IG、FB限動裡的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（二）—好的課程學習成果需要有哪些要素

◆上一篇：IG、FB限動裡的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（一）—學習歷程檔案的意義。

目前有很多同學都直接把學習單、作業、報告、甚至是幾張照片，當作課程學習成果直接上傳到學校平台，但這就跟我們前一篇談到IG、FB限動的概念是一樣的，也就是說審查的大學教授無法從這些片段的訊息去認識你，去知道你究竟學到了什麼知識或能力，甚至無法推估你未來能有什麼學習潛力。

讓我們回頭想一想究竟有哪些東西要放到課程學習成果裡面？第一頁的標題或主題！答對了，但這樣好像不太夠，除了主題或標題之外，我們應該還要簡單地解釋一下為什麼要做、怎麼做，也就是對主題加以簡要說明，包含目的與概要，甚至要加入可以當作索引的「關鍵字」，以方便審查教授快速掌握作品的樣貌。

接下來的問題就是誰做了這份學習成果？是你自己獨力完成的？還是小組團隊合作的呢？如果是小組合作的話，請務必要註明每個人的分工比例與負責事項，這樣不僅是一種負責任的行為，更避免讓人誤解有重複抄襲的可能。

接下來是否可以直接進入作業或報告了呢？不，比較好的是先寫出在完成這份學習成果的過程中，自己有什麼心得或想法產生了什麼變化，因為這才是真正的重點，也是教授們想要知道你自己在學習前後有了什麼變化。而且，這些想法或心得是可以吸引教授的注意，讓他們想繼續看你後面的學習步驟與結果，進而評估你的學習成效與潛力。但這些想法與心得該要如何表達，才能吸引別人的注意呢？下一篇將會有較詳細的解釋。

然後，我們就可以開始呈現這份學習成果是經歷了哪些階段、透過什麼方法、最後得到了什麼樣的結果，也就是我們要呈現「步驟」與「結果」這兩個面向。換言之，你所完成的報告或作業，是透過哪些資料查詢、分析與統整，過程中克服了哪些困難，最後得到了什麼樣的結果。如果可能的話，還可以對結果再深入探討，也就是你最後得到的結果是否與同學的有哪些差異？或跟過去某些結果的比較情形又是如何？

最後，如何替整份學習成果進行畫龍點睛呢？那就是要重新思考這段時間的學習所帶來的改變，包含學習的方法、步驟與成果等種種的過程，對於自己未來的學習有何影響。對於課程學習成果而言，「對未來學習的影響」正是最重要的結論，因為這不僅說明了你在高中學到哪些知識與能力，更可藉此延伸到往後不同階段的學習，甚至是終身學習。

綜合上面所說的，一份好的課程學習成果要有底下的這些要素：主題、作者、主題說明（目的、概要與關鍵字）、心得與想法、步驟、結果（含討論）、對未來學習的影響（如圖1）。但你心裡應該有個疑問：那我所完成的整份作業或報告要放在上面的哪一塊呢？雖然在上面的步驟與結果裡面好像已經有一些被呈現出來，但看起來不是全部。我的建議是將這些報告、作業、小論文、……等各式各樣的成果作品放在最後面，不僅是一種紀錄，更是一個「歷程佐證」。

圖1：一份好的課程學習成果的要素（來源：洪逸文老師）

因此，一份好的課程學習成果不是只有展現出自己所做的各式各樣作品，還要說明背後的學習脈絡與情境，同時藉由統整資料的格式來展現個人的學習特色。

◆下一篇：IG、FB限動裡的你，真的能代表你嗎？我要怎麼做學習歷程檔案？（三）—什麼是「對學習的省思」？

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