IG、FB限動裡的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（一）—學習歷程檔案的意義

如果別人想要知道你在過去這一年經歷了些什麼事情，可以從你的IG、FB限動裡面得到訊息嗎？那他們所知道的會是你經歷過事情的全貌嗎？或只是片段？

然而，這些當時記錄在IG、FB限動裡的片段，後來是否有對你產生重要的影響呢？

記錄在IG、FB限動裡面的日常生活點滴，就是你所生活中的「過程」，但是過程要如何變成「歷程」呢？

比方來說，我在IG貼了一張演講的照片（如圖1），然後文字說明只有：「人生解鎖，全英文分享。」雖然可能會有很多人按讚，但朋友們會知道這件事的來龍去脈嗎？他們會知道這是什麼場合嗎？為了這個演講，我做了多少準備呢？最後，我得到了什麼收穫？

圖1：IＧ上的演講照片（來源：洪逸文老師）

一個「過程」往往只是片段，要如何將其變成「歷程」呢？這也是我們在做學習歷程檔案時必須要思索的問題。

首先，我們需要將學習發生前後的情境清楚地描述出來，這些描述的資料就是從學習或課程的進行中逐漸累積而得，我們還可以用文字、照片、簡報或影片，來輔助說明這個學習成果的情境脈絡，進而解釋在這情境下自己所發生的變化，這也是「歷程性」意義的所在。

其次，在學習或課程中累積的資料可能非常多且複雜，但到最後如果要變成一個可以對人展示的學習成果，那要如何統整、分析這些資料的方法，還有呈現的格式，其實就在展現個人的思考與學習特色，而這正是學習歷程檔案所具有的「統整性」意義。

最後，那些繁雜的資料要如何呈現呢？照片、影片拍得夠清楚嗎？會不會使用適合的電腦軟體或工具，來進行分析、整理相關數據？會不會使用簡報軟體呈現作業或資料？歷程檔案中所展現的數位科技使用能力，就是「工具性」意義的所在。

「歷程性」、「統整性」、「工具性」，這三者正是學習歷程檔案的意義，也是製作學習歷程檔案時必須要先了解的重點。

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