國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立中興大學 昆蟲學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
植物保護學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
植物保護學類 |
所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
學系特色 |
本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用,同時配合國家整體科技及農業發展方向,培育具備昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細胞分子生物學三大學群。祈使在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
昆蟲學系以昆蟲為教學研究重點,從事昆蟲相關基礎科學與應用科學研究。除辦理大學部與研究所教育之外,本系更著重於將研究成果推廣應用於農業害蟲與病媒昆蟲之防治、生態環境與生物多樣性保育與生物醫學等領域,並協助政府辦理相關施政計畫。本系之大學部教育目標為培育基礎科學研究與實務能力之人才;碩、博士班之教育目標為培養具獨立研究、創新、明辨是非與邏輯思考能力之高級科學研究與應用人才。 |
學科意涵 |
昆蟲學系主要以昆蟲最為材料,內容涵蓋昆蟲學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治、生物多樣性、分子生物學等各領域知識內容。 |
本學系歷史悠久,前身為植物病蟲害學系,其中昆蟲組於1960年與植物病理組分別獲准成立獨立學系,而成為台灣最早成立的昆蟲學系;也是1998年之前台灣唯一的昆蟲學系。 |
學習方法 |
未上傳圖片 以昆蟲生理學為例,昆蟲生理學就昆蟲體上各種不同的生理系統進行探討,包括:內分泌系統、表皮系統、行為系統、代謝系統、循環系統、排泄系統、呼吸系統、肌肉系統、神經系統、溝通系統、免疫系統等。 未上傳圖片 生態、昆蟲分類、行為、保育領域中以昆蟲分類學為例,內容為認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容;並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容,認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術,並安排野外採集或參訪。 未上傳圖片 蟲害管理、生物防治、生物技術類群,以蟲害管理為例,廣泛認識蟲害管理的原理與原則,從蟲害防治發展過程中思考典範之改變,到新科技之引入介紹所有害蟲主要防治技術及支援技術(如監視、取樣等)、國內國際相關法規、整合配套方法及綜合效益之評估等,以昆蟲之生理、行為、生態、及農藥毒理之管理為應用依據,討論蟲害管理 |
普通昆蟲學:課程講述搭配實習,進行野外採集方法教學、標本製作、昆蟲多樣性介紹,並以繪圖了解一般昆蟲之外部型態、內部構造及基本生理,另以分組口頭報告研討昆蟲行為與生態等。 醫學昆蟲學:論述危害人、畜的昆蟲種類、為害方式、疾病傳播、病媒管制原理及防治技術。本課程為預防醫學與流行病學重要科目。農業藥劑學:藉著實驗操作分析、市場調查與田間實務觀摩,深入了解農藥使用技術、安全管理與農藥對環境的影響,以利未來從事相關工作得以正確判斷應用,使農藥對有害生物的防治既有效又安全。 多門實習課採戶外田間取樣及病蟲害鑑識教學,以培養植物醫師人才。 蜜蜂生物學:課程主旨在於讓學生深入了解蜜蜂生物學,從實際養蜂操作,認識蜜蜂生物學之基本知識與挖掘問題,例如:管理蜂群的基礎理論、如何擴增蜂群及其時間點、辨認蜂群病害與防範、蜂產品生產流程等;此外,亦會安排蜂場參訪,讓學生實地面對蜂農,了解如何管理與生產。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.本系屬生命科學學群及生物資源學群 |
1.培養主動積極的學習精神與態度。 |
與相關科系之異同 |
全台灣僅有兩所系所為昆蟲學系,系名不易混淆,極具有獨特性。本系主要以昆蟲為研究題材,探討的內容涵蓋生物學、農學領域,兼具基礎研究與應用。 |
昆蟲系與植病系之異同,昆蟲系以昆蟲學為核心,辦理大學部、碩士班與博士班之高階專業人才教育,並從事昆蟲學與相關生命科學的基礎與應用研究;同時將研究成果推廣應用於農業與病媒害蟲之防治、生物多樣性、生態保育與生物環境醫學等領域之維護研究,並協助政府辦理相關施政計畫。 |
生涯發展容易誤解之處 |
系所的專長規劃與發展方向含蟲害防治、生物多樣性、細包分子生物學三大學群,皆可在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
昆蟲系學生畢業的發展很廣,就業方面,在基礎科學研究與教學服務上,有各級學校、研究單位及政府相關部門。在環境變遷與科技進步下,除著重於原有害蟲防治管理,亦衍生出更多樣的發展方向,如賣場商品占有一席之地的防蚊、殺蟲、剋蟑、除蟻等環境衛生用藥販售研發。更可開發昆蟲食材,並擴展至文學與藝術品的創作。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人以為昆蟲學系只能從事農業關相關工作,其實不然。本系之教育目標及特色為致力卓越之昆蟲學研究與應用,同時配合國家整體科技及農業發展方向,培育具備昆蟲科學、植物防疫與檢疫、蟲害綜合防治等領域頂尖之專家。並在生命科學和植物保護、生態保育、環境污染、病媒防治等相關領域能貢獻所學,並對社會福祉貢獻心力。 |
昆蟲系研究領域非常廣泛,除了害蟲為害農作物影響經濟、病媒昆蟲傳染人、畜疾病影響生命安全、或造成環境衛生問題等,各種昆蟲引發的問題,都需要昆蟲專家處理,當然也有蠶、蜂等益蟲,更有吃、喝、玩、樂相關的昆蟲,與我們食、衣、任、行、育、樂、等產業息息相關。 |
補充提醒與說明 |
本系歷史悠久,自日本政府殖民時期為臺北帝大理農學部之昆蟲、養蠶學講座,現今系內教師研究領域涵蓋更廣,不論是基礎生物學領域(分類、生態、行為、細胞生物學、演化學)或是應用領域(都市昆蟲、蟲害管理、生態保育、分子生物學)皆能有所發揮。 |
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國立臺灣大學 昆蟲學系 |
國立中興大學 昆蟲學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 昆蟲分類學認識各目昆蟲科級分類系統及其形態、生態、行為等分類相關內容;並簡介系統分類學入門課題。實習課程配合講演進度及內容,認識各目昆蟲重要的科及其標本採集、保存和製作技術,並安排野外採集或參訪。 未上傳圖片 食用昆蟲學本英語課程預計涵蓋一切和「食蟲」相關的社會科學。多年來,不論在媒體、投資,及公共政策方面,對食用昆蟲一事的關注與日俱增。因為在不遠的將來,昆蟲極可能要成為我們的食物來源。 未上傳圖片 普通昆蟲學
本課程為昆蟲學之基礎養成教育,為本系學生修習昆蟲學相關課程之先修科目。本課程介紹昆蟲學之主要研究領域,由各領域專業教師負責各自專精的研究領域;內容包含昆蟲外部形態、內部解剖、生理、分類以及生態等研究領域。另有實習課程配合講演進度安排操作實習、標本觀察、昆蟲解剖、野外採集、研究專題與專題報告等。 |
未上傳圖片 經濟昆蟲學瞭解昆蟲與人類之關係,分析對人類經濟之危害及有益昆蟲之利用。 養蜂學課程主要讓學生深入了解經濟昆蟲蜜蜂,介紹蜜蜂對環境與農業的重要性、蜜蜂品系、蜂群組成與其生活史、蜜蜂所應用的化學分子與相關分子生物學資訊;此外,蜜蜂生理、疾病與蜜蜂所產之蜂產品等亦會做介紹。 未上傳圖片 農藝作物害蟲管理農藝作物對於人口成長與經濟發展具有極重要之影響,本課程介紹台灣主要栽培之各種重要糧食、雜糧及特用作物等在生育期間可能遭逢之蟲害問題,及探討針對關鍵害蟲可行的管理策略,避免造成經濟損失。 未上傳圖片 昆蟲展示解說教育訓練為培訓優質導覽解說員,本課程先由演講技巧及簡報製作等基礎訓練切入,再導引至一般展覽行銷及導覽規劃等主題,並延伸至導覽禮儀及肢體語言等細節;最後將特別輔導修課同學,應用隨手可得的昆蟲材料,撰寫昆蟲館及昆蟲標本館的導覽內容,另搭配校外參訪及上台演練,務期每位學生親身體驗,如何運用導覽解說技巧,成功口述描 未上傳圖片 害蟲非農藥防治技術介紹各種害蟲非農藥防治原理與技術,簡介各種農園藝作物關鍵害蟲在田間發生生態,並探討如何配合作物栽培特性,釐訂可行之田間綜合管理技巧。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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江安世a 中央研究院院士 清華特聘講座教授 生命科學院院長 腦科學研究中心主任 未上傳圖片
徐爾烈a 國立台灣大學名譽教授 未上傳圖片
楊平世a 國立台灣大學教授 (1987-迄今) 國立臺灣大學生物資源暨農學院院長 (2001/08至2004/07) 國立臺灣大學出版中心主任 (1997/08至2001/07) 國立臺灣大學植物病蟲害學系(所)主任 (1991/08至1994/07) 國家紅火蟻防治中心主任 (2004/11至2005/06) 國立臺灣大學原住民族研究中心主任 (2003/08至2005) |
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江安世中興大學昆蟲學系畢業 江安世發明「生物組織澄清技術」讓果蠅腦部組織變透明,更容易觀測。江安世的研究團隊曾描繪出果蠅「嗅覺地圖」,後來又建立完整的果蠅全腦「神經網路地圖」。江安世教授帶領的跨領域研究團隊在2012年2月於果蠅腦中發現稱為「DAL」的神經元,是影響長期記憶的關鍵。第30屆中央研究院院士(生命科學組,2014年) 未上傳圖片
杜武俊中興大學昆蟲學系博士 國衛院蚊媒病中心為表揚對蚊媒傳染病研究、教育及防治有具體傑出貢獻之學者專家,2017年特設立「連日清蚊人獎」,首位獲獎人為中興大學昆蟲系杜武俊教授。杜武俊教授專長於病媒昆蟲實驗與田間研究,長期研究台灣鋏蠓小黑蚊,對多種病媒蚊蟲的生理生態及防治技術具有豐富經驗。 未上傳圖片
馮 海 東中興大學昆蟲學系畢業 完善農藥管理制度,如建立農藥理化規格標準化制度,致力於偽劣農藥之打擊與問題之解決;推動農藥群組化延伸評估機制,建購合理化用藥機制。同時推動劇毒農藥或高風險農藥退場機制及代噴業者制度的建立。 擔任防檢局局長後,致力推動農藥流向證明,有效管理農藥與建構安全用藥體系,推行植物醫師制度與設立植物醫師法更是不遺餘力,對於台灣農業生產與永續經營,以及食安問題之源頭管控具有重大貢獻,厥功甚偉。 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
50%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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