國立臺灣大學 中國文學系 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
本系在各個領域均有所發展,為全國最早成立的中文系,具備學科綜合、領域完整的特色。 |
本系旨在傳承發揚中華文化,古典、現代並重,新舊交融,培養學術研究、教學、創作的人才。為鼓勵「學以致用」,著重文本閱讀與各類文學的習作,著重思辨之訓練、寫作之培養、戲劇之涵泳,華語文教學之培力,期使理論、創作、實踐融為一體,對於傳統文化,兼具文學與思想的詮釋解讀和轉化應用,以拓展人文的視野。 |
學科意涵 |
本系名為「中國文學系」,「文學」一詞係採廣義,包括一切傳統至當代之經典文獻及其相關文化與價值體系的文學內容。 |
本系屬人文學中國語言文學領域,含古典、現代文學思想。古典學科大致分三大範疇:辭章、義理、考據;辭章指詩、詞、曲、小說等作品;義理指經學、子學、佛學、理學等作品;考據主要涵括文字學、聲韻學、訓詁學、語言學等、現代文學思想有現代小說、新詩、散文、戲劇及文學理論,對華人文化全方面研究、傳承與詮解。 |
學習方法 |
未上傳圖片 語文分析能力 未上傳圖片 溝通表達與創造能力 未上傳圖片 文學和文獻解讀與研究能力 未上傳圖片 鑑賞與思考能力 |
一、課堂問答:藉由課堂之問答,達到教學相長的目地。 圖解:交流學生與教師之對問題之看法 版權:秦嘉嫄老師提供 二、分組討論:交流個人心得,學習分析資料,運用資料。 圖解:交換心得 版權:秦嘉嫄老師提供 未上傳圖片 三、文本詮釋:解釋文本,詮釋其中函意,引領學生思考問題。 未上傳圖片 四、創作展演:展現自我,建立自信。 五、自主學習:認識各個學門,發掘興趣,主動深入學習。 圖解:利用圖書館資源,主動學習 版權:邱詩雯老師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
1.培養閱讀習慣,與思考問題,解決問題的能力。2.關懷人文與感受周遭事務。3.自主學習,培養多重興趣,嘗試與文學結合。 |
與相關科系之異同 |
本系教學目標為培養學生對於中國語言、文學、學術思想、文獻資料深厚之認知與研究能力。基於此項教學目標,本系開設之課程採多元化設計,基礎與進階並重,重視古典之外亦不忽略現代,各領域皆開設課程多門,以求均衡。 |
中國文學系涵蓋面較為廣闊,傳統的古典文學與現代文學並重,並涉及到全球華文文學;臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向,華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般認為中文系畢業多擔任教師或作家。教學及文字工作的確為本系畢業生主要出路,但並不以此為侷限。語文能力適切而靈活地掌握運用、細膩而深刻的人文關懷、豐富且生意盎然的文化涵養正是就讀中文系的同學所擁有的優點,也能以此作為切入點在各行各業取得優勢。 |
一、中文系畢業後只能當中等學校國文老師。 |
學習方法容易誤解之處 |
高中生易認為讀中文系需大量背誦相關文本,寫作文章。其實本系更重視語文分析、表達創作、文獻解讀及獨立研究思考之能力。 |
中國文學系常被誤解為吟哦詩、詞,背誦古文與寫寫文章等過時的觀感,其實中國文學系研讀的方面既有傳統的思想,也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作,中西美學理論的介紹與探討,還有戲劇的展演與劇場的介紹,還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程,社區服務與關懷偏鄉等課程。 |
補充提醒與說明 |
本系師資及課程方面皆朝多元而均衡之方向發展,專兼任教師的學術專長涵括甚廣,從經學、思想、古典文獻學、音韻文字、古典詩歌、戲曲小說、現代文學、民間文化、臺灣文學、華語文教學等各方面皆有專精人才,所開課程亦為全臺中文系罕見之齊全。 |
一、本系重視學生之創作與發表之機會,定期舉辦競賽場域「鳳凰樹文學獎」與「鳳凰劇展」,提供切磋的機會。 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
未上傳圖片 中國文學史引導同學認識中國文學的發展,包含重要作家、作品、文學現象等,依據主題單元的講授、課堂討論、課後作業,共同探討文學史的課題。 未上傳圖片 現代漢語語法這門課藉由老師講授、課堂討論與報告撰寫,希望培養學生基本的語法觀念與分析能力,學習採用不同方法或觀點分析各種漢語語法現象,並認識各分析法與各學派的專擅及不足之處,深受學生歡迎。 未上傳圖片 東坡詞本課程旨在帶領同學賞讀東坡詞,兼顧體性與時序、情感與形式等多重詮釋面向,讓同學更了解東坡為詞的文學與人生意義,進而深入體察東坡的情意世界及其詞的美感特質。 |
現代戲劇欣賞及習作現代戲劇隨著中國政治及社會的幾經迭盪,也轉化出幾款不同的面貌。因深受西方戲劇的影響,台灣現代戲劇更是百花齊放;尤其解嚴前後的小劇場,活潑生猛,貼切地反映台灣社會現象。此課程帶領學生細讀台灣現代戲劇作品和幾齣西方經典作品,以培養學生欣賞劇本能力,進而開發其劇本創作潛能。 版權:秦嘉嫄老師提供 古典戲曲製演
1.賞析劇本、演出與編改藝術。 版權:王偉勇老師提供 現代小說欣賞及習作
1.現代小說閱讀與欣賞能力之培養,並讓學生習作現代小說。 圖解:現代小說課程師生互動 版權:蘇偉貞老師提供 詞選及習作、曲選及習作
1.了解詞壇演進之軌跡。 版權:王偉勇老師提供 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
曾永義臺灣大學中國文學系學士、碩士、博士,1971年留系任副教授,2000年為講座教授,2004年退休轉任世新大學。4度獲國科會傑出研究獎及特約研究員獎、教育部學術獎及國家講座;2014年膺中研院院士,2016年總統頒授二等景星勳章。 治學以戲曲為主體,韻文學、俗文學和民俗藝術為羽翼,並以創作為娛,參與文化工作。戲曲研究諸多創見蜚聲國際,講學兩岸及歐美。開啟俗文學資料之整編與研究,引領臺灣鄉土傳統藝術之調查研究,以民族藝術做文化輸出。著有學術專書十二種,期刊論文一百五十數篇;另有戲曲劇本創作二十種、散文集七種和舊詩存稿一千數百首。 未上傳圖片
林文月臺灣大學中文系碩士。曾任臺灣大學中文系教授,美國華盛頓大學、史丹福大學、柏克萊大學,捷克查理斯大學客座教授,現為臺灣大學榮譽教授。 於國立臺灣大學取得中文系學士、碩士學位,並在就讀碩士班期間開始在台大任教。後赴日本京都大學人文科學研究所就讀。1993年從台大退休後,移居美國。精於六朝文學研究、散文創作及日本古典文學翻譯。 未上傳圖片
陳怡蓁臺大中文系畢,趨勢科技共同創辦人暨文化長、趨勢教育基金會董事長暨執行長、華人心理治療研究發展基金會董事長。 曾任天下雜誌社編輯。1988年與先生張明正共同創辦趨勢科技,掌管全球行銷與人事,帶領趨勢科技四連霸台灣十大國際品牌。2005年轉任文化長,為全球業界第一位文化長。致力於企業社會責任與文化藝術教育的推廣。同時出任天下文化出版社「文化趨勢」書系總編輯、人間福報專欄作家、中廣藝文Fun 輕鬆節目主持人。 |
圖解:榮獲106學年國立成功大學傑出校友 版權:張義清學長提供
張義清學歷:成功大學中國文學系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。 經歷:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長5年。 馬來西亞檳吉臺灣學校校長3年。 現職:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長。 張義清學長(63級)成大中文系畢業後,即在彰化家鄉服務,師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任,臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業,即至馬來西亞服務臺商子女教育,任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。 圖解:榮獲105學年國立成功大學傑出校友 版權:成功大學
魏瑞琴學歷:美國南加州大學教育技術暨心理系博士,國立成功大學中文系學士。 經歷:南加州中文教師學會(CLTA-SC)現任會長、副會長、創會籌備成員。 帕沙迪那姐妹城市諮商委員。 現職:美國加州帕沙迪那市立學院外語學院中文主任。 魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後,即前往美國留學,其中工作與讀書的過程,長期推動在美國的華語教學,曾擔任中學教師,以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後,更在大學裡推動跨國華語教學的工作。 未上傳圖片
陳國誠學歷:國立成功大學中國文學系畢業,國立台灣師範大學國文研究所肄業。 經歷:各大報、各大學文學獎項之評審、各大學演講、93年成功大學傑出校友。 現職:專職作家。 陳國誠學長(64級)以文學創作為一生志業,標舉寫作方向有二:一、腳踏實地深入本土,二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域,以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地;後者明白指出文學的藝術性之重要,不僅關係內容的表達,更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害,針貶當代,同時啟發後輩。 未上傳圖片
詹俊傑學歷:成功大學中文系、國立台北藝術大學戲劇碩士。 經歷:歷任藝文記者、電視電影舞台劇編劇、成功大學優秀青年校友。 現職:稻田電影工作室電視電影舞台劇編劇。 詹俊傑學長(97級)走出自己的文學之路,他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境,他透過田調訪查、編劇創作,積極與社會民眾對話共鳴,澱積實力,發揮潛力,逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道,涉入影視暨舞台劇編創領域,編劇創作大量汲取歷史人文素材,並積極回望台灣當代社會議題,期與民眾產生深切對話與共鳴。 圖解:成功大學優秀青年校友 版權:成功大學
蕭建華學歷:成功大學中文系。 經歷:張君雅社會福利慈善事業基金會。 現職:張君雅社會福利慈善事業基金會講師。 蕭建華學長(91級)出身貧苦,從小在孤兒院長大,後為人收養,半工半讀,陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度,獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦:漸凍英雄蕭建華的生命故事》,版稅全數捐出,激勵年輕人不畏艱難,努力向上,以發揮生命寶貴的價值與意義。 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開