| 特殊教育 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
| 所屬學群 | 教育學群 | 社會心理學群 |
| 這個學類學什麼？ |
特殊教育學類為提供具有特殊學習需要者，個別化的教育方式，因材施教，使其能充分發展他們的身心潛能及適應社會。特殊教育學類之課程包含身心障礙與資賦優異兩大類。 學習內容包括特殊教育理論、資優教育概論、個別化教育計畫、評量與鑑定、教材教法、輔導與諮商、法規政策、行政組織運作、融合教育、行為改變理論與技術、正向行為支持等。 如果你學習特殊教育學，你可以學到如何幫助有特殊需求的他人發揮他的潛能，並針對個別需求設計學習方式。如果你喜歡幫助有特殊需求的他人，看到他獲得學習成就而感到開心，那你可以考慮成為一位特殊教育工作者。 |
兒童家庭學類是探索生命各階段發展與關係經營的一門學問。嬰幼兒至老年的關係經營包含婚前交友、婚姻、親子、代間等多元家庭型態，以研究兒童與家庭議題，培育具備專業知能的教育從業人員，提供社會所需的學前教育、兒童發展及家庭教育等專業人才。 兒童家庭學類學習內容除了鑽研生命階段發展與關係經營的理論，更從社會學、心理學、管理學、統計學、諮商與輔導等角度，切入探討兒童與家庭領域，是一門著重實務應用的學類。 可以學到幼兒發展及家庭研究相關的理論及應用方法。換句話說，這些學習能使你更容易了解孩子行為背後的原因，更敏銳觀察出家庭對個人發展的影響，使你成為專業助人者。 |
| 相似學類比一比 |
本學類相較於其他教育學類立基於相似之教育理論基礎，且均關注教育法規政策、行政組織運作、相關議題之發展趨勢等面向，但更強調關注特殊教育需求學生支援系統之建立與教學（包括：生活管理、社會技巧、功能性動作訓練、創造力、溝通訓練、輔助科技應用、專長領域、學習策略等），目的在於針對具有特殊學習需要的學生，提供適合之教育服務。 本學類容易與教育學類互相混淆。 教育學類：雖然也需對於特殊教育學類略有了解，但大致上教育學類的教學目標在於培育非特殊教育學類從事一般學生之教育工作者。 |
學習包含個體發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育以及家庭生活的各面向。 本學類容易與幼兒教育學類混淆。 兒童家庭學類：關注生命各階段發展、嬰幼兒教育、關係經營、家庭教育 幼兒教育學類：關注2-6歲學齡前幼兒的發展和學習，培育「幼兒園教師」。 皆關注學齡前幼兒的發展和學習，並培育「教保員」。 |
| 就要你這款 | 就要你樂於欣賞每個人的獨特與差異，個性熱心，喜歡幫助他人、關懷他人，並且面對思考如何設計個別化、適性化的學習方式協助他人。如果你樂於面對未知的學習困難情境，願意協助他人並且一同探究及突破挑戰，特殊教育學類會是你適合的選擇喔。 | 就是要你樂意接觸及觀察人群，能與他人合作溝通，並且擁有堅定的心去面對、解決問題。隨時保有好奇心、創新思想，透過你的專業及正向態度去領導家庭，或激發孩子更多想像力與潛能，如果你希望讓家庭教育、幼教環境變得更好，歡迎你加入我們。 |
| 你所不知道的大學生活 |
●透過教導有特殊需求的學生來增加教學經驗參與小組討論社會議題 ●設計教案及規劃課程，並在老師及同學面前進行教學演示 ●實地參訪學校、課堂或其他教育現場，觀察並記錄特殊教育教師的行為 ●大四一整個學年皆有經驗豐富的老師指導教學實習 |
●可以將你所學到不同年齡幼兒發展理論，撰寫、設計成符合發展的課程教案及教材教具，並且可以進入幼兒園教學，以實踐你的教案 ●在幼教現場教學的過程中，會有一群天真爛漫的孩子當你的跟屁蟲，你也會從中觀察到不同年齡的幼兒會有不同的發展與能力 ●你將有機會到與兒童、家庭相關的機構實習或參訪，例如：幼兒園、托嬰中心、親子館、雜誌社、諮商所、基金會等 ●雖然家人之間的關係常密不可分，但兒童家庭學類能讓你從課程中，探索自己與家人的互動關係，找出適當的相處模式，甚至應該存在的界線 ●幾乎每堂課都有分組作業，而且在課堂上發表也是家常便飯的事，但你會因此結交一群共患難的好朋友，也會訓練出你上台發表的勇氣與能力 |
| 興趣類型 |
文藝傳播(SA)
、 教育訓練(SE)、 社會型(S) |
文藝傳播(SA)
、 文化培養 (AS)、 教育訓練(SE) |
| 不可不知的知識領域 |
教育訓練
、 心理學、 本國語文、 治療諮商 |
心理學
、 教育訓練、 人群服務、 本國語文 |
| 必修或核心課程？ |
●特殊教育基本理論：特殊教育導論、特殊兒童發展、個別化教育計畫、行為改變理論與技術等 ●身心障礙：身心障礙學生教材教法、融合教育、正向行為支持、專門課程（含智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、溝通障礙、學習障礙、情緒行為障礙、自閉症、多重障礙等障礙領域課程） ●資賦優異：資優教育概論、資賦優異學生教材教法、心理輔導與情意教育、創造力教育、專門課程（領導才能教育、專題研究、獨立研究指導） ●教育行政：法規政策、行政組織運作 ●課程與評量：課程調整與教學設計、評量與鑑定 |
●專業核心課程：家庭概論、婚姻與家人關係、兒童（幼兒）發展 ●教保及托育服務：幼兒教保概論、兒童行為觀察與實習、幼兒園教保活動課程設計、幼兒園教材教法、幼兒園教保實習 ●諮詢與輔導：諮商歷程與助人技巧、親職教育、婚姻教育 ●社會科學基礎：心理學、社會學、統計學 |
| 有哪些可能的誤解？ |
只有教育身心障礙學生 !?事實上特殊教育學類包含身心障礙及資賦優異兩大類的教育，這也是經常被大家誤解及忽略的部分。 有愛心就能從事特教工作 !?其實擔任該學類之教育工作者，必需經過專業培育（包括專業評量知能與技術、教學策略、輔具應用等），且要具備良好的溝通技巧。 只能在特教班任教 !?其實還可以成為資優班的教師。亦可於特殊教育學校、高中職及大專校院資源教室或資源中心擔任輔導員。 只能在臺灣任教 !?除在臺灣擔任特教老師外，因應國際教師需求，有機會以所學知能為基礎繼續增能，取得相關證照資格後於海外擔任相關工作。 畢業只能從事教職工作 !?若無意從事教職，亦可擔任其他行政職務或專業團隊人員等。甚至是額外再進修，考取其他證照，從事其他相關工作，例如：語言治療師。 |
上課是做手工藝 !?課程中並沒有手工藝教學，而是提供教保及托育服務之學習，專業知識與實作學習並重，並能針對學習的專業，製作出合適的教材教具。 培育教保員的學類 !?除了幼兒教育領域以外，亦能培養家庭及老人教育專業領域。 嬰幼兒相關產業是低薪職務 !?少子女化趨勢讓政府挹注更多經費或保障在公共托育服務上，家長更重視育兒相關議題，增加本學類畢業生工作機會並且提升薪資水準。幼兒教保服務、公共托育、托育人員（保母），皆十分具有前瞻性與發展性。 畢業後沒有合適的職務 !?本學類會學習到幼兒、家庭、老人等多元議題，舉凡與人有關的工作，皆是我們能發揮專業的地方，例如：幼兒場所之教保員、托育人員(保母)、保育人員、居家托育服務中心訪視輔導員、幼童書籍編輯、教玩具設計開發員、提倡兒童、家庭議題之活動企劃、親子館/親子餐廳/電視台之故事哥哥（姐姐）等。 |
| 特殊教育 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
適合從事的工作 |
|
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| 特殊教育 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
核心素養 |
系統思考與解決問題
16.54%
人際關係與團隊合作
15.00%
身心素質與自我精進
14.62%
規劃執行與創新應變
13.85%
符號運用與溝通表達
13.46%
科技資訊與媒體素養
9.23%
道德實踐與公民意識
9.23%
多元文化與國際理解
5.00%
藝術涵養與美感素養
3.08%
|
人際關係與團隊合作
20.00%
規劃執行與創新應變
19.17%
符號運用與溝通表達
16.67%
身心素質與自我精進
10.83%
多元文化與國際理解
10.83%
系統思考與解決問題
10.00%
藝術涵養與美感素養
7.50%
科技資訊與媒體素養
3.33%
道德實踐與公民意識
1.67%
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高中課程領域 |
國語文
17.69%
英語文
14.62%
數學
11.15%
公民與社會
10.00%
生命教育
6.54%
健康與護理
6.15%
本土語文／臺灣手語
5.38%
資訊科技
5.38%
生涯規劃
5.00%
生活科技
3.85%
體育
3.85%
歷史
2.69%
地理
1.92%
家政
1.92%
美術
1.15%
藝術生活
1.15%
生物
0.77%
音樂
0.77%
|
國語文
26.67%
英語文
17.50%
家政
15.00%
公民與社會
10.00%
地理
5.83%
歷史
5.00%
數學
4.17%
健康與護理
4.17%
資訊科技
3.33%
生命教育
2.50%
生涯規劃
2.50%
生活科技
1.67%
體育
0.83%
本土語文／臺灣手語
0.83%
|
加深加廣課程 |
語文表達與傳播應用
25.00%
英語聽講
8.46%
探究與實作：公共議題與社會探究
8.46%
數學乙
8.46%
思考：智慧的啟航
6.54%
未來想像與生涯進路
5.77%
專題閱讀與研究
5.38%
民主政治與法律
5.00%
國學常識
3.85%
科技應用專題
3.08%
英文閱讀與寫作
2.69%
運動與健康
2.69%
健康與休閒生活
2.69%
情境式臺灣手語
1.92%
安全教育與傷害防護
1.54%
族群、性別與國家的歷史
1.54%
各類文學選讀
1.15%
創新生活與家庭
0.77%
工程設計專題
0.38%
數學甲
0.38%
臺灣手語專題研究
0.38%
動物體的構造與功能
0.38%
英文作文
0.38%
細胞與遺傳
0.38%
基本設計
0.38%
科技、環境與藝術的歷史
0.38%
探究與實作：歷史學探究
0.38%
空間資訊科技
0.38%
社會環境議題
0.38%
探究與實作：地理與人文社會科學研究
0.38%
現代社會與經濟
0.38%
|
創新生活與家庭
43.33%
專題閱讀與研究
16.67%
語文表達與傳播應用
14.17%
英語聽講
6.67%
探究與實作：公共議題與社會探究
5.83%
思考：智慧的啟航
3.33%
未來想像與生涯進路
3.33%
現代社會與經濟
3.33%
安全教育與傷害防護
1.67%
健康與休閒生活
1.67%
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| 特殊教育 | 兒童家庭 | |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
12.31%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
11.54%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10.38%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
9.23%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
7.31%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
6.92%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
6.54%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.77%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.00%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
4.62%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.85%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
3.85%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.69%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
2.31%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
2.31%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
1.15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
1.15%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.77%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.77%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
0.38%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10.00%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
9.17%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
8.33%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
8.33%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
7.50%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.83%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5.83%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5.83%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.00%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.00%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
3.33%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
3.33%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
3.33%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
3.33%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
2.50%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.50%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
1.67%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
1.67%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
0.83%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
0.83%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
0.83%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20.77%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
16.92%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
11.54%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
9.62%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
9.23%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
7.31%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
6.54%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.54%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5.77%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5.77%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15.83%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
14.17%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
14.17%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
12.50%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
8.33%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
8.33%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
7.50%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
7.50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
7.50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
4.17%
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