| 宗教 | 歷史 | |
|---|---|---|
| 所屬學群 | 社會心理學群 跨 文史哲學群 | 文史哲學群 |
| 這個學類學什麼？ |
宗教學類是探討宗教思想、人群關係、儀式、現象為探究主體。涉及了學科多以社會人文科學領域中跨領域的結合，如社會學、心理學、人類學、管理學等知識，以理論基礎探究在不同的宗教活動以及相關人類現象的運作規則與關係。 宗教學類的學習內容大致可分為三個面向：一是以了解過去宗教傳統文化為主，學習內容主要涵蓋宗教歷史文化、傳統經典、宗教思想、儀式等；二是以跨學科理論對於宗教信仰進行分析的學習方式，當中涉及到神學、哲學、宗教學、人類學、現象學、心理學、社會學、管理學、文學藝術等學科之理論；三是以生活和未來個人生涯發展為導向，所延伸而出的面向，學習內容包含生命教育、養生與修煉、宗教輔導、宗教文創、行政組織管理、生命禮儀。 如果你學習宗教學類，可以不同的角度和方式，認識宗教多元歷史背景與文化內涵，將所學運用在日常所處的信仰文化中。同時，在觀察不同宗教信仰的異同性時，能擁有從不同層面思考、了解各個宗教所展現的內涵與樣貌的實質能力。 |
歷史學是根據過去遺留之痕跡，來重新探究過去人、事、物與環境的學類。歷史學類所涉及的學科知識甚廣，包括人類學、社會經濟學和政治學等。歷史學類的學習著重閱讀與寫作能力、獨立批判能力及解決問題的能力。 主要的學習內容有史學導論、史學方法、中國史、世界史和台灣史、中西方經典導讀，及口述、數位化史學等應用史學。 如果你學習歷史學類，可以學到基礎的人文知識，包括探研過去人類社會發展歷程、史料解讀、重建與解釋過去、連結當代與過往的能力。過程中，也能夠從探索過去獲得獨立思考與分析現在與未來的素養。 |
| 相似學類比一比 |
本學類主要致力於以人文科學與社會科學等跨學科角度與方式，探討各種宗教信仰文化的多元面向。 本學類可能與哲學、歷史學類混淆。 哲學學類：哲學類是以一連串邏輯性的思考去探索宇宙、人生、知識等一切基本問題根源的學問。 歷史學類：歷史學類一直擁有著其自身的研究脈絡與方法，探究過去人、事、物與環境，並從其中的一個主題、一個事件、一個階段等方向思考古今歷史議題。 |
歷史學類強調歷史知識的學習與批判，特別重視掌握史學方法、學習歷史寫作、獨立思考、關懷社會、探究全球性議題等能力的養成。 歷史學類容易與人類民族學類、中國語文學類搞混。 人類民族學類：強調「微觀當代文化現象」與「不同族群與文化間的相互影響」。研究過程中，依靠實地田野調查、參與儀式、口述訪談、影像紀錄等方式，紀錄與書寫被觀察者的文化現象。 中國語文學類：強調經、史、哲學、語言等文學的敘事能力，強調欣賞、批評與創作。雖然同歷史學類一樣注重文字書寫與表達的能力，但偏重於將文字作為藝術創造的元素。 |
| 就要你這款 | 就要你喜歡觀察群體追求於一些思想與信念，透過觀察人群的關係與行為。如果你願意嘗試從人群關係和行為的延伸性，來理解群體的心理、行為、歷史、社會關係，其實就已經構成了對宗教認識的基本感知（homo religiosus），雖然宗教學類是相對冷門的，但其實非常有趣也多元的，如果你熱愛觀察和探究在你身邊的群體現象，那麼宗教學類是很適合你的喔。 | 就要你熱愛閱讀、對於大量資料有歸納、解讀與分析資料的耐心、對歷史議題具有敏感度，以及書寫或表他表達方式的能力，相信歷史學類是你的最佳選擇。事實上歷史學這片汪洋廣納百川，是人文科學的基礎，是強調在時間演進的脈絡下思考、分析人、事、物彼此交織出的因果關係。 |
| 你所不知道的大學生活 |
●了解到宗教知識與文化、歷史、社會的緊密關連性 ●宗教學類的學習歷程中，經常會運用團體實際訪查或是紀錄片拍攝形式，讓同學擁有實際的田野體驗，並同時讓同學們在合作完成的過程中，學習如何溝通與協調，找到個人與團體之間的平衡點 ●在學習規劃上，除於核心課程進行跨學科的研究路徑，以及因應社會文化議題的課程規劃外，也相當鼓勵學生進行多元發展與學習，例如選擇：輔系、雙主修、選修教育學程（可成為生命教育老師）或是禮儀師。這樣的挑戰，也能協助學生獲得宗教學類與其他學類結合的多元成果 ●在本學類的學習過程裡，共同修課的同學可能具有神父、修女、法師、道士、乩童等身分，或是在宗教團體機構工作者，不論是怎樣的交流，都是感受到他們各自展現的宗教關懷方式。（小叮嚀：面對不同的宗教，你需要保持基本的禮貌與尊重，因為在學校中，你需要的學習宗教相關的基本觀點，而不是信仰、教徒的搶奪、壓制。） ●有機會接觸到東西方的術數知識，例如塔羅牌、八字、紫微斗數、風水等。在此學類中，有些教學的師長或一起學習的同學擁有此類知識的學習背景。對此方面有興趣學習的同學，也能藉由他們的介紹而進一步了解相關知識 |
●需要學習一種或是多個新語言 ●為了解歷史發展與演進脈絡，必須大量閱讀與書寫摘要 ●日常生活中，會經常碰觸電子資料庫，除了下載教授指定的閱讀刊物，也方便書寫學期報告 ●透過親身觀察、踏查與紀錄歷史古蹟，獲得比書本更實際的知識 ●擺脫單獨努力的學習模式，加入團體報告、集體討論的行列 ●期中期末考試幾乎都是以申論題的形式出現 |
| 興趣類型 |
文藝傳播(SA)
、 文化培養 (AS)、 社會型(S) |
文化培養 (AS)
、 文藝傳播(SA)、 美術設計(AI) |
| 不可不知的知識領域 |
哲學宗教
、 歷史文化、 本國語文、 心理學、 社會人類 |
歷史文化
、 本國語文、 社會人類、 哲學宗教 |
| 必修或核心課程？ |
●各宗教基礎知識課程：世界宗教文化導論、臺灣南島民族宗教（原住民信仰）、道教、佛教、基督宗教、伊斯蘭教、臺灣民間信仰等宗教概論與文化史 ●宗教經典與儀式課程：聖經概論－理論與應用、佛教經典、道教經典、古蘭經等其他宗教經典；以及基督宗教、佛教、道教、伊斯蘭教、臺灣民間信仰等宗教之儀式 ●宗教研究理論課程：宗教學概論／理論、宗教心理學、宗教社會學、宗教人類學（文化人類學）、宗教哲學、宗教現象學、比較宗教學、宗教交談理論／專題等 ●其他重要課程：性格與心靈健康、宗教藝術、神話學、田野調查、研究方法、論文寫作 ●實務所需之課程：宗教文化紀錄片拍攝（數位影像處理）、宗教文學創作、宗教數位人文課程、臨終關懷與悲傷輔導、殯葬服務與管理、宗教暨非營利組織管理（宗教組織管理）、宗教旅遊與觀光導覽、宗教資產與創意產業（文創企畫與設計實務） |
●通史：世界通史、中國通史、臺灣通史 ●史學方法：史學導論、史學方法 ●斷代史：先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明史、清史、民國史、戰後臺灣史 ●區域史：日本史、東北亞史、東南亞史、美國史、歐洲史、中東史等 ●大眾史學：伊斯蘭文明、文明發展與歷史思維、環境與歷史、歷史與記憶、影像史學、醫療文化史、飲食文化史、災荒與歷史等 |
| 有哪些可能的誤解？ |
上課是在傳教 !?宗教學是以科學式方式進行研究，並非是以信仰方式認識宗教，而是盡可能理解各種宗教信仰文化的內容，以這些基礎做為思辨宗教議題的基礎。科學探究中，你很難感受到自己在被傳教。（若個體想針對某宗教信仰文化進行了解，在科學學習的範疇下，是被允許的，但不鼓勵以信仰方式認識宗教） 畢業即出家或當神職人員 !?其實要當神職人員，還得讀神學院、佛學院呢，雖然宗教學類與此兩學院有相對緊密的接觸，但宗教學類仍是以培養宗教研究與思辨人才為主，而宗教活動已有以產業或是經營導向的發展跡象，我們鼓勵學生進行跨領域學習與銜接，因此出路相當多元：宗教研究人員、生命教育老師、宗教輔導、宗教行政、宗教文創設計、宗教旅遊觀光、生命事業與禮儀師等。 讀宗教學類就是在學神學 !?神學知識的基礎，多由基督神學（上帝、天主）較有系統地展開，而世界其他宗教神學，也是宗教學類重要的領域，但宗教學類，則是以科學方法，觀察宗教信仰文化下的群體之心理、行為、社會、人類運作規則為探究基礎，與神學有不同。 宗教學類要有宗教信仰才能念 !?有沒有信仰，可能與宗教思辨能力的培養關聯不大，宗教學類研究的是群體的信仰與思想，著重的是對於宗教行為的多層面科學探究，有沒有相對清楚的宗教信仰，並不是能否進入宗教學類的唯一依據，宗教學類更是重視思辨能力的培養。 |
只要求背誦 !?高中生容易產生將「歷史」視為一種記憶性學科的刻板印象。實際上，大學歷史教育著重於強化學生的思想深度與創意思考能力，強調歷史思維的養成和應用，有助於學生畢業之後進入社會職場，可以展現傑出的企劃、分析與創新，以及經營管理、解決問題的能力。 畢業後只能當教職與公職 !?很多人認為歷史學類出來後只能當老師或文化行政，事實上歷史學類的出路廣得很，例如：歷史學家、出版社編輯、新聞雜誌與媒體、圖書資訊管理、旅遊業、博物館導覽、文物鑑定、小說家或編劇等等，都是我們極為優勢的行業。現在是個大眾史學盛行的時代，坊間越來越多暢銷通俗歷史書或歷史戲劇，若夢想當個暢銷作家，歷史類絕對是絕佳選擇。 讀藝術史的人整天都在畫畫 !?與藝術學類相較，藝術史領域強調研究分析、品鑑藝術作品與文物。視覺觀察分析是主要訓練的核心素養，並搭配良好的語言能力來進行史料蒐集、批判性閱讀、與深度詮釋。 |
| 宗教 | 歷史 | |
|---|---|---|
適合從事的工作 |
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| 宗教 | 歷史 | |
|---|---|---|
核心素養 |
人際關係與團隊合作
20.00%
身心素質與自我精進
19.17%
符號運用與溝通表達
15.00%
系統思考與解決問題
11.67%
道德實踐與公民意識
10.83%
多元文化與國際理解
7.50%
規劃執行與創新應變
6.67%
藝術涵養與美感素養
5.00%
科技資訊與媒體素養
4.17%
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系統思考與解決問題
18.13%
多元文化與國際理解
13.44%
規劃執行與創新應變
12.81%
符號運用與溝通表達
11.88%
道德實踐與公民意識
11.25%
身心素質與自我精進
10.00%
人際關係與團隊合作
8.75%
科技資訊與媒體素養
6.88%
藝術涵養與美感素養
6.88%
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高中課程領域 |
國語文
23.33%
生命教育
20.00%
公民與社會
11.67%
歷史
9.17%
本土語文／臺灣手語
9.17%
生涯規劃
7.50%
藝術生活
5.83%
資訊科技
5.83%
健康與護理
2.50%
地理
1.67%
英語文
1.67%
生活科技
0.83%
美術
0.83%
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歷史
35.00%
國語文
14.69%
公民與社會
9.69%
英語文
9.38%
地理
9.06%
生涯規劃
5.63%
本土語文／臺灣手語
3.75%
藝術生活
2.81%
資訊科技
2.19%
生命教育
1.88%
美術
1.56%
數學
1.25%
生活科技
0.94%
體育
0.63%
地球科學
0.63%
音樂
0.63%
健康與護理
0.31%
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加深加廣課程 |
專題閱讀與研究
23.33%
語文表達與傳播應用
17.50%
思考：智慧的啟航
15.00%
探究與實作：公共議題與社會探究
6.67%
閩南語文口語溝通與表達
6.67%
未來想像與生涯進路
5.83%
各類文學選讀
4.17%
探究與實作：歷史學探究
3.33%
現代社會與經濟
3.33%
新媒體藝術
2.50%
科技應用專題
2.50%
健康與休閒生活
2.50%
族群、性別與國家的歷史
1.67%
科技、環境與藝術的歷史
1.67%
民主政治與法律
1.67%
客語文口語溝通與表達
0.83%
英語聽講
0.83%
|
探究與實作：歷史學探究
16.56%
語文表達與傳播應用
15.00%
族群、性別與國家的歷史
14.38%
科技、環境與藝術的歷史
11.25%
專題閱讀與研究
8.75%
各類文學選讀
4.38%
英文閱讀與寫作
4.38%
國學常識
4.06%
探究與實作：公共議題與社會探究
3.13%
探究與實作：地理與人文社會科學研究
2.50%
現代社會與經濟
2.50%
未來想像與生涯進路
2.50%
社會環境議題
2.19%
英語聽講
1.56%
空間資訊科技
1.25%
閩南語文口語溝通與表達
1.25%
民主政治與法律
0.63%
第二外國語文
0.63%
新媒體藝術
0.63%
思考：智慧的啟航
0.63%
基本設計
0.63%
多媒體音樂
0.31%
表演創作
0.31%
進階程式設計
0.31%
數學乙
0.31%
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| 宗教 | 歷史 | |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.83%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
14.17%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10.00%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.50%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
6.67%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.83%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.83%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.83%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5.00%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
3.33%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.50%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
2.50%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.50%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.50%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
1.67%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
1.67%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.83%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.83%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
13.75%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
12.19%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
12.19%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
11.56%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10.00%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
6.25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
6.25%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
6.25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
4.69%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
4.69%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
3.75%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
3.75%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
1.25%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.94%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
0.94%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
0.63%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
0.63%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
0.31%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
19.17%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
17.50%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
13.33%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10.83%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
8.33%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.67%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
6.67%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5.83%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
4.17%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15.31%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
12.81%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
11.88%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10.63%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
9.38%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
9.06%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
8.75%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
7.81%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
7.50%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
6.88%
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