高中三年須面對的生涯任務，家長們該從何協助起？（高一篇）

    剛開始面對高中課程及新的學習環境，高一新生多半還在適應當中，對於未來要如何發展，往往多採取被動觀望或延續國中階段的既有印象來理解。然而，高一階段是逐步探索未來方向的重要起點，孩子的任務多圍繞在高中生活的適應與未來方向的初步探索，例如認識大學各入學管道的條件方式、適應學習型態的轉變、進行班群選擇及累積學習歷程等。而透過投入不同類型的學習活動，藉以逐步釐清自己的興趣與學習方向，也是這個階段重要的探索方式之一。

提早認識入學管道與學習方向

    認識入學管道很容易被誤會為是高三才需要知道的事情。事實上這些入學管道所重視的條件與高中三年的學習經驗有所關聯，如果單靠高三才認識，很可能會錯過原本適合自己的選擇。ColleGo!整理了四個主要大學入學管道的簡要資訊，包含繁星推薦、特殊選才、個人申請、分發入學等。對家長而言，可以從高一開始陪孩子認識不同管道的特色與條件，協助孩子在逐步探索興趣的過程中，看見並發揮自身的優勢，同時理解不同經驗與未來升學選擇之間的關聯，找到適合自己的準備方向。

重新調整適合高中的學習方法

    進入高中後，孩子們也面對著學習型態的轉變，但他們可能以為延續國中時的學習方式可以勝任高中課程要求。事實上，高中課程更多是以觀念建立和思考比較所組成，並不是依靠固定資訊的記憶就可以滿足高中學科的能力要求，相反地，孩子需要學習新的念書技巧。對家長而言，需要協助孩子有意識地調整學習方式，以及處理心力分配、時間管理等議題。並且需要幫助孩子了解暫時的失敗不應該視為能力不足，而是學習技巧需要改善而已，更需要鼓勵孩子無畏地挑戰困難學科。

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探索生涯方向納入跨領域學習思考

    在面對生涯方向及選擇班群時，可以透過興趣、學科表現等指標作為初步的參考依據。除了使用ColleGo!高中育才的探索系列功能（例如：探索興趣類型、探索領域學科等）外，接下來ColleGo!也將提供孩子對自我學科表現的評估工具（「我的學科雷達圖」功能將於近期上線），可用來評估孩子與各學群在當下的適配程度，並提供學群體驗建議，幫助孩子找到在特定領域中深化或加強學科表現的方式。

    需要留意的是，孩子容易將生涯探索誤以為是選定單一的未來方向，認為只要透過特定測評工具，如興趣、能力等特質與行為傾向指標，就可以馬上找到適合自己的答案。然而事實上，在處理生涯探索和班群選擇的任務時，除了考慮要投入哪些課程科目、未來大學科系、職業選擇的可能，也應該同時考慮大學現狀的發展（如校、院級跨領域制度、跨域領域專長等），再行回頭構思可能的發展路徑。在ColleGo!的認識大學可以看到大學跨領域發展資訊，認識學群也提供學群內不同科系知識關聯程度的圖示。對家長而言，了解各大學在校、院、系層級提供的學習可能以及不同科系之間的關聯，可以協助孩子在探索方向時不只看到單一科系或職業，也能進一步思考不同領域結合的可能，回頭看現階段有哪些值得嘗試與投入的學習方向。

可從大學介紹頁面的「跨域學習」了解各大學的跨域學習制度（以國立臺灣大學為例）

各學群的介紹中皆附有該學群內各學類的關係空間圖，可以觀察不同學類間的知識相近程度（以資訊學群為例）

從學習過程培養思考與解決問題的能力

    對於投入不同的學習活動，高一的孩子也容易誤會為只要做幾件大學老師想看的作品即可。事實上，高中的課程學習成果、自主學習成果都可作為學習歷程的資料素材，重點並不在於呈現高難度的學習成果，而在於自身描述學習過程中的推理、判斷、對結果的回顧以及透過這個活動下一步想要嘗試的是什麼。而關於這點，ColleGo!則是由生涯探索的角度開發了「探索生涯旅程」功能：於第５站引導學生由自我的興趣出發，逐步協助學生找到適合自己的學類；第６站提供數個學類體驗活動示例，並協助學生規畫進一步的活動內容；學生可於完成後，於第７站內進行對應學習體驗活動的紀錄與省思。

可使用探索生涯旅程第5站至第7站完成感興趣的學類體驗紀錄

    綜觀整個高中三年的發展，高一階段雖可拆解出不同任務，但其核心皆在協助孩子適應高中學習的強度與深度，並且在不同的嘗試中逐步認識自己的興趣與能力。在陪伴孩子的學習過程中，不僅是一味地追求其接受困難任務或從中取得亮眼成果，也不宜因孩子一次不順利的經驗就急著判斷其不適合該領域。家長的角色可以從關注成果及進度的角色，逐漸轉為陪伴與支持。在孩子遇到困難時一起找出可以改善的方法，並且支持他們在有興趣或有所發現的方向上持續深化。