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國立臺灣大學 外國語文學系 |
國立臺灣大學 日本語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
培養深具人文素養之高級外語及學術研究人才，訓練學生獨立思考，並推動外國語文學研究，藉深入了解外國文學與文化，提升語言訓練之層次 。 |
本系為培養學生學習及研究日本語文能力，進而造就專業人才，於民國83年奉准成立，為國立大學中首設之日文系。並為延續且落實學士班教育目標，培養具專業日文素養及國際觀之多元人才。 |
| 學科意涵 |
本系主修課程以英文為主，其他歐洲語言為輔，核心課程包含高階語言訓練、文學相關必選修、語言學基礎科目、第二外國與語。 |
本系名為「日本語文學系」，指專門在研究日本語文及日本文化領域之學系。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 深度閱讀討論外國文學文化 未上傳圖片 可靠外語溝通能力 未上傳圖片 獨立與批判性思考、主動提問與解決問題的能力 未上傳圖片 透過科學方法檢視語言現象背後的規律 未上傳圖片 解讀文化，認識文學與其他藝術表現形式的關係，具備進階專業文學及人文研究的初步素養 |
未上傳圖片 語文分析能力 未上傳圖片 溝通表達與創造能力 未上傳圖片 文學和文獻解讀與研究能力 未上傳圖片 鑑賞與思考能力 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、透過持續收聽英語廣播新聞(例如：BBC、TED Talks)、閱讀英語報章雜誌，培養英語文聽、讀能力。 |
建議對於日語有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系必修課程分為文學及語言訓練課程。文學課程的設計，一方面由西洋文學概論進至英美與歐洲文學，提供史的概觀 ; 另一方面由文學作品讀法，進至小說及戲劇選讀，提供不同文類研讀之法門。並藉由文學作品的導讀，引介西方文化、哲學及社會思潮之演進。 |
本系課程有系統的安排「基礎課程」與「核心課程」之進階練習，以培養具備日本語文專業素養，通曉日本語言學（日語教育）、日本文學（文化）之基礎知識，進而具備人文素養及獨立思考能力，熟知日本國情、兼具宏觀的國際視野，造就提升台日關係多領域之專業人才為目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外文系的出路多元，本系畢業生具備對外國文化的深度理解、對於多元文化的尊重、優異的語言表達能力、敏銳的思辨能力，不論未來往任何學科深造以及從事任何行業，都有極大幫助。 |
一般認為日文系畢業多從事教職與公職：本系非常鼓勵學生適性發展，且在雙、輔修的規定相當開放。再者，藉由本系紮實的訓練，學生的能力足以在各自的領域順利發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
語言訓練只是本系的基本要求，本系教育的核心是厚植對於外國語言和文化的理解，培養知識能力、思辨能力、表達能力，並以此為基礎進行文學、文化、語言學、語言教學、翻譯等相關學科與專業的教學，培植學生未來從事相關學術與專業工作。 |
高中生易認為讀日文系需大量背誦，其實本系更重視培養學生具備日語聽、說、讀、寫、譯等五項技能及獨立研究思考之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學生除了需要具備英語能力，也需要對於外語學習、文學閱讀、人文思維、文化議題感到興趣。 |
請參考本系網頁：https://japan.ntu.edu.tw/ch/news.php |
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國立臺灣大學 外國語文學系 |
國立臺灣大學 日本語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 英語口語訓練一上這門課旨在培養學生的英語溝通能力，以促進有效且準確的口語表達。課程主要透過小組討論和活動進行，內容涵蓋情境對話、問題解決以及口語遊戲等。 未上傳圖片 法文一上
本課程上課內容如下 未上傳圖片 西洋文學概論二西洋文學概論課程第二學期將研讀希臘戲劇、羅馬史詩、中世紀短篇故事、新約聖經、以及但丁神曲。 |
未上傳圖片 日本童話選讀從閱讀日本民間故事、童話等過程中了解文章結構，掌握句子的構造與文法輪廓，增加詞彙與句型的理解度，幫助日語學習者提升日語能力。 從故事中體驗日本的地方風俗民情以及日本人的生活習慣、思考模式。 未上傳圖片 日本古典文學選讀循序漸進，從古文與口語書寫表記的差異性談起。介紹基本古語字彙和重要工具書，說明檢索技巧並實際演習。解說古文助詞及助動詞之主要用法，並配合作品解讀反覆練習。 未上傳圖片 日語口譯口譯之筆記要訣。習得各種典禮、會議之代表性致辭和開場白，並能迅速適當地譯出；掌握口譯之原則，應付一般商談、簡單會議之口譯。 |
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國立臺灣大學 外國語文學系 |
國立臺灣大學 日本語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
吳敏蘭獲美國哈佛大學雙語教育碩士，曾跟著外交官父親遊走各國，受過6個國家不同文化的洗禮，學過7種語言。 從小立志當幼兒園老師， 夢想有一所自己的幼兒園。自美返台後，先在台北英國學校任職，之後全力投入幼兒教育，也建立自己理想中的跨文化雙語幼兒園─凱斯幼兒園。 現任凱斯英語教學機構教務長。 未上傳圖片
吳書嫺* 台大外文系學士，第一名畢業 * 美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區 (University of Wisconsin-Madison) 英美文學碩士 * 2001-2002年於美國「Ruder Finn 公關公司」擔任高科技產業媒體專案執行 * 2002 -2004於美國「SeaWeb 海洋保育公關公司」擔任媒體專案副理，經辦之「拯救鱘魚」 (Caviar Emptor) 議題獲美國「紐約時報」(New York Times)及「時代雜誌」(TIME Magazine)等主流媒體報導；並於各地主辦媒體活動、講座及訓練課程 未上傳圖片
鄧曉華* 臺大外文系畢業 * 德州大學奧斯汀分校新聞與公共關係研究所碩士 * P&G寶僑公司品牌副理、經理、大中華行銷總監 * 嬌生集團亞太區經銷總監 * 台灣通用磨坊總裁(現職) 畢業後，她負著背包花一個半月的時間走訪歐洲；她的第一份工作薪水比當家教時還少，但卻徹底打開她的國際觀。幾年後，她的夢想領她來到美國德州大學奧斯汀分校，完成了新聞與公共關係所碩士學位，又伴著她勇闖「P&G寶僑」和「嬌生集團」兩家全球知名 未上傳圖片
曾厚仁* 國立臺灣大學外國語文學系學士 * 國立政治大學東亞研究所碩士 * 普林斯頓大學公共事務碩士 * 維吉尼亞大學國際關係博士 曾擔任過陳水扁總統的英文翻譯，也曾隨蔡英文總統出訪中南美洲。早年派駐南非代表處任秘書，先後就任駐美代表處政治組長、中華民國外交部北美司長、駐帛琉大使、駐愛爾蘭代表等。後獲蔡英文總統委任總統府副祕書長、國家安全會議副秘書長。現執掌駐歐盟兼駐比利時代表處。 |
未上傳圖片
林冠宏目前職務為駐日代表處秘書。 外交特考日語組全國每年僅錄取1～2名，本系第三屆畢業生林冠宏於民國96年通過外交特考，表現優異 未上傳圖片
呂宗翰目前職務為台北駐日經濟文化代表處秘書。 外交特考日語組全國每年僅錄取1～2名，本系第七屆畢業生呂宗翰於民國96年通過外交特考，表現優異 未上傳圖片
邱明琪JINS Taiwan總經理 台灣大學日本語文學系第三屆畢業生 未上傳圖片
蘇永生台灣索尼電腦股份有限公司董事長 台灣大學日本語文學系第二屆畢業生 |
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國立臺灣大學 外國語文學系 |
國立臺灣大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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