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國立臺灣大學 社會學系 |
國立臺灣大學 法律學系法學組 |
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社會心理學群
社會學學類 |
法政學群
法律學類 |
| 學系特色 |
臺灣大學社會系提供完整、多元、跨域、創新的社會學教育，課程兼顧社會學傳統與新興主題，教學目標在培育具有社會學知識且能夠溝通領導、批判思考、主動學習、合作共榮的頂尖人才。在研究方面，本系教師關注多種貼近台臺灣及東亞社會發展的社會學課題，推動具前瞻性的研究方向，以嚴謹的學術發現作為政策制訂與促進公共利益為努力的目標。 |
臺大法律學系以培養專業、優秀、正直之法律人為基本任務，不僅傳授學生法學知識及養成專業能力，在我國法學發展、民主改革及社會正義轉型等重大議題上，長期以來均扮演重要地位。 |
| 學科意涵 |
社會學是用科學方法研究各種社會現象的一門社會科學，試圖找尋社會關係、人際互動，以及文化的模式。透過社會學的視角，我們在認識自身及他人的處境時，能在「比自己更大」的社會脈絡中來理解，進而找出更有效解決社會問題的方式。 |
法律學系主要研究我國基本之法律架構，及法律規範所延伸之各項問題、爭議。學科領域主要分為民事法、公法、刑事法、商事法、基礎法學等五大領域。「法律學」之重點不僅在於瞭解掌握現行法規範之架構及內容，認識法學解釋之方法論，更須對現行制度進行評析，強調法學素養、法律思維及人文關懷等，是一門培養思考方法的學門。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 文本閱讀與課堂討論：本系課程需要閱讀大量書籍和文章，並在課堂上進行討論，使學生充分理解課程內容，並做批判性的思考。 暫無圖片 小組討論：將學生分組，由碩博士班研究生帶領，針對每週課程內容和閱讀教材，進行討論，使學生對於閱讀的文本、課程的內容，相關的概念和理論，有更深刻的了解，也在頻繁的討論中培養批判思考、溝通和表達的能力。 暫無圖片 研究報告：本系許多課程要求學生進行期中獲期末報告，學生以分組或獨立研究的方式，使用理論概念，使用多元的方法，去蒐集資料，分析與詮釋社會現象，增強學生進行社會考察的能力。 暫無圖片 實作：學習活動與社會實務接軌，透過田野考察、方案設計、公民參與和深度報導等學習模式，培養學生公共溝通、解決問題和改造社會的實踐能力。 |
暫無圖片 聆聽授課：透過教授講課，學習法律之立法旨趣、基本邏輯與思維。台大法律學系有優秀之教師，能以簡白之話語將艱深難懂之之法律文字知識轉化為具有系統性之知識，使學生吸收並啟發思考。同時比較外國最新法制發展，培養學生之國際觀，與世界接軌。 暫無圖片 閱讀教材：閱讀學者著作，學習我國法律規範與其內涵。補充授課時無法詳細說明之內容，並引導同學自主學習及思考。 暫無圖片 實地演練：法律學系設有法律服務社，學生有機會參與法律服務，接觸真實案件及當事人，能實際運用法律知識解決爭議，並學習如何交涉商談。 暫無圖片 課外閱讀：接觸更多關於時事或是其他社會科學領域之資訊，培養更廣泛的思考能力。 暫無圖片 小組討論：透過案例研討，與同儕交換想法，激盪更多元的思考，以培養團隊合作解決問題之能力。國外短期交換：法律學系與其他國家之法學院簽訂與學生交換協議，能使學生在就學期間出國交換學期一學期或一年，以擴展語文能力及專業知識。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
閱讀深度新聞報導，或社會學導論相關書籍，參與社會議題的公民團體活動 |
法律學之學習，主要係透過聆聽授課及閱讀學習，需要基本語言(華語及外語)、邏輯與思維能力。法律學之運用，亦須透過文字或話語輸出，與他人協調溝通，即需要基本與社會交往、溝通之能力。法律學之發展，與我國民主改革及社會正義轉型等重大議題息息相關，具備一定之社會關懷亦為法律人所必須。 |
| 與相關科系之異同 |
人類學所關心的文化與社群，經濟學所關心的市場結構與交易行為，政治學所關心的公共政策與國際關係，也是社會學研究的主題。社會學不會把文化、經濟與政治當作孤立的現象來研究，而是把它們看做整體系統中相互依賴的部份，分析它們之間複雜的互動關係。在一個互賴日深的全球化世界中，社會學寬廣的視野，能夠幫助我們更適切地瞭解快速變動的社會現象。 |
法律系與許多社會科學都有密切關係，如政治系、經濟系與社會系等；財經法亦與管理學院會計與財金相關。不過法律是從廣泛的社會科學出發，具體化規範原則或法律條文的學問。比起其他社會科學，法律系更注重對現行法律架構的理解，並以對現狀的理解為基礎，研究如何改善。法律系較注重如何思考社會規範之「實然」與「應然」，且重視實際法律操作，而不僅學習理論或原則。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社會學學的，並不是「沒有用」的知識。本系向來以提供嚴格的理論和方法的訓練著稱，培養學生抽象思考、綜合觀念與研究分析的能力，無論繼續深造或就業都受益良多。除了專業知識之外，社會學也培養批判思考、溝通領等、人文關懷和跨文化比較的能力，使畢業生多元的職涯選擇，且都有優秀的表現。 |
畢業之後一定要當律師或司法官。實際上，法律人可以從事之工作非常廣泛，包含商業金融活動、公司經營、國家文官、教授、立法委員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會學學的，不是中小學「社會科」內容的綜合，是用科學方法系統性研究各種社會現象的一門社會科學。「社會學」和「社會工作」是完全不同的知識領域，而不是一個重「理論」，一個重「實務」。社會學使用嚴謹的方法來研究社會，不是「不科學的」。 |
法律系就是拿著六法全書背誦法條。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
法律系重視跨領域之思考能力，不論是人文科學或是自然科學，多方涉獵有助於理解各種法律之規範內涵。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-33661217 信箱：social@ntu.edu.tw |
電話： (02)33668900 信箱：law@ntu.edu.tw |
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國立臺灣大學 社會學系 |
國立臺灣大學 法律學系法學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 社會學甲這門課是介紹與討論社會學基本概念與理論的課程，選定的教材是以代表性的臺灣當代社會學者對於不同社會學主題的研究成果為主，藉此去了解社會學者是如何分析社會現象。上課所選讀的研究論文知識深度比起一般社會學教科書的內容要高，對於同學的要求不在於全部理解論文的理論或是研究方法，而是期望同學能夠掌握論文主要的論 暫無圖片 科技與社會研究當科學家研究所得到的結果與社會利益有衝突時，科學家該要堅持己見嗎？我們心中理想中的「好」科學家是真的是好嗎？如果從事「純科學」的研究人員，不知道所獲得的結果如何與社會連結，而社會人文領域背景的人們，不了解科學家所從事的活動內容，這可能會有什麼問題？ 暫無圖片 政治社會學本課程主要的目標，是要帶領學生探索國家社會關係，以及民主體制的政治過程，，並由此來反省、討論台灣當前所面對的政治問題。期待學生修完這門課之後，對於公民如何參與政策決定，以及如何實踐平等公民權利，有更大的知識想像，和更強的實踐能力。 暫無圖片 跨國遷移與多元文化我們生活在一個跨國遷移日漸頻繁的世界，台灣的族群地景在九零年代後也因為勞動與婚姻移民數量的成長而有顯著的變化。本課程將運用社會學文獻以及紀錄片影像資料，配合訪談、田野、研究等實作，來了解與分析國內外的遷移現象與經驗，以促進學生對於移民人權與多元文化的了解與實踐。 暫無圖片 審議民主與公民參與審議民主不僅是當前民主理論一股重要的思潮，也在民主實踐場域逐漸蔚為嶄新的公民參與模式。本課程的主要目的將結合審議民及社區參與的在地實踐，在帶領學生探索如何將審議民主的創新實踐，運用到社區參與。 |
暫無圖片 從缺本系未曾調查特定課程受歡迎程度，不便回答 暫無圖片 從缺本系未曾調查特定課程受歡迎程度，不便回答 暫無圖片 從缺本系未曾調查特定課程受歡迎程度，不便回答 |
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國立臺灣大學 社會學系 |
國立臺灣大學 法律學系法學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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鄭文燦學歷：臺大社會系學士，臺大國家發展研究所碩士 現任行政院副院長。就讀台大社會系期間，為學運領袖，野百合學運決策小組召集人。後來步入政壇，曾任行政院新聞局局長、行政院發言人、海基會副秘書長、民進黨中常委、民進黨中執委、民進黨文宣部主任、桃園縣議員。2014年，當選桃園縣升格為直轄市後的首任桃園市市長 。2018年，順利連任桃園市長。 暫無圖片
蕭新煌臺大社會系學士，美紐約大學水牛城校區社會學博士。現任台灣亞洲交流基金會董事長、總統府資政。蕭新煌長期在臺大社會系任教，並曾擔任中央研究院社會學研究所特聘研究員、曾任中研院社會學研究所所長、台灣社會學會理事長、東南亞學會理事長、國策顧問、傑出人才基金會執行長、卓越新聞獎基金會董事長等職務。 蕭新煌是臺灣社會學許多領域的開創者或先行者之一，像發展社會學、環境社會學、社會運動、民間社會與民主，以及中產階級研究。他在戒嚴時期即積極參與民間社會組織，致力於推動活躍的公民社會。他也長期擔任政府部門的諮詢工作，在教學、研究和服務方面都有傑出貢獻。 暫無圖片
何榮幸現任財團法人報導者文化基金會創辦人、執行長及《報導者》總編輯，以及台大社會系兼任副教授。本系畢業後，投入新聞工作，累積近三十年的新聞工作經驗。曾任《自由時報》市政組組長及《中國時報》主筆、政治組主任、副總編輯兼調查採訪室主任，還有《天下雜誌》總主筆及「獨立評論＠天下」網站執行主編。 就讀臺大社會系及間及擔任校園刊物總編輯。在記者生涯中，曾投入媒體改革運動，推動「黨政軍退出三臺」。1995年，擔任臺灣新聞記者協會創會會長。何榮幸以調查採訪和深度報導見長，享有盛名，曾獲吳舜文新聞獎、曾虛白新聞獎報紙評論獎、卓越新聞獎新聞採訪報導獎、金鼎獎雜誌專題獎、亞洲卓越新聞獎（SOPA）等新聞大獎。出版諸多著作。2015年創辦網路新媒體「報導者」，提供優質的深度調查報導。 |
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無本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 暫無圖片
無本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 暫無圖片
無本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 本系不評斷任何一位畢業生優秀與否或有無代表性，不便填答。 |
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國立臺灣大學 社會學系 |
國立臺灣大學 法律學系法學組 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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