系統 版權:國立嘉義大學植物醫學系 詳細觀察之能力:本系之同學須能於田間診斷確認各式病蟲害,故須具備良好之觀察力與判斷力。 圖解:發現具有病徵之葉片,正進行診斷鑑定 版權:國立嘉義大學植物醫學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.本系屬生命科學學群及生物資源學群 |
因本系性質關係,同學們可利用課餘時間至田間多瞭解目前台灣農業之現況,或多閱讀相關之植物醫師、防檢疫與外來種等相關新聞與課外讀物;並可參照必選修課目冊內之學科,預先瞭解本系四年所需修習之課程。 |
與相關科系之異同 |
全台灣僅有兩所系所為昆蟲學系,系名不易混淆,極具有獨特性。本系主要以昆蟲為研究題材,探討的內容涵蓋生物學、農學領域,兼具基礎研究與應用。 |
「植物病理學系」以植物病理為主軸,探討作物病原、微生物與病害綜合防治;「昆蟲學系」則以昆蟲為核心,研究其構造與生理機制等基礎學科及與其相關之應用;「植物病理與微生物學系」之研究主要涵蓋植物病理與微生物兩方面。本系囊括之範圍較廣,除上述之植物病理、昆蟲與微生物外,尚包含土壤及作物營養診斷等學科。 |
生涯發展容易誤解之處 |
系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細包分子生物學三大學群,皆可在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
事實上,本系具有扎實的微生物及昆蟲相關技術的操作訓練及理論課程,畢業後出路寬廣,舉凡生命科學領域的研究、教育和管理工作,皆可勝任;此外大學教育著重在人的素養養成,本系同學跨領域就業者眾,也多有良好發展。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人以為昆蟲學系只能從事農業關相關工作,其實不然。本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用,同時配合國家整體科技及農業發展方向,培育具備昆蟲科學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。並在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
有些人會誤解植物醫學系雖然是農學院裡的科系,但大學僅有象牙塔中的理論課程,無法提供實務經驗的累積。 |
補充提醒與說明 |
本系歷史悠久,自日本政府殖民時期為臺北帝大理農學部之昆蟲、養蠶學講座,現今系內教師研究領域涵蓋更廣,不論是基礎生物學領域(分類、生態、行為、細胞生物學、演化學)或是應用領域(都市昆蟲、蟲害管理、生態保育、分子生物學)皆能有所發揮。 |
立法院於103年7月15日三讀通過《植物診療師法》,未來將提供全方位植物健康診療服務;目前已有100位儲備植物醫師在各地農會執業,成效良好,在市場有需求情況下,植物醫師名額將逐年上升。本校植物醫學系為植醫培育之搖籃,系上教師除學術成果豐富,也多有田間實務經驗,畢業生投入植物醫師職業者也獲地方好評。歡迎有志向植物保護或植物健康管理領域鑽研者加入本系。 |
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立嘉義大學 植物醫學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 昆蟲分類學認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容;並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容,認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術,並安排野外採集或參訪。 未上傳圖片 食用昆蟲學本英語課程預計涵蓋一切和「食蟲」相關的社會科學。多年來,不論在媒體、投資,及公共政策方面,對食用昆蟲一事的關注與日俱增。因為在不遠的將來,昆蟲極可能要成為我們的食物來源。 未上傳圖片 普通昆蟲學
本課程為昆蟲學之基礎養成教育,為本系學生修習昆蟲學相關課程之先修科目。本課程介紹昆蟲學之主要研究領域,由各領域專業教師負責各自專精的研究領域;內容包含昆蟲外部形態、內部解剖、生理、分類以及生態等研究領域。另有實習課程配合講演進度安排操作實習、標本觀察、昆蟲解剖、野外採集、研究專題與專題報告等。 |
植物病理學及實驗本課程主要討論自然環境中植物病害之發生、種類、侵入之機制原理等。 圖解:藉由標本讓同學更能了解病害之種類 版權:國立嘉義大學植物醫學系 植物醫學實務與管理以培育能實際在田間及實驗室工作之植物醫學人才為特色,藉由參訪貴公司,將可使學生實地獲得植物病蟲害診斷、植物健康管理、實用農藥學及植物保護等田間實務經驗訓練,期能達到實務訓練之教學目標。 圖解:至相關單位參訪 版權:國立嘉義大學植物醫學系 無脊椎分類學及實習本課程介紹環境中之有機及無機元素,在土壤及植物體中形式與其如何為植物體所吸收、運移及其在參與之代謝反應及其缺乏或過量時對造成植物之影響,及元素過量或缺乏之診斷。讓學生了解植物營養生理,以應用於作物栽培、管理及研究。 圖解:聘請業師協助教學 版權:國立嘉義大學植物醫學系 植物病蟲害診斷課程講授植物病蟲害診斷理論與實務相結合之原則,於教室內介紹並探討此類此類病蟲害之原理與案例,並實際至田間進行相關診斷與觀察。 圖解:至番茄園診斷並辨識鑑定可能之病蟲害 版權:國立嘉義大學植物醫學系 經濟昆蟲學與實驗正課與實驗相互輔助,藉由正課講述各類農業上常見之經濟昆蟲之辨識與危害及各類防治方式,並於實驗課實際操作與進行參訪,使同學們能進一步瞭解實務面之相關現況。 圖解:至嘉試所參觀並實際練習柑橘種苗之嫁接。 版權:國立嘉義大學植物醫學系 |
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立嘉義大學 植物醫學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
江安世a 中央研究院院士 清華特聘講座教授 生命科學院院長 腦科學研究中心主任 未上傳圖片
徐爾烈a 國立台灣大學名譽教授 未上傳圖片
楊平世a 國立台灣大學教授 (1987-迄今) 國立臺灣大學生物資源暨農學院院長 (2001/08至2004/07) 國立臺灣大學出版中心主任 (1997/08至2001/07) 國立臺灣大學植物病蟲害學系(所)主任 (1991/08至1994/07) 國家紅火蟻防治中心主任 (2004/11至2005/06) 國立臺灣大學原住民族研究中心主任 (2003/08至2005) |
圖解:林明瑩副教授 版權:嘉義大學植物醫學系
林明瑩副教授國立嘉義農業專科學校植物保護科畢業 國立中興大學昆蟲學碩士 國立中興大學昆蟲學博士 2020/08 ~ 迄今 國立嘉義大學植物醫學系副教授 2015/02 ~ 2020/07 國立嘉義大學植物醫學系助理教授 2004/01 ~ 2011/08 臺南區農業改良場作物環境課植物保護研究室助理研究員 2002 公務人員高等考試三級考試 植物病蟲害(選試昆蟲分類學)正額錄取 圖解:作物診斷情況 版權:簡秀蓉儲備植物醫師
簡秀蓉畢業於東華大學英美語文學系,開闊的環境與尊重多元的自由風氣,讓秀蓉能放慢腳步認識自己,探索更多的可能性。研究所攻讀嘉義大學植物醫學系,學習以科學方法驗證論點,建立找到問題並解決問題的能力,同時在植醫完整的實務訓練中,慢慢累積田間經驗,並能將其帶入職場。 畢業後從事空氣軟槍國外業務助理,後來偶然接觸農業相關工作,而對植物病害產生興趣,為具備植物醫學領域之專業知識攻讀嘉義大學植醫研究所。目前於太保農會擔任儲備植醫,工作內容主要為監測病蟲害之發生、診斷鑑定有害生物,幫助農友善加利用有益微生物、友善資材,透過綜合管理的方式,減少對化學農藥之依賴;並已獲得地方農民之好評。 圖解:郭仲文先生 版權:郭仲文先生
郭仲文高中生物排名全校2%選擇進入嘉義大學植物醫學系。 大學期間曾至「世界蔬菜中心 – 亞蔬」(AVRDC-The World Vegetable Center)實習,並通過科技部大專生研究計畫。 代表植物醫學系獲得國立嘉義大學學術性海報競賽-優等,並在大學畢業前夕完成中華植物保護學會論文宣讀 中興大學植物病理學系碩士 (2018-2020) 「2018年農業青年大使『新南向』交流計畫」擔任農業外交大使 (2018) 圖解:陳奐宇(黃衣)於田間指導農民診斷香蕉病害 版權:陳奐宇先生
陳奐宇陳奐宇同學為台東人,高中就讀台東高中,2016年自本校植物醫學系及有機農業學成畢業後,進入國立臺灣大學植物醫學碩士學位學程進修,並於2018年獲得碩士學位。 取得碩士學位後,於台灣大學擔任研究助理,並參與減少番荔枝採收後病害之管理模式之研究,後轉任台南區農業改良場植物保護研究室擔任助理,協助田間病蟲害診斷及植物保護技術的開發;2021年進入台灣香蕉研究所技術服務組任助理研究員,並於2022年榮陞技服組主任,現為台灣香蕉病蟲害田間管理技術的開發者,同時為相關技術推廣的重要推手。 未上傳圖片 圖解:於田間與農民討論作物情況 版權:許智皓儲備植物醫師
許智皓畢業於國立嘉義大學植醫系,學校老師們的實務經驗非常豐富,不僅教授書本上的知識,更直接在田間訓練學生,講解可能發生的各種情況。在兼具學術和實務的課堂內容中,不僅讓智皓找到自己的興趣,更確定自己未來的目標。此外,受到學校老師的鼓勵,智皓在學期間也積極考取了許多農業相關證照,增加自己的競爭力。 適逢政府推行儲備植物醫師計畫,更是有讓智皓和農田膩在一起的理由。藉由嘉大植醫系的訓練,智皓畢業後從事植物醫師工作,在擔任儲備植醫期間,有著在學時的田間經驗,讓其能快速的與農民溝通。藉由於學校所學,專業、科學的鑑定病蟲害的方式,讓農民能更相信植物醫師。 |
國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立嘉義大學 植物醫學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
50%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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