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國立臺灣大學 牙醫學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
牙醫學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
城中校區 100台北市中正區仁愛路一段1號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
國立臺灣大學牙醫學系之前身為臺北帝大附屬醫院齒科學教室。光復翌年郭水前主任於醫學院講授齒科學，此為臺灣牙醫學教育之濫觴。民國42年牙醫學系成立，並於民國44年開始招收第一屆學生。本系成立時間較早，師資陣容完備，具國際視野；學系開設課程領域多元，提供完整而嚴謹的牙醫訓練。本系承襲過去優良的傳統與成就，持續開創新局，提供優質牙醫學教育。 |
國內領域最完整、師資最齊、校友最傑出的心理系。 |
| 學科意涵 |
牙醫學系屬醫藥衛生學群相關科系，是以關注口腔相關疾病的預防、診斷與治療，不只侷限於口腔，亦關注口腔與全身系統性疾病的關聯。牙醫學範疇相當廣泛，目前已有十專科，包含：家庭牙醫科、口腔顎面外科、口腔病理科、牙周病科、牙髓病科、牙體復形科、贋復補綴牙科、齒顎矯正科、兒童牙科及特殊需求者口腔醫學科等專業領域，專業分工，促進人民口腔健康的科學。 |
Psychology是 psyche與logos 兩個字的合併，意指「心靈的道理」。是以科學方法研究人類心靈現象，由不同的層次(如細胞分子層次、個人層次、群體層次或文化層次)、不同的面相(如共同面向、差異面向、異常面向)探討心智活動的機制。 |
| 學習方法 |
牙醫不僅是一門科學，也是一門藝術，學習過程中，不僅須具備專業知識外，本系亦設計紮實且完整實驗課程教學 圖解:學生於實驗室模擬操作練習 版權:臺大牙醫學系 
本院成立臺大數位牙醫技能訓練中心，並將數位技術融入教學現場，以訓練學生具備數位輔助臨床的技能 圖解:數位輔助教學 版權:臺大數位牙醫技能訓練中心 
本系學生於牙五及牙六時，須進入本系附設醫院，安排臨床實務課程，學習醫病溝通 圖解:臨床跟診學習 版權:臺大牙醫學系 |
理論課程：以課堂授課方式講解心理學各項基礎理論，如性格心理學、生理心理學、發展心理學等 圖解:心理學相關原文書籍 版權:臺大心理系自有照片 
統計軟體操作：熟悉統計軟體，如SAS、R語言等，進行資料分析 圖解:心理實驗法專用電腦 版權:臺大心理系自有照片 
合作學習：分成小組討論，彼此分工合作，並於最後以書面報告或口頭報告呈現。 圖解:小組討論 版權:臺大心理系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.藉由參加營隊及學長姐的分享，釐清自己選系方向。 |
在課間/課外參加團體活動，增進協同作業能力。 |
| 與相關科系之異同 |
牙醫學系、牙體技術學系及口腔衛生學系，像一系列的家族，都跟"齒"有關。牙體技術學系著重技術培養，口腔衛生學系為教導及推廣民眾正確的口腔衛生，而牙醫學系是除了口腔治療、診斷與保健外，尚須具備全人醫療照護能力，未來更須取得牙醫師證書使得執業。 |
心理系主要在培養國內心理學的學術與專業人才，並重視邏輯思考與心理學方法訓練，及從多元文化觀點論述人類心理與行為。社會系為培養瞭解社會結構運作和社會互動過程及批判反省之能力，及應用社會學知識處理個人與社會問題的能力。社工系為建立社會工作知識架構，具備理解與處理社會問題的基礎知能，應用社會工作知能與方法於各個實務場域。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
就讀牙醫學系不僅只能當牙醫師(擔任各公私立醫院牙醫師或自行開業)，亦可從事教學研究工作或進入公職體系，制定口腔政策，服務大眾。 |
心理系出來是能當心理醫生嗎？台灣目前沒有類似國外『心理醫生』之職稱，只有醫學系畢業出來的 『精神科醫生』，而心理系畢業生須接續取得臨床心理碩士學位，方有資格參加臨床心理師證照考試，在取得證照後，始得進入醫療單位從事『臨床心理師』工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
就讀牙醫學系，以為只是看牙齒。但牙醫學系學習的是口腔整體概念，甚至有些會跟全身性系統疾病相關，希望能培養一位全人口腔照護的人才。 |
念心理系將來就是當心理師，為最常見之誤解。本系包含七小組：臨床心理學、認知與知覺心理學、生物心理學、發展心理學、人格與社會心理學、工商心理學、計量心理學，在大學部課程將有通盤的了解，並可依自身興趣往不同領域發展。 |
| 補充提醒與說明 |
抗壓性、同理心、團隊合作等能力 |
無 |
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國立臺灣大學 牙醫學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
臨床技能訓練課程完整實驗課程訓練，每個人都能擁有一雙巧手。 圖解:學生成果作品 版權:臺大牙醫學系 
臨床實習課程-牙科照護本系實習場所為臺大附設醫院，專科教學完整。實習期間學生須至病房及急診學習，體現跨領域學習、全人口腔醫療照護及團隊合作學習。 圖解:病房護理站 版權:臺大醫院口腔顎面外科 
臨床實習課程
本系實習期間會至臺大醫院特殊需求者牙科醫療中心實習。在這邊我們看到的是病友的需求，而不是他的特殊。 圖解:塗鴉牆，代表著融入及溫馨 版權:臺大醫院特殊需求者牙科醫療中心 |
未上傳圖片 普通心理學本課程為心理系一年級新生之心理學入門課程，本學期課程目標有三：(1)知識引介：介紹心智各項基本運作與其整合，使修習者具有心理學一般知識，作為進一步探討心理學各領域之基礎。(2)英文能力：培養同學英文閱讀能力，使其未來能夠有效率的理解各種心理學英文著作。(3)思考訓練：培養同學針對心理學相關之社會議題 未上傳圖片 普通心理學討論課在討論課課堂上會選擇一些與心理學相關的重大社會或學術議題，請學生根據其所學與閱讀的相關資料加以發表意見，相互觀摩討論。 未上傳圖片 大一研討課邀請系上各領域的老師來課堂上演講，除了讓學生更能了解心理學是門嚴謹的科學，且其應用範圍非常廣泛外，也讓學生提早了解台大心理系的研究走向與主要研究議題，讓學生能提早為二年級時的專業領域入門課程提早有個心理準備，甚至加入研究學程。 |
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國立臺灣大學 牙醫學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
第22屆 李OO教授學歷： University of California (UCLA), Los Angeles, CA, USA, PhD, Biostatistics 現職： Professor of Biostatistics, The University of Texas MD Anderson Cancer Center, Houston, TX 未上傳圖片
第25屆 胡OO教授學歷： PhD, University of Southern California 現職： Interim Dean, Samuel D Harris Collegiate Professor of Dentistry, School of Dentistry, University of of Michigan 未上傳圖片
第32屆 賴OO副教授學歷： 國立台灣大學臨床牙醫學博士 現職： 衛生福利部司長 |
圖解:楊國樞先生 版權:國立台灣大學心理學系
楊國樞國立台灣大學心理學系學士、美國伊利諾大學文學碩士學位與哲學博士 中研院院士，以建立華人本土心理學為己任，採用本土化的研究策略，長期探討華人心理與行為。曾撰寫與主編專書三十餘種，發表中英文論文一百六十餘篇。對推動社會科學本土化運動有重大貢獻，並曾獲得國內與國際多項學術榮譽。 
圖解:黃榮村先生 版權:國立台灣大學
黃榮村國立台灣大學心理學系學士、碩士、博士 曾任台大心理系教授、系主任及台大第一任師資培育中心主任。後出任政府職務，於2000年擔任921震災災後重建推動委員會執行長，領導災後重建服務；於2002年擔任教育部長，推動「九年一貫國民教育」與「高中高職多元入學方案」等教育改革。 
圖解:呂紹嘉先生 版權:國立台灣大學
呂紹嘉國立台灣大學心理學系學士、維也納國立音樂院畢業 於本系畢業後，前往海外深造，在歐洲與國際音樂大獎獲獎無數，其卓越的成就獲得國際一致的肯定，目前已是享譽國際樂壇的華人指揮家。曾任德國漢諾威國家歌劇院音樂總監，現任國家交響樂團音樂總監。 |
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國立臺灣大學 牙醫學系 |
國立臺灣大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
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