選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺灣大學物理治療學系	中山醫學大學物理治療學系
所屬學群	醫藥衛生學群物理治療學類	醫藥衛生學群物理治療學類
所在校區	城中校區 100台北市中正區仁愛路一段1號	校本部台中市南區建國北路一段110號
學系特色	本系修業年限為六年，課程具有與人互動的特性，須具備醫學專業知識、醫療技能與人文素養，須學習鑑別病患之症狀、大體解剖、與病患及醫療團隊溝通、建立醫病關係，且須具有視覺、聽覺、久站、運用肢體操作儀器、迅速移動、控管情緒、具抗壓能力。畢業後將進入醫療、健康促進等相關產業。	中山醫學大學物理治療學系具備優秀的師資和多元的課程，涵蓋健康促進、運動防護、長期照護等七大專業模組，並提供現代化教學設備，讓學生擁有豐富的實務學習機會。系上積極促進國際交流，讓學生有海外見習和跨領域學習的機會。畢業後不僅可參加物理治療師執照考試，也能進入臨床、科研或健康促進等多元領域發展，拓展優質的職涯選擇。
學科意涵	物理治療係利用聲、電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、鑑別、評估、治療病患的醫療專業，有別於藥物或手術治療。物理治療的主要內容可以用３Ｍ來形容：運動治療、儀器治療、徒手治療。治療對象則涵蓋四大類：1.急性病患2.慢性病患3.長期復健者4.需疾病預防與保健者。	物理治療學科的核心是利用科學的方法幫助個體恢復或增強身體功能，促進健康。包含儀器治療–運用光、電、水、冷、熱等物理因子來減輕患者的疼痛與症狀；徒手治療由治療師進行手法處理，包括按摩、伸展與整脊，以改善患者的肌肉與骨骼功能；以及運動治療，通過多樣化的運動來恢復功能、增強體能。物理治療學的核心理念是以科學、實證的方法推動個人及社會的健康福祉。
學習方法	自主學習：本系重要學習方法之一，應用在許多課程中，例如：問題導向物理治療。圖解:學生課程討論，自主學習版權:臺灣大學物理治療學系專題報告：為培養學生專業論文選讀及文獻整理與報告的能力。由學生主動自行選擇有興趣的專題題目方向，再經與指導老師討論後選定題目，並在老師指導下獨立完成該題目相關重要文獻之閱讀與整理，在課程中做書面與口頭報告。圖解:學思歷程，學生專題報告版權:臺灣大學物理治療學系團隊合作：提供學生分組臨床觀察及操作基本評估與治療技術機會。學生應分組依個案評估結果，擬定治療目標與計畫，並完成病歷寫作。圖解:臨床觀察及操作基本評估與治療技術機會版權:臺灣大學物理治療學系案例分析：旨在整合研究實證、臨床治療師的經驗與知識和病人選擇，以期望達到最佳的臨床治療效果，教導學生如何建立物理治療相關文獻的閱讀及批判能力。學生須學習選擇、閱讀、並批判各類物理治療相關的文獻研究，並學習如何將研究的成果應用於實際臨床上。圖解:臨床治療師教導學生案例分析版權:臺灣大學物理治療學系臨床實作：提供學生臨床觀察及操作基本評估與治療技術機會，包括骨科、心臟胸腔內外科疾病、神經內外科疾病、及小兒等患者。學生應依評估結果，擬定治療目標與計畫，並完成病歷寫作。圖解:學生臨床觀察及操作基本評估與治療技術版權:臺灣大學物理治療學系	學生透過講授學習物理治療理論與技術，奠定基礎知識，並理解物理治療的科學原理。圖解:課堂講授與專業課程版權:中山醫學大學物理治療學系在專業教室進行徒手治療、儀器使用和運動治療的技術演練，學生可親身操作並反覆練習，達到技術熟練。圖解:技術演練與實作課程版權:中山醫學大學物理治療學系分組進行案例探討，學習診斷和擬定治療計畫，透過討論增強團隊合作與批判性思維。圖解:案例分析與小組討論版權:中山醫學大學物理治療學系學生在不同臨床環境中見習或實習，將課堂知識應用於真實情境，了解臨床流程並增進實務經驗。圖解:臨床見習與實習版權:中山醫學大學物理治療學系通過實作測試、案例報告等多元評量方法，並進行學習反思，以持續改進技術並強化學習成果。圖解:多元評量與反思學習版權:中山醫學大學物理治療學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	1.修業年限六年。 2.課程具有與人互動的特性，須具備醫學專業知識、醫療技能與人文素養，須學習鑑別病患之症狀、大體解剖、與病患及醫療團隊溝通、建立醫病關係、須具有視覺、聽覺、久站、運用肢體操作儀器、迅速移動、控管情緒、具抗壓能力。畢業後將進入醫療、健康促進等相關產業。	1. 可以利用網上資源、書籍或參加相關營隊，培養對人體解剖與生理的認識，這將有助於理解日後物理治療的理論基礎。 2. 參與各種身體活動，並在過程中多加留意運動傷害的知識與預防方法。這能幫助學生了解身體的動作原理和運動的重要性。 3. 在校內或社區擔任志工，特別是護理、助人或教育類活動，藉此學習觀察他人需求及有效溝通的技巧，這些是未來評估與照護病人的重要基礎能力。 4. 可以在校內組織讀書會或參加科學探討性社團，訓練自己分析問題、分工協作與反思學習的能力，增強適應日後小組學習的需求。 5. 物理治療領域的知識更新迅速，且常接觸國際文獻與期刊，建議逐步提升專業英文理解力，為將來的學習減少語言障礙。
與相關科系之異同	物理治療是以實證執業(evidence-based practice)之精神，運用科學理論與方法，評估、分析個案之健康狀況、環境因素、個人因素，並了解其相互影響；其目的為增進或維持個案之身體功能、活動能力與社會參與。而職能治療則著重在活動參與，藉由設計有治療性的活動來預防失能、改善功能與提升生活適應力。	物理治療（PT）與職能治療（OT）同屬於復健科學，但目的各異。PT著重於恢復患者的運動能力、減少疼痛，並提升粗大動作技巧，使其能獨立生活與預防傷害；而OT則側重於幫助患者適應日常生活的各項活動，協助他們改善精細動作技巧或調整活動及環境，以增進生活品質與心理健康。隨著人口老化與壽命延長，兩職業的就業前景廣闊，應用範疇涵蓋醫院、學校、運動設施等多元場域。
生涯發展容易誤解之處	1.物理治療師會推拿、按摩 2.物理治療師只會用電療儀器治療病人	物理治療學系的出路僅限於醫院？畢業生可在運動中心、長照機構、健身中心等多元場所工作，並參與健康促進與預防醫學。只能做臨床治療？還可進行研究、教學和健康管理，甚至跨足輔具研發和運動防護等領域，發展空間廣泛，並非僅限於單一職業選擇。
學習方法容易誤解之處	學生易混淆物理治療師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，物理治療師以實證執業之精神，運用科學理論與方法，評估、分析與改善環境因素、個人因素與健康狀況之相互影響，以預防、評估、鑑定、增進或維持個案之身體功能、活動能力與社會參與，並增進個案生活品質等成效之健康服務專業。	物理治療學系不僅僅是按摩或運動訓練，學習上也並不專注於研究物理定律或數學公式，而是包含解剖學、生物力學等理論基礎，並結合實作技術來進行系統化治療。物理治療專注於提升患者的運動功能與疼痛管理，因此，物理治療師的工作場域廣泛，包括醫院、運動中心及長期照護機構等。
補充提醒與說明	105-108學年度入學學生，可在一年級升二年級時，選擇四年制或六年制的學制。但109學年度入學學生，一律為六年制之學制。	1. 高中生可透過參加校內體驗營、參訪醫院復健科或物理治療部門，親自觀察物理治療師的工作內容，或擔任志工，以更真實地了解這個職業的實務操作。 2. 物理治療工作需要良好的體能與人際溝通技巧，建議高中生養成規律運動的習慣，並參與團隊活動以提升合作能力，這將對未來的學習和工作有很大幫助。 3. 物理治療是一個強調終身學習的專業，技術與知識不斷更新，學生需具備學習新知的意願，並能適應臨床的變化需求。

	國立臺灣大學物理治療學系	中山醫學大學物理治療學系
核心課程地圖	大一必修微積分1.2.3 普通物理學乙及實驗普通化學丙及實驗普通心理學物理治療教育與專業發展急救物理治療學競技貼紮學彈性貼紮學普通生物學丙及實驗大二必修解剖學生理學醫學心理學肌動學生物力學物理治療與健康照護倫理運動生理學表體解剖學問題導向與臨床見習物理治療因子學及實習基礎物理治療學與實習研究方法與統計學物理治療時間管理機能解剖學及實驗大三必修骨科學乙神經科學乙病理學外科學乙體適能與運動處方實作解剖學物理治療行政管理學復健學心肺疾病物理治療與預防一動作控制與學習導論臨床營養學物理治療教與學肌肉骨骼疾患物理治療評估與鑑別診斷一物理治療基本肌肉骨骼系統影像一肌肉骨骼疾患物理治療實習一實證物理治療學肌肉骨骼疾患物理治療評估與鑑別診斷二物理治療基本肌肉骨骼系統影像二肌肉骨骼疾患物理治療實習二物理治療與社會皮膚系統物理治療老人物理治療學醫事與社會公共衛生學大四必修精神科學乙內科學乙小兒科學肌肉骨骼疾患物理治療與預防一肌肉骨骼疾患物理治療與預防二心肺疾病物理治療與預防二臨床神經影像學科技輔具學及實習二兒童發展與家庭功能評估兒童物理治療臨床藥物學科技輔具學及實習一神經物理治療評估與鑑別神經物理治療與預防神經物理治療學實習童物理治療學實習鑑別診斷心肺與兒童疾病鑑別診斷心肺物理治療學實習實證操作治療學大五必修肌肉骨骼物理治療臨床實習神經物理治療臨床實習小兒物理治療臨床實習呼吸循環物理治療臨床實習跨領域整合物理治療臨床實習一跨領域整合物理治療臨床實習二大六必修物理治療專題討論複雜病例討論物理治療與長期照顧物理治療特色實習一物理治療特色實習二專業素養增能	大一必修解剖學、解剖學實驗普通生物學、普通生物學實驗物理治療導論表體解剖學、表體解剖學實習普通物理學熱療學、熱療學實習大二必修神經解剖學（含實驗）物理治療倫理學肌動學物理治療臨床見習(一) 物理治療技術學、物理治療技術學實習生理學、生理學實驗臨床醫學(一) 公共衛生學物理治療管理學生物統計學生物力學電療學、電療學實習物理治療評估學、物理治療評估學實習大三必修病理學神經物理治療學、神經物理治療學實習骨科物理治療學、骨科物理治療學實習小兒物理治療學、小兒物理治療學實習操作治療學、操作治療學實習臨床醫學(二) 心肺物理治療學、心肺物理治療學實習復健醫學義肢及科技輔具學、義肢及科技輔具學實習物理治療臨床見習(二) 大四必修物理治療特論物理治療臨床實習(一) 物理治療臨床實習(二) 物理治療臨床實習(三) 物理治療臨床實習(四) 物理治療臨床實習(五) 物理治療臨床實習(六)
專業選修課程	研究領域模組選擇本模組之同學於六年制畢業後考入本所碩士班就讀，即可申請學分抵免，大幅縮短碩士班修業時間，使學生有機會在一年內取得碩士學位；更進而鼓勵該類碩士學生直升博士班臨床組，作為未來六年學制施行於全國各大學物理治療學系時之師資培育儲備人員，完備整體的六年學制產、學供需。運動與健康促進領域模組選擇本模組之同學可考慮搭配本校體育室與管理學院及本系共同規劃中的運動健康產業碩士學位學程，協助同學於畢業後修習健康產業學程申請抵免學分。生命發展與長期照護領域模組選擇本模組之同學可考慮搭配本系主辦之老人暨長期照護學分學程，協助同學於畢業前同時取得老人暨長照學程證書。專業發展與管理領域模組選擇本模組之同學亦可考慮搭配本校體育室與管理學院及本系共同規劃中的運動健康產業碩士學位學程，協助同學於畢業後繼續攻讀碩士學位學程時申請抵免學分。	促進健康與預防傷病為目的之物理治療為心肺相關的物理治療，課程設計包含從健康族群需要促進健康、亞健康族群需要增加心肺耐力、到病患需要治療介入的相關的知識與介入手法，課程設計包含：物理治療導論、運動科學論、運動生理學、生理學與實驗、心肺物理治療學與實習，以及物理治療臨床見習與臨床實習運動防護與增進運動表現為目的之物理治療主要涵蓋骨科相關的物理治療以及運動醫學領域，課程設計包括運動科學概論、急救學與實作、肌動學、基本運動學、運動生理學、物理治療技術學與實習、物理治療評估學與實習、操作治療學與實習、骨科物理治療學與實習、運動指導與設計、競技運動按摩、競技運動傷害處理與貼紮、競技運動傷害評估與復健等長期照顧與減緩失能失智為目的之物理治療此領域主要涵蓋神經物理治療以及老人相關的物理治療，課程設計包括物理治療導論、普通生物學、生理學與實驗、解剖學與實驗、表體解剖學與實習、神經解剖學、肌動學、物理治療評估學與實習、神經科物理治療學與實習、動作控制與學習、銀髮族保健學、社區物理治療、以及物理治療臨床見習與臨床實習社區早療與特殊教育為目的之物理治療此為兒童相關的物理治療，針對從發展遲緩或是有特殊需求之兒童，到正常兒童以及資優兒童，增進他們在動作或是其他發展向度的表現，課程設計包含物理治療導論、兒童發展、兒童發展評估、小兒物理治療學與實習、以及物理治療臨床見習與臨床實習疼痛處置與增生賦能為目的之物理治療教導目的為緩解疼痛、改善功能，以及提升患者的自我管理能力和生活品質的各種物理治療處置，因此課程設計包含急救學與實作、熱療學與實習、電療學與實習、骨科物理治療、神經物理治療以及最後大四階段的臨床實習培養終身學習、科學探究、與實證應用之能力此領域主要培養學生有效的知識獲取和應用的能力，作為未來更新與擴展知識的基礎，課程設計包含生物統計學、物理治療倫理學、物理治療管理學、專題研究以及實證物理治療學專業能力與科技轉譯之培養因應物理治療創業發展之服務需求大幅提高，為了培育具備各種能力之人才，此領域提供物理治療導論、普通物理學、物理治療倫理學、物理治療管理學、義肢及科技輔具學與實習以及復健聯盟之創業與行銷等課程學習，並於專題研究實際運用，讓學生可以初探智慧財產權或是醫材相關開發的議題。
特色課程	骨科物理治療骨科物理治療主要是針對骨骼、關節、肌肉、肌腱、韌帶、筋膜等肌肉骨骼系統相關問題的物理治療。物理治療師基於對人體解剖學、生理學、肌動學、生物力學、骨科物理治療學之學理基礎，運用運動治療、徒手操作、儀器治療、動作分析、輔具應用等方法，協助病人減輕肌肉骨骼問題造成的疼痛、改善關節活動度、增強肌力、矯正姿勢圖解:貼紮練習版權:本系自行拍攝神經物理治療對神經疾患者的治療約佔物理治療臨床業務之40~50%，因此神經物理治療學是物理治療的重要學門領域。神經疾患者分為中樞神經系統損傷及周邊神經系統損傷者，前者包括腦中風、腦外傷、脊髓損傷、巴金森氏症、腦腫瘤等；後者包括顏面神經麻痺、週邊性前庭系統問題、及臂神經叢麻痺等。治療場域包括醫院復健部物理治療單位圖解:動作行為與神經塑性研究版權:動作行為與神經塑性研究室提供未上傳圖片小兒物理治療兒童物理治療是運用物理治療的理論、知識、與技術，支持兒童及其家庭以促進兒童的健康、發展、適應障礙與社會參與，增強家長的親職與適應能力，並協助提供適合兒童發展的環境。兒童物理治療師的主要服務對象，為18歲之前兒童與青少年，針對目前與未來有特殊需求的兒童與青少年，運用物理治療理論、篩檢、評估、諮詢、與物未上傳圖片心肺物理治療呼吸循環系統物理治療主要是針對呼吸循環系統疾患進行呼吸照護、呼吸訓練與運動訓練，其他肌肉骨骼或神經系統的病患，或因疾病本身牽涉到呼吸循環系統，或因這兩個系統功能受到影響，也是呼吸循環系統物理治療適用的範圍。在1983年，美國就有呼吸循環系統物理治療專家(specialist)的檢竅制度；相較於美國，物理治療臨床實習三～八學生經物理治療臨床實習後，應具備急性與慢性之神經系統、肌肉骨骼系統、呼吸循環系統及小兒疾患之獨立評估與治療能力，且具備從事物理治療專業之各項特質。圖解:實習講座版權:本系自行拍攝	社區物理治療社區物理治療學課程為配合政府十年長照政策推動，培育物理治療人員於居家、社區中進行健康促進及物理治療專業時所需具備的相關專業知能。並藉由此課程幫助同學了解物理治療專業在社區中服務民眾的義涵，及如何設計實證依據的運動課程。圖解:社區據點活動版權:中山醫學大學物理治療學系競技運動傷害評估與復健本課程為學生提供在不同運動環境下管理運動相關損傷的知識和技能。學生將學習各種運動，以深入了解運動傷害的多樣性並培養實踐技能。該課程涵蓋篩檢、評估、管理和介入策略。目標是培養能夠為運動傷害復健領域做出有意義貢獻的熟練專業人員。圖解:運動場域現場觀察與實作版權:中山醫學大學物理治療學系小兒物理治療學本課程的目的為引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式，早期介入與發展，以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。圖解:以嬰兒模型解說及實作版權:中山醫學大學物理治療學系復健聯盟之創業與行銷幫助學生透過創業行銷課程，業師講授及各種領域的現場參訪實習，了解創業的過程必須透過哪些行銷方法及會計成本考量，得到最佳的創業環境，以利學生可以在跨領域的工作職場，創造一片藍海的契機。圖解:現場參訪實習版權:中山醫學大學物理治療學系專題研究本課程規劃帶領同學進行初步的專題研究，使學生了解基本研究過程，協助有志報考研究所的學生完成一篇完整的專業研究報告。課程內容涵蓋：文獻回顧、主題確定、收集資料、分析資料、撰寫報告、發表。圖解:專題研究跨領域競賽版權:中山醫學大學物理治療學系

	國立臺灣大學物理治療學系	中山醫學大學物理治療學系
適合從事工作	物理治療師完成物理治療師專業訓練，從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作，以減除疼痛，增進或保持身體機能之工作。其他醫院從業人員從事醫療相關工作，健康促進醫療相關事務等。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。	物理治療師完成物理治療師專業訓練，從事預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題的醫療專業工作，以減除疼痛，增進或保持身體機能之工作。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。應用科學研究員從事應用科學領域的研究工作。
系友生涯	圖解:簡文仁老師版權:簡文仁老師本人提供簡文仁台大醫學院物理治療學系畢業、台灣大學、陽明大學臨床講師、台北市物理治療師公會理事長、中華民國物理治療師公會、全聯會理事長。現職：國泰綜合醫院物理治療師、亞洲物理治療聯盟理事長。 1974年進入台大醫學院復健醫學學系，從復健領域進入保健再到促進健康的推動，也參與台灣健康醫院學會、台灣健康運動聯盟、中華健康暨亞健康管理學會等團體的運作，充分體認到健康議題的重要。在30多年的臨床經驗中，看到很多照護者在照顧病人時，自己或病人因為不當的移位而受到傷害。非常感佩郭董事長發願成立中華安全行動照護協會，提供健康安全的移動，免於受到傷害，所以追隨加入，一起為國人的健康共同努力。未上傳圖片圖解:廖華芳老師版權:廖華芳老師本人提供廖華芳台灣大學公共衛生研究所碩士、台灣大學醫學院物理治療系學士。現職：行政院身心障礙者權益推動小組第二屆委員、台灣兒童發展早期療育協會常務理事、中華民國腦性麻痺協會副理事長、台灣大學物理治療學系兼任副教授、台灣ICF 研究學會學術主委、台灣物理治療學會監事。從本系畢業後，留任系上由助教至副教授．並兼任台大醫院復健醫學部的物理治療師，從事教學、研究與服務約40年，經歷台灣復健、兒童早期療育，全民健保等發展建構期，並因擔任系主任和學協會理事張、秘書長或理監事等職位，參與不少制度和服務系統的規劃。也在2012年退休後，承接以ICF基礎的身心障礙鑑定研究案，並在海內外推廣以家庭/個案為中心的個別化服務計劃，獲得W C P T 2015年社會服務奬。圖解:陳昭瑩老師版權:陳昭瑩老師本人提供陳昭瑩臺大醫學院復健醫學系物理治療組、臺大醫學院物理治療學研究所碩士班、臺大醫學院物理治療學研究所臨床博士班現職：1.臺大醫院物理治療中心物理治療師兼經理；2.臺大醫學院物理治療學系兼任講師；3.臺灣運動物理治療學會常務監事。工作生涯分三個階段，截然不同性質。第一階段，在本系擔任助教、升任講師(舊制教職)，做的是單純教學與研究工作，第二階段，2002年辭去全職講師的工作，回歸家庭。照顧先生、陪伴兩個孩子成長，當了5年全職家庭主婦。第三個階段，2007年，本系計畫在臺大醫院爭取成立物理治療中心，徵召陳昭瑩老師參與籌備。專長是骨科疾病物理治療：如背痛、肩頸痠痛、關節韌帶受傷、骨折或手術後復健等肌肉骨關節的問題。	圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪版權:中山醫學大學物理治療學系吳定中學歷：中山醫學大學物理治療學系畢業、美國Ola Grimsby Institute研究經歷：第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長（2003~2004）、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組副主任、美國一指刀手法研究院台灣分院院長圖解:系友回校經驗分享版權:中山醫學大學物理治療學系范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士經歷：社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆理事長、社團法人新北市物理治療師公會理事長圖解:系友回校經驗分享版權:中山醫學大學物理治療學系王興國學歷: 私立中山醫學院復健醫學系學士、國立清華大學生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士經歷:國立台灣大學物理治療學系所教授、中華民國物理治療學會副秘書長、中華民國運動醫學學會第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會委員

	國立臺灣大學物理治療學系	中山醫學大學物理治療學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。 5% Complete 5% 系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5%	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 5% Complete 5% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 5% Complete 5%

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