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國立臺灣大學
物理治療學系
慈濟大學
物理治療學系
所屬學群 醫藥衛生學群
物理治療學類
醫藥衛生學群
物理治療學類
學系特色

本系修業年限為六年,課程具有與人互動的特性,須具備醫學專業知識、醫療技能與人文素養,須學習鑑別病患之症狀、大體解剖、與病患及醫療團隊溝通、建立醫病關係,且須具有視覺、聽覺、久站、運用肢體操作儀器、迅速移動、控管情緒、具抗壓能力。畢業後將進入醫療、健康促進等相關產業。

一、本系為四年制的物理治療學系,目標為培育符合醫療臨床需求的優秀物理治療師。本系教師專長領域完整堅強,包含:骨科、神經、小兒與心肺物理治療。
二、不同於六年制的課程,本系學生在大四臨床實習結束後,即可參加物理治療師執照考試。
三、本系也設有碩士班,提供繼續升學管道。針對大學部成績優異學生,本系提供五年一貫課程規劃,可在入學五年後取得碩士學位。

學科意涵

物理治療係利用聲、電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、鑑別、評估、治療病患的醫療專業,有別於藥物或手術治療。物理治療的主要內容可以用3M來形容:運動治療、儀器治療、徒手治療。治療對象則涵蓋四大類:1.急性病患2.慢性病患3.長期復健者4.需疾病預防與保健者。

物理治療中的物理包含兩個層面,分別為身體的活動(physical activities)與物理的因子(physical agents),說明物理治療的核心價值。「物理治療」是應用對身體動作的了解引導良好的身體動作,配合儀器物理因子治療、徒手操作治療、運動治療或輔具協助,進一步促進、改善或恢復健康與預防疾病,並且讓身體能自在活動的醫療專業。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

1.修業年限六年。
2.課程具有與人互動的特性,須具備醫學專業知識、醫療技能與人文素養,須學習鑑別病患之症狀、大體解剖、
與病患及醫療團隊溝通、建立醫病關係、須具有視覺、聽覺、久站、運用肢體操作儀器、迅速移動、控管情緒、
具抗壓能力。畢業後將進入醫療、健康促進等相關產業。

學系學習注重主動學習、分組分工、溝通協調與關懷,若能有自主學習、團隊分工實例與社會服務,相信對於未來學習是一大助益。此外,學系學習理論與實務並重,除了書本學習外,實作能力也是本系課程的重點。

與相關科系之異同

物理治療是以實證執業(evidence-based practice)之精神,運用科學理論與方法,評估、分析個案之健康狀況、環境因素、個人因素,並了解其相互影響;其目的為增進或維持個案之身體功能、活動能力與社會參與。而職能治療則著重在活動參與,藉由設計有治療性的活動來預防失能、改善功能與提升生活適應力。

一、與運動醫學系之差異
物理治療師須通過考試院國家考試,並由衛生福利部發予物理治療師證書,是國家認可的醫療專業人員。
運動防護員是通過由體育署委託民間單位的檢定考試。非醫療專業人員。
二、與其他醫療專業之差異
職能治療師:強調職業能力訓練、精神疾病治療、副木製作、…等。
語言治療師:強調認知、溝通、構音、吞嚥…等。
呼吸治療師:強調心肺功能缺損或異常者之治療與照護。

生涯發展容易誤解之處

1.物理治療師會推拿、按摩
2.物理治療師只會用電療儀器治療病人

物理治療師並非醫師與復健師,在目前我國的醫療相關法規中,物理治療師執行業務需取得醫師之診斷、照會或醫囑,但非以疾病治療為目的時不在此限。物理治療師執行業務種類多樣,照顧的族群與疾病廣泛,工作時需要直接面對個案;國家發展政策中的長期照護、運動員健康與運動產業、科技輔具等,都有物理治療師的影子。

學習方法容易誤解之處

學生易混淆物理治療師與醫師之差異,醫師以疾病治療為導向,物理治療師以實證執業之精神,運用科學理論與方法,評估、分析與改善環境因素、個人因素與健康狀況之相互影響,以預防、評估、鑑定、增進或維持個案之身體功能、活動能力與社會參與,並增進個案生活品質等成效之健康服務專業。

物理治療中的「物理」並非物理學,並未要求對高中物理的興趣,但在學習上需閱讀英文書籍以及有力學相關專業知識,因此學生須具備一定的英文、數學與自然科基礎,方能勝任本系課程。工作上,整脊與按摩易被誤認為物理治療師的工作全部,但這些都只是物理治療介入手段的一種;物理治療照顧族群廣泛,不止於運動員與疼痛處理。

補充提醒與說明

105-108學年度入學學生,可在一年級升二年級時,選擇四年制或六年制的學制。但109學年度入學學生,一律為六年制之學制。

慈濟大學結合慈濟醫療體系的資源,為學生提供優質的臨床學習、臨床實習以及基礎醫學訓練。在國際化接軌上,學系也安排學生國外物理治療見習與參訪。有心於學術研究的學生,本校對應屆畢業生攻讀本校研究所,亦有優渥的學雜費減免補助、豐富的獎助學金以及五年一貫學碩合一課程。

學系聯絡方式

電話:02-33228156

信箱:ptschool@ntu.edu.tw

電話:(03)8565301分機2491

信箱:tcupt@mail.tcu.edu.tw

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物理治療學系
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物理治療學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 微積分
    • 普通生物學
    • 普通化學
    • 普通物理學
    • 普通心理學
    • 社會學
    • 物理治療教育與專業發展
    • 急救物理治療學
    • 肌動學
    • 彈性貼紮學
    • 競技貼紮學
  • 大二必修
    • 解剖學
    • 生理學
    • 醫學心理學
    • 生物力學
    • 運動生理學
    • 物理治療因子學
    • 操作治療學
    • 體適能與運動處方
    • 研究方法與統計學
    • 基礎物理治療學與實習
    • 物理治療與健康照護倫理
    • 表體解剖學
    • 問題導向與臨床見習
    • 機能解剖學及實驗
  • 大三必修
    • 實證物理治療學
    • 動作控制與學習導論
    • 物理治療行政管理學
    • 物理治療教與學
    • 骨科學
    • 內科學
    • 外科學
    • 神經科學
    • 小兒科學
    • 病理學
    • 復健學
    • 公共衛生學
    • 臨床影像學
    • 臨床藥物學
    • 臨床營養學
  • 大四必修
    • 精神科學
    • 鑑別診斷一
    • 肌肉骨骼疾患物理治療與預防一
    • 科技輔具學及實習
    • 肌肉骨骼疾患物理治療與預防二
    • 心肺疾病物理治療與預防一
    • 心肺疾病物理治療與預防二
    • 神經科學疾病物理治療與預防一
    • 神經科學疾病物理治療與預防二
    • 兒童發展與家庭功能評估
    • 兒童物理治療
  • 大五必修
    • 肌肉骨骼物理治療臨床實習
    • 呼吸循環物理治療臨床實習
    • 神經物理治療臨床實習
    • 小兒物理治療臨床實習
    • 跨領域整合物理治療臨床實習一
    • 跨領域整合物理治療臨床實習二
  • 大六必修
    • 物理治療專題討論
    • 鑑別診斷二
    • 複雜病例討論
    • 物理治療與長期照護
    • 物理治療特色實習與專業素養增能
  • 大一必修
    • 普通生物學
    • 物理治療學導論
    • 微積分
    • 普通物理學
    • 大體解剖學
    • 大體解剖學實驗(一)
    • 物理治療行政管理學
    • 物理治療倫理學
    • 公共衛生概論
  • 大二必修
    • 生理學
    • 大體解剖學實驗(二)
    • 肌動學
    • 基礎物理治療學及實作(一)、(二)
    • 物理因子學及實作(一)、(二)
    • 應用病理學
    • 內科學
    • 外科學
    • 生物力學
    • 操作治療學及實作
    • 運動生理學
    • 基礎物理治療問題導向學習
  • 大三必修
    • 骨科學
    • 小兒科學
    • 神經科學
    • 物理治療學見習(一、二)
    • 骨科物理治療學及實作
    • 神經物理治療學及實作
    • 兒童物理治療學及實作
    • 呼吸循環物理治療學及實作
    • 研究方法概論
    • 復健醫學
    • 輔助科技學及實作
    • 臨床物理治療學及實作
    • 臨床物理治療問題導向學習
    • 實證物理治療導論
  • 大四必修
    • 物理治療臨床實習(一~六)
    • 物理治療專題討論
專業選修課程
  • 研究領域模組
    • 選擇本模組之同學於六年制畢業後考入本所碩士班就讀,即可申請學分抵免,大幅縮短碩士班修業時間,使學生有機會在一年內取得碩士學位;更進而鼓勵該類碩士學生直升博士班臨床組,作為未來六年學制施行於全國各大學物理治療學系時之師資培育儲備人員,完備整體的六年學制產、學供需。
  • 運動與健康促進領域模組
    • 選擇本模組之同學可考慮搭配本校體育室與管理學院及本系共同規劃中的運動健康產業碩士學位學程,協助同學於畢業後修習健康產業學程申請抵免學分。
  • 生命發展與長期照護領域模組
    • 選擇本模組之同學可考慮搭配本系主辦之老人暨長期照護學分學程,協助同學於畢業前同時取得老人暨長照學程證書。
  • 專業發展與管理領域模組
    • 選擇本模組之同學亦可考慮搭配本校體育室與管理學院及本系共同規劃中的運動健康產業碩士學位學程,協助同學於畢業後繼續攻讀碩士學位學程時申請抵免學分。
  • 物理治療專業選修課程
    • 大一:普通化學、肥胖與現代文明、物理治療專業英文、日常生活中的疼痛:經絡x 筋膜、表面解剖學、適能與全人健康、物理治療職涯規劃、發展障礙兒童早期療育場域服務學習。
    • 大二:神經解剖學、物理治療藥物學、物理治療期刊選讀、臨床症狀的神經機制、心血管危險因子概論、運動處方。
    • 大三:長期照護物理治療、病歷書寫、老化與心臟病、小兒發展評估、運動治療於骨科物理治療的應用、社區居家物理治療與復能、運動處方。
特色課程
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物理治療學系
適合從事工作
  • 物理治療師

    完成物理治療師專業訓練,從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作,以減除疼痛,增進或保持身體機能之工作。


  • 其他醫院從業人員

    從事醫療相關工作,健康促進醫療相關事務等。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 物理治療師

    完成物理治療師專業訓練,從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作,以減除疼痛,增進或保持身體機能之工作。


  • 復健技術師

    取得復健科專科醫師資格或具有物理治療師及相關證照復健證照者,從事因骨骼、肌肉、神經或心肺脈管系統急性或慢性疾病所致各種生理殘障之復健醫療工作。


  • 醫療器材研發工程師

    從事醫療產品機構設計及開發、醫療產品製程及功能驗收測試,並負責相關認證申請等工作。


系友生涯
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多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
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5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
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運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
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系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
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資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
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肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20% Complete
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5% Complete
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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