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國立臺灣大學 地質科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
地球科學學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
| 學系特色 |
本系探索地球的奧秘與各種地質環境現象的成因，課程豐富多樣，學理與實作並重，與社會、環境互動性高。本系雖規模不大，但系風開放，研究與教學國際化，並鼓勵創新思維；老師與學生亦熱心服務，樂於貢獻所學於社會。 |
本系致力於培育探究地球現象、防治地質災害、開發礦物材料、地質調查、資源探勘及地科教育等人材。課程含地球物理、地球化學、礦物科技及自然資源等領域。師資兼具基礎科學研究與產業實務經驗，與國內外相關研究單位及產業界關係密切。研發與教學設備完善。畢業生大多進入地質、工程、化學分析、環保及教育等相關公私立機構，以及電子、耐火、水泥、石材、鋼鐵、化工…等，與材料相關科技產業公司服務。 |
| 學科意涵 |
本系為地質科學系，屬於地球科學相關系所。本系研究之重點領域包含基礎地質學（例如：礦物岩石、地體構造、構造地質、古生物、地質資源等方面）、地球物理、地球化學、地質災害（山崩、土石流、火山、地震等）、環境地質學，以及日益重要的全球變遷、人類世研究等。 |
地球科學泛指與地球之地圈、水圈、氣圈及生物圈相關之科學領域，探討此四系統中的現象與作用，以及系統間的相關性與交互作用，並進一步探討系統間交互作用所造成之現象，及其對人類之影響。 |
| 學習方法 |
野外觀察：野外地質調查是地質科學的研究基礎，一本線裝筆記本、羅盤傾斜儀、放大鏡與地質鎚，是到大自然學習的基本裝備。到了野外，將觀察地質材料在不同尺度的空間分布與特徵、收集資料，從中發現問題，並提出可能模型並加以驗證，因此重視觀察能力與技巧、資料的整合與串聯，以及積極探索的態度。 圖解:野外調查與採樣，重視實地觀察與思考。 版權:台大地質科學系 
實驗操作：地質學學習過程中，於不同的地質領域皆有動手操作的機會，例如：會接觸大量的礦物、岩石與化石樣本，認識其特徵並動手測試其特性；於野外調查時也常有繪圖、測量與採樣的機會，並有機會能接觸物理與化學研究室、與學習電腦軟體、撰寫程式或分析大量數據。 圖解:多種研究方法，如顯微鏡觀察、質譜儀分析。 版權:台大地質科學系 暫無圖片 模型驗證：地質系的研究與學習過程，能學習到各樣各類的科學研究技巧，涵蓋數學、物理與化學等領域的應用，將這些基礎科學理論整合、應用於地球科學的研究。 暫無圖片 專題討論 |
暫無圖片 專業課程大多以ppt授課，ppt內容可由教學平台下載，或由教師提供講義，以提升課堂學習成效。課程內容多取材自任課老師指定之原文書，建議多研讀原文書，以對課程有更全面性之瞭解，提升自身競爭力。 暫無圖片 本系重視實作，設計實習課程搭配專業必修課程，實習課程主要學習對地質材料之基本觀察、辨識、紀錄，並推測造成所觀察到現象之作用；亦繪製與正課內容相關之圖表，以求對正課內容有更深刻之認知與理解。 暫無圖片 有些課程會針對特定主題或資料進行分組討論，各組再彙整報告，訓練團隊研討與表達之能力。亦有授課老師依課程性質使用多種教學方式，有些包含算式導衍，有些配合電腦程式與軟體實作。深化多元學習方法。 
本系的一個重要特色課程是"野外地質調查訓練"。於野外教導學生操作地質調查工具，調查各種地質特徵，再統整所得資料，完成地質圖、地層柱等綜合性成果。過程含分組討論與報告，期透過同儕交流，提升學習成效。 圖解:野外地質訓練合輯 版權:成功大學 地球科學系 
本系每年於校慶時，由學生舉辨系展，系展內容由學生訂定，自行規劃、設計、訓練、展示。透過同儕合作，相互學習。 圖解:系展-博物館組活動 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 學習各項基礎數學與理科知識，並探索與發展個人興趣 |
大學地球科學支準備功,於高中時需詳讀地球科學教科書,另外數學,物理,化學等也是基本功夫,須具備一定基礎,這關係到地球物理,地球化學,礦物科技,GPS或GIS應用. |
| 與相關科系之異同 |
地質科學是地球系統中的重要一環，著重在固態地球（地圈）的實體特性，以物理學、化學、生物學的原理及野外觀測為基礎，探索地球內部的組構，了解地球內營力在近地表所造成的各種地質現象以及地球的發展變化。 |
本系課程確實涵蓋地質、海洋、氣象與天文四大領域，及國、高中地球科學師資培育課程，為實至名歸的地球科學系。且部分課程內容可應用至電子、材料、鋼鐵、化工、環工、地質工程等領域，所提供的學習領域極為寬廣。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生在國內外學術界、產業界、學校與政府機構均佔有重要的地位。學生經過大學部的訓練後，多對地質領域深感興趣而選擇在相關系所繼續深造，或是積極考取地質技師執照，憑專業於公家機關與私人企業任職。新興的產業如能源與材料、防災議題(風險管理與災害評估等)、環境保育等，亦與地質相關，不必將視野限縮於一處。 |
學生出路或生涯發展並不侷限在地球科學領域。本系設置多項高階材料及化學分析儀器；如：各類型之電子顯微鏡及質譜儀，皆為電子、材料、鋼鐵、化工、環工等業界之基本配備，諸多課程內容亦可應用於這些領域。亦有課程涉及程式語言及資料處理，可應用於資訊業。畢業學生也的確在上述地球科學之外的領域有非常好的發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常誤以為地質系課程內容僅限自然現象，且僅以背誦的方式學習。本系其實講求實地觀察、實作與獨立思考的能力；且地質領域相當寬廣，除了岩石、礦物、地震與火山，還延伸至與人類生活密切相關的防災、資源、工程、材料與環境，亦涵蓋古生物、地球物理、地球化學等面向，可依個人興趣與專長選擇研究領域。 |
本系課程學習內容強調與物理、化學及數學之連結，並可應用至諸多工程領域。學生大多積極參與地球科學相關之課外活動；例如：系展、中央研究院地球科學研究所暑期實習、自然科學博物館暑期實習。另外，本系大學部學生進入教師研究群，與碩、博士生學習的風氣極盛，可提早選擇專長領域。整體而言，本系是一個多元學習的環境。 |
| 補充提醒與說明 |
地質科學的學術與應用層面皆有，進入本系將有許多機會參與各式國際交流活動以及野外調查，對於喜歡探索自然，觀察自然中細微變化，或是喜好野外活動的學生，是相當歡迎的。 |
無。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)33669475 信箱：geology@ntu.edu.tw |
電話：06-2757575轉65400 信箱：em65400@email.ncku.edu.tw |
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國立臺灣大學 地質科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 地球物質(礦物學與岩石學)大量的礦物、寶石與岩石標本，提供一套有系統的紮實辨認訓練，為地質系研究建立良好基礎。學生能動手操作儀器，觀察各種礦物與岩石材料的辨認特性，掌握其物理、化學與光學性質，除了鑑別種類外，更能認識其生成方式與環境，以及此地質材料後續的研究與產業應用。 
野外地質調查本系開設不同地區與方式的野外調查課程，培養學生到新環境後的獨立觀察與思考能力，不同的探索題目與任務，實際由眼睛觀察與雙手觸摸，不再僅是教室課堂上單方面的學習。主動學習與討論，走進大自然，是本科系的一大特色。 圖解:地質系的特色課程：野外地質調查 版權:台大地質科學系 暫無圖片 暑期野外地質本系學生於大三升大四之暑假，探索台灣(或世界)三大岩類(火成、變質與沉積岩)的典型區域。在為期三週的課程中分組於野外進行調查，同學們需利用大學三年所學的知識，結合小組成員各自的專長，在有限的時間內發現問題、建立模型與驗證，透過分工與團隊合作，完成書面與口頭報告，培養學生們言之有理、從無到有的過程。 暫無圖片 人類世以地球科學的角度去深究人類造成的環境問題，讓我們知道環境問題的嚴重性、社會大眾對它又有哪些誤解，此外也討論社會經濟面向上，這些問題是如何產生、它為什麼難以解決、有哪些可改善之處。 |
野外地質調查訓練著重於實際運用地質知識及調查技能。於野外教導學生操作地質調查工具，進行岩性調查，並於現場指導同學判斷露頭的地質特徵，以完成區域地質圖、路線地質圖、地層柱等地質調查成果。課程包含分組報告，各組可互相討論及交流。 圖解:野外地質調查訓練 教學場景 暫無圖片 全球地震活動導論本課程介紹全球之地震活動，探討大地震之肇因，以及可能發生毀滅性地震之地點。 暫無圖片 井測學和能源資源探採應用本課程將依序介紹各種井測的相關原理以及岩性物理和地質學上的解釋。先介紹沈積體系、層序地層和地質構造型式的概念，以此作為從事井測地質解釋的原理依據。繼之，本課程將結合各種井測資料及相關的岩石物理學介紹沈積盆地分析和儲集岩特性分析的解釋方法。最後提供運用整合井測資料從事能源資源探採的案例。 
工業礦物本課程先介紹工業礦物之特徵及分類，接著簡介此些工業礦物在自然界形成之起源、形貌、組織構造等，並分析工業礦物在全世界各地之市場需求及世界貿易狀況，更加以介紹此些工業礦物在未來之發展趨勢。最後針對目前流行的工業礦物介紹其特性與其應用價值，大致分為環境礦物、奈米礦物及功能性礦物等等。 圖解:工業礦物學帶學生至業界參訪 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 
寶石學本課程先介紹寶石的礦物學與結晶學性質，接著簡介此些寶石的物理性質、光學特性等，並介紹如何鑑定寶石與其用途分析。最後針對目前流行的無機寶石介紹其特性及加以評價。 圖解:寶石學邀請專家演講公告 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 |
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國立成功大學 地球科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鍾教授二十年的研究造山歷程 版權:鍾孫霖教授提供
中央研究院鍾孫霖院士1981,1984與1990分獲臺灣大學地質學系學士、碩士與博士。 1991-1994臺大地質系講師與法國雷恩大學博士後研究一年。 1994-1998臺大地質系副教授。 1998-2014臺大地質系教授、特聘教授、講座教授。 2014迄今為中央研究院地球所特聘研究員，現為該所所長。 鍾孫霖教授應用各種先進的地球化學方法，長期研究與亞洲大地構造和岩石成因有關的地質問題，特別是大陸碰撞在世界屋脊 (西藏與喜馬拉雅山脈)上造成的岩漿活動，多項突破與創見受國內外矚目。在2005-2016年間獲選為多個知名國際學會的會士，獲頒世界科學院地球科學獎等殊榮。亦分別在2016年與2018年獲選為中央研究院與世界科學院院士。 
圖解:李鴻洲副總經理 版權:李鴻洲副總經理提供
台灣電力公司李鴻洲副總經理美國Thunderbird管理學院 企業管理碩士 亞洲理工學院 大地工程碩士 台灣大學地質系 2016.11~迄今 台電公司 副總經理(策略行政系統) 2015.12~2016.10 台灣汽電共生(股)公司 董事長 2013.01~2015.11 台電公司 副總經理 1979年畢業於台大地質系，1982年退伍後到台電抽蓄工程處，擔任明湖電廠約聘地質師，約三年後離開台電，至泰國亞洲理工學院就讀大地工程研究所，成功以「海外學人」成為台電正式員工，參與明潭抽蓄電廠計劃及921地震後各種壩體復建工程。歷任營建處長、總工程師，期間接下台電發言人職務，更借調到子公司台汽電出任董事長，有別於傳統工程出身的台電人，兼具技術專業與實務經營經驗。 
圖解:環保署魏國彥前署長 版權:魏國彥教授提供
環保署魏國彥前署長1987 美國羅得島大學海洋研究所博士 1988-1994 美國耶魯大學地質與地球物理系助理教授 1994-迄今 台灣大學地質科學系教授 2009-2010 行政院研究考核委員會副主委 2000-2012 台北市政府研究考核委員會主委 2014-2016 行政院環境保護署署長 魏國彥教授專長為古海洋學、古生物學，曾獲得中華民國地質學會「馬廷英論文獎」、「地質貢獻獎」。著有「全球環境變遷導論」，是第一本「全球變遷」中文教科書，獲頒教育部第一屆傑出通識教育教師獎。政府工作方面，曾獲得行政院一等研考專業獎章、莫拉克風災重建紀念章、行政院一等功績獎章。另著有「正自有山河之異」。 |
暫無圖片
林俊孚美國科學基金會 (NSF)的研究青年獎 (Early Career Award, 2011-2015) 2015年美國礦物學會會士 (Fellow) 1992 學士 國立成功大學地球科學系 1994 碩士. 國立成功大學地球科學系 2002 博士 美國芝加哥大學地球物理系 在地球科學系就學期間，林林俊孚以礦物物理為背景完成碩士學位，之後到芝加哥大學攻讀博士，畢業後進入卡內基研究院及勞倫斯－利弗莫爾國家實驗室，現任職的美國德州大學奧斯汀分校，建立高壓實驗室。其研究成果，被世界的地球物理及高壓研究界所肯定，而獲美國科學基金會的研究青年獎及獲授美國礦物學會會士。 暫無圖片
曹恕中1982 學士 國立成功大學 地球科學系 博士 國立台灣大學 地質系 於經濟部中央地質調查所服務逾20年，現為代理所長。 暫無圖片
何恭算1981 學士 國立成功大學 地球科學系 1986 碩士 國立台灣大學 海洋研究所 1998 博士 國立台灣大學 海洋研究所 於國立自然科學博物館服務逾20年，曾任地質組主任，現為展示組主任，曾規劃多項大型展覽，2017年的《敦煌風華再現-續說石窟故事》為其代表作之一。 暫無圖片
郭守文1989 學士 國立成功大學 地球科學系 1991 碩士 國立成功大學 礦冶及材料科學研究所 現為 台積電 技術委員會 處長 暫無圖片
王豐仁1992 學士 國立成功大學 地球科學系 1994 碩士 國立成功大學 地球科學系 應用地質技師 專技高考82年及格 臺北市應用地質技師公會第6屆暨第7屆 理事長 (100年~106年) 參與調查國內多項隧道、水庫、高速公路等重要公共建設，以及環境地質調查等工作達20多年。 參與多次地質法與相關子法、準則的研議，並擔任全臺22縣市地質法說明宣導會講師。 擔任中央地質調查所｢地質知識網絡推動發展計畫｣案之主持人。 |
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國立臺灣大學 地質科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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