| 我的學系 |
國立臺灣大學 生物產業傳播暨發展學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 621301嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
| 學系特色 |
本系具有跨領域整合之特性,著重以行銷傳播方法應用於生農產業的知識核心,進而滿足人類生活需求與社會永續發展。本系提供新傳播工具應用、行銷方法、消費者行為與企業管理等專業訓練課程,讓學生掌握整體農業發展趨勢及全球脈動,以實際應用於創新產值、智慧及友善生產、休閒農業與城鄉發展等專業領域,期使學生掌握生農產業及食農消費之永續社會趨勢,裨益生產效能提升並滿足消費者的需求。 下載詳細資料 |
中正傳播重視跨媒體整合、理論思辨與實務製作並進。學生從文字、影像、聲音與資訊製作奠定基礎,再依興趣深入影視、新聞資訊、廣告行銷及傳播研究等領域,並透過中正E報、中正之聲、實習與畢業製作累積經驗,培養面對AI與數位媒體環境所需的創作、分析與整合能力。 |
| 學科意涵 |
本系系名之「生物產業」意旨以農林漁牧及其相關之生農產業為主,「發展」則著重農業產銷、城鄉、永續社會發展等核心知識之探討,「傳播」則著重商學領域的行銷與企業管理,以及傳播領域的新傳播工具應用。 下載詳細資料 |
傳播學探討訊息如何被產製、傳遞、接收及產生影響,並研究媒體、科技與社會之間的關係。學習領域涵蓋傳播理論、新聞與資訊傳播、影視與聲音、廣告公關與行銷、數位媒體及研究方法,並結合理論分析與媒體實作。 |
| 學習方法 |
(1)課堂傳授:許多知識上的學習以老師在課堂上教導為主,例如社會學、經濟學、傳播學等科目,大部分會以簡報、閱讀的方式授課。
(2)實務操作:本系所結合農業與傳播,兩者都有實務操作的性質,因此規劃實際體驗農耕、媒體寫作等課程,透過實際操作來學習。
(3)報告演練:報告為本系所教學的方式之一,也是成績考核的方法,注重學生的組織與表達能力。
(4)課堂討論:透過課堂討論,促使每位學生皆能發表自我的意見,並同時觀摩學習他人的想法。
(5)校外參訪:前往農村體驗或至媒體公司參訪,讓學習不只侷限於教室,並使學生從實務中獲取新知。 |
專題實作:透過師生討論、田野調查與企劃執行,將課堂所學轉化為文字、影像、聲音等跨媒體作品,從實作中培養問題分析、創作與團隊協作能力。 圖解:師生討論影片剪輯與專題製作 版權:中正大學傳播系自有照片
研究與資料分析:運用問卷、訪談、內容分析、田野觀察與統計等方法蒐集及分析資料,從實證資料理解傳播現象,培養研究設計、資料判讀與論證能力。 圖解:課堂講解統計圖表與資料分析 版權:中正大學傳播系自有照片
理論閱讀與討論:透過傳播理論、經典文獻與媒體案例的閱讀、討論及報告,學習從不同觀點分析媒體與社會現象,培養批判思考與清楚表達的能力。 圖解:學生進行課堂報告,師生共同討論與回饋 版權:中正大學傳播系自有照片
同儕共學:透過社團、實作活動與學長姐經驗傳承,在課堂之外自主練習攝影、剪輯、聲音等技能,並與同儕交流合作,培養主動學習與解決問題的能力。 圖解:「音、剪、攝」學生社團與同儕共學活動 版權:中正大學傳播系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
要走出去,擴大自己的生活圈,尤其是要多參加各種形式知識性的社團、營隊或講習,不只是為了好玩,而是可以進入相對不同的環境,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力+G5。如果是廣電新聞類型的活動,則同時可以提早學習到傳播相關的知識與概念。另外,學習不要囿於文字媒體,多多增加影像聲音方面的了解與訓練,如果可能的話,選修相關課程,為將來進入相關專業做準備。創作能力的培養是很重要的,創意很少憑空而來,唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多拍、多做、多思考,慢慢磨練,日積月累方能有成,未來也才能利用聲音、畫面說出好故事。 |
(1) 養成持續閱讀與觀察社會的習慣,接觸新聞、影音、社群與不同類型文本,練習比較不同媒體如何呈現同一議題,並形成自己的觀點。 |
| 與相關科系之異同 |
本系核心價值為「培養生農產業行銷傳播之優秀人才」。因此,與其他商學或傳播相關學系相同處在於「學習新行銷傳播工具的實務操作方法」,而相異處在於「應用於生農產業的核心知識領域」。本系不僅重視行銷傳播專業,也著重生農產業與社會科學知識背景。在課程安排上,融入行銷傳播工具與方法,結合食農、休閒、社區與城鄉發展等相關議題,應用於農業產銷與社會永續發展等面向。
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新聞、廣電、電影、廣告等學系通常較聚焦特定媒體或專業領域;中正傳播則以跨媒體整合為核心,兼顧影視製作、新聞與資訊傳播、廣告公關與行銷傳播、傳播研究與應用,並重視理論思辨與實務製作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生傳系隸屬於生農學院底下,畢業後可從事公職(如農業行政)、農業推廣相關工作,然而未來職涯並非只能投身於農業產業,亦有許多畢業學生投入傳播、行銷等的相關產業,其中乏大型廣告公司、行銷公關產業。於本系所習得之技能與知識皆可廣泛用在各相關領域,出路相當多元。 |
許多人以為傳播系畢業後只能當記者、進電視台或從事傳統媒體工作,其實傳播能力廣泛應用於各類產業。畢業生可投入新聞、影音製作、節目企劃、廣告公關、品牌與行銷、社群與數位內容、專案企劃等工作,也可進入企業、政府或非營利組織從事傳播相關職務,或繼續升學與研究。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「生物產業、發展、傳播」是生傳系精隨,然卻因命名而常被誤解是生物科技或者是傳統傳播學系之系所。本系系名中的「生物產業」系指包含農林漁牧及其延伸之相關產業,在這個領域中又分為「傳播」與「發展」兩大主軸,傳播以行銷、媒體實務操作為主,而發展則是探討鄉村社會、社區與城鄉議題。 |
許多人以為傳播系就是拍片、做節目或學習媒體操作,其實本系除了影像、聲音、文字與數位媒體實作,也重視傳播理論、研究方法、倫理及人文社會基礎。學生不只要「會做」,也要能理解媒體如何影響社會、分析傳播現象,並透過閱讀、研究、田野調查與團隊合作,培養思考、溝通及解決問題的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系是臺灣大學大學部中唯一同時結合生農產業且與傳播相關之系所,因此,若對行銷與傳播等相關課程有興趣,或未來規劃從事生農產業有關之農企業、城鄉發展、傳播行銷相關工作的同學,都歡迎到系上的網頁瀏覽課程內容安排。 |
本系提供多元的課內外學習資源。大三學生透過中正E報、中正之聲進行校內實習,並於暑期至新聞、影音製作、行銷企劃、新媒體、音樂或藝文等相關單位進行校外實習。學生亦可依興趣申請雙主修、輔系,拓展跨領域專長;並可透過校級交換計畫及國際交流資源赴海外學習。 |
| 我的學系 |
國立臺灣大學 生物產業傳播暨發展學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 統計學與實習統計學是門化繁為簡的系統性學科,藉由原始資料的收集、整理,利用各類統計方法進行分析與推論,可以協助大眾了解繁複的資料內容以及資料隱含的關聯性,統計分析結果也有助於研究人員或是決策者作合理結論與可行決定。內容包含統計學基本概念介紹,如何應用描述性統計說明資料特性,介紹主要統計方法及其在研究議題的運用。 未上傳圖片 行銷學本課程利用課程講授與銷售專案實務演練的方式,傳遞給學生顧客導向與市場區隔之行銷思維。課 程內容涵蓋行銷之定義與哲學演化、顧客滿意度與抱怨修補、市場區隔之理 論發展與應用、消費行為與品牌管理,並涵蓋行銷組合各組合元素之管理議題。 未上傳圖片 綠色行銷本課程結合授課教師與客座講師(包括:研究學者、實務專家與政策立法)共同授課,首先介紹綠色行銷的內涵、基本概念與理念,說明綠色思維如何貫穿到整體行銷過程,以及引入當前綠色產品的特色與實際案例。學生將可結合本課程與生物產業專業知識,發展綠色行銷的創新、規劃、設計能力,且學習綠色行銷策略之分析與批判能力。 未上傳圖片 社區營造與區域規劃本課程強調認識社區,介紹社區與區域研究的基本學理,輔以主題與案例闡釋。以新北市坪林七個社區作為田野場域,透過公眾參與式地理資訊系統工作坊,與居民面對面了解社區營造與區域發展的真實世界。除訓練與居民溝通素養外,更加強田野資料收集與彙整能力。透過社區實地體驗,建立對社區問題的觀察、批判、探究、傳播能力。 |
民雄學.學民雄大學所在的地方,就是我們的田野。學生走出校園進入民雄街區與聚落,透過地方走讀、田野觀察、口述訪談及資料整理,認識民雄的農業、歷史、文化與居民生活。課程不只從書本認識地方,更實際與在地居民互動,在記錄地方故事的過程中培養觀察、採訪與社會關懷能力。 圖解:學生走入民雄社區進行地方踏查與田野學習 版權:中正大學傳播系自有照片
短片創意製作從一個想法開始,把它真正拍成作品。課程透過國內外特色短片觀摩、個人影像練習與團隊短片製作,帶領學生學習視覺敘事、影像設計與創意發想。學生需要從企劃、分工到實際拍攝共同完成作品,在影像創作中探索自己的風格,也學習如何與不同專長的夥伴合作。 圖解:學生組成拍攝團隊進行短片創作與影像製作 版權:中正大學傳播系自有照片
運動與轉播實務從課堂走進真正的賽事現場,學生實際參與運動賽事轉播,學習攝影、導播、主播、賽事資訊整理及現場製播等工作。課程將影像、聲音、資訊與團隊合作整合在真實且講求即時反應的環境中,近年學生更實際投入全中運、全大運等大型賽事轉播,累積第一線製播經驗。 圖解:學生於賽事現場進行攝影、導播與轉播製作 版權:中正大學傳播系自有照片
數位媒體製作實務學生實際參與中正E報、中正之聲等實習媒體,從選題企劃、採訪、寫作、攝影、剪輯到節目與社群內容製作,體驗真實媒體的工作流程。透過團隊分工與定期產出作品,將前兩年累積的文字、影像、聲音及資訊製作能力整合運用,在做中學習媒體經營與內容產製。 圖解:學生於攝影棚進行影音新聞與節目製作 版權:天下雜誌照片
畢業製作把四年學到的東西,變成一件真正屬於自己的作品。學生可依興趣組成團隊,從提案、企劃、製作到公開展覽完整執行專案,作品形式不限於劇情片、紀錄影像,也曾包含桌遊等不同媒介。過程中持續接受教師與業界回饋,整合創作、製作、團隊合作及活動企劃能力。 圖解:學生於畢業製作成果展呈現四年學習成果 版權:中正大學傳播系自有照片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立臺灣大學 生物產業傳播暨發展學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃偉哲美國哈佛大學甘迺迪政府學院公共行政碩士 美國耶魯大學公共衛生碩士 國立臺灣大學學士 臺南市市長(2018年12月25日-) 立法院第六至九屆立法委員 未上傳圖片
胡忠一日本東京大學農業經濟學系博士 國立臺灣大學農業推廣學系碩士 國立臺灣大學農業推廣學系畢業 農業部政務次長 農業部農糧署署長 行政院農業委員會農糧署署長 行政院農業委員會主任秘書 未上傳圖片
董建宏哥倫比亞大學都市計畫博士 內政部政務次長 財團法人國土規劃及不動產資訊中心董事長兼執行長 財團法人台灣地理資訊中心董事長兼執行長 高雄市政府新聞局局長 國立中興大學景觀學程主任 國立中興大學景觀與遊憩碩士學位學程助理教授、副教授 |
圖解:2017年香港中文大學碩士畢業典禮 版權:陳萱庭提供
陳萱庭國立中正大學傳播學系 學士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 碩士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 博士 就讀中正大學時確認了自己想要繼續求學的動機,在老師們的鼓勵下出國深造, 在德州大學奧斯汀完成新聞與傳播的碩士與博士學位 目前於香港中文大學新聞與傳播學系擔任教授
圖解:金仲華導演於《出遊》拍攝現場工作照。 版權:鐵漢堂國際娛樂有限公司
金仲華國立中正大學雙主修傳播學系以及外國語文學系 學士 (2004-2009) 國立臺北藝術大學電影創作研究所導演組 碩士 (2009-2015) 自由接案導演、剪接師 (2015至今 ) 在大學期間,受到中正傳播系老師給予諸多的訓練以及理論的基礎,因此在考取研究所之後,在碩士班的在學期間內多擔任劇組副導演、剪接師等職務,畢業作品《出遊》自導自剪,曾入圍第五十屆金鐘獎,並獲得第三十八屆金穗獎最佳劇情片,以及2015高雄電影節最佳學生短片。 目前專職剪接,作品橫跨劇情長片、連續劇集、劇情短片,以及廣告。 圖解:於Google大中華區分享近年產業趨勢 版權:葉盈君提供
葉盈君國立中正大學傳播學系 學士 美國紐約大學整合行銷 碩士 Google經銷通路部門帳戶 經理 Appier東南亞地區活動企劃 經理 ASUS活動行銷 專員 BrideClick數位媒體規劃師 一開始在美國誤打誤撞進入了網路行銷的世界,就發現自己無法自拔的喜歡這個行業。回到台灣後加入了一家台灣代表的企業以及一家正夯的AI公司。現在任職於Google,希望可以在自己喜歡的這個領域深耕下去。 |
我的學系 |
國立臺灣大學 生物產業傳播暨發展學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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