IG、FB限動裡面的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（四）—善用資訊與科技來整理學習成果

◆上一篇：IG、FB限動裡的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（三）—什麼是「對學習的省思」？

第一篇文章一開始引用了IG、FB的例子來說明學習歷程檔案的意義，讓我們再重新思考一件事：什麼樣的照片會被你放到IG、FB？不管是用手機或相機拍的，至少該是有明確且清楚的影像吧！如果你是放了一張拍得模糊、光線又不好、主題也不明確的照片，別人大概也不會按讚吧！

現在許多同學上傳了自己的報告或作業時，因為找不到掃瞄文件的工具，往往就是用最簡單的方式─手機拍照，但所拍攝的照片往往不清楚，甚至畫面上會出現影子或拍攝角度歪斜的狀況。這樣看起來會讓人覺得你不是很用心、甚至是草率地完成學習成果。其實，只要搜尋一下，網路上有很多免費的文件拍照掃描App（應用程式），像Google的PhotoScan、Microsoft的Office Lens，甚至在Apple手機上的備忘錄App都有內建掃瞄功能。

這些文件拍照掃描App不僅會自動修正影像中文字扭曲的情形，還可以去除背景光影的影響，讓資料以清晰的狀態保存下來；有的App還具備將逐次掃瞄的每一頁結合成一個檔案的功能，可以省下了人工一頁一頁整合、調整順序的時間。但建議你也要確認這些App在掃描完成後所儲存的檔案，還有哪些後製編輯功能，這樣就可能幫助你將原來手寫的資料，例如：海報、筆記等，變成多采多姿的電子檔，來豐富課程學習成果的可看性。

接下來，要比較深入地談資訊科技跟學習之間的關係。很多時候，大學教授認為學生已經會使用一些基本的文書軟體，像是Ｗord、Powerpoint、Keynote等，因為這代表學生可以繳交電子化的書面報告、進行口頭簡報；有時候，大學教授也希望學生能使用一些基本的數據處理軟體，像是Excel等，因為這代表學生具有分析、統計數據的能力，甚至產生相對應的圖表，進而以數據分析來解決問題；還有些時候，大學教授也希望學生能設計圖片、拍攝影片來詮釋某些概念，但現在的你有使用過相關的影像處理編輯軟體，來進行數位圖片上色、動畫繪製和平面設計等工作嗎？

想一想：如果你的課程學習成果中能表現出這些資訊軟體、科技工具的使用能力，也就是你在學習過程中所繳交的作業、報告、簡報都是電子檔，然後還想辦法讓每個作品圖文並茂、版面設計清晰易懂；能使用適當的軟體來呈現相關數據與圖表；還能使用手機、相機來進行影片的拍攝與製作。換言之，上述的行為會證明資訊科技對你而言，不再只是一個視聽娛樂工具，還能有效地運用在各類的自我學習與表達。

你所呈現出的數位科技使用能力，特別是與眾不同的軟體或工具，不僅可以說明了你在高中時的自主學習能力，更代表著你未來可能的學習潛力。

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