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國立金門大學 工業工程與管理學系 |
元智大學 工業工程與管理學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本系課程著重智慧製造與產業永續發展趨勢下的工程技術與管理科學，強調結合先進之工程技術和管理知識，理論與實務並重，以培養具國際觀、創新思維及問題解決能力之工業工程與管理專業人才為目標。兩岸諸多企業均與本系簽訂實習合約，提供學生大量實習學習機會。畢業學生國內外就業巿場廣泛。 |
本系通過國際工程教育(IEET)認證，培育工程技術與管理科學之系統整合人才，提供多類跨領域學程。就業包含半導體產業、AI資料科學、智慧製造、物流或資訊等領域。推動企業實習、海外學園、及遠東集團人才培育計畫。提供豐富獎學金。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
工業工程與管理，乃結合工程技術與管理科學，從系統的角度對製造業、服務業等企業或組織進行定量的分析、優化與設計。考慮人員、機器、設備、製程、方法、時間等因素來解決管理上遭遇的問題並不斷進行改善，為企業減少浪費、提高效率、提升企業競爭力。 |
工業工程與管理學系所培育之人才為貫穿產業任督二脈的醫生。本系的畢業生將學會如何使用與支配人力、物料與設備等各項資源，使產品能在一定時間內，以最低的成本來達到預期的數量與品質的一種學科。其內容包括生產製造與管理、設施規劃、物流管理、人因工程、採購管理、專案管理、品質管制、顧客服務與管理等相關範疇之分析與執行。 |
| 學習方法 |
課堂講授：搭配數位多媒體設備，於課堂講授專業科目之理論、演算方法、應用範圍、實務案例，說明工業工程與管理的手法與工具。並透過課堂提問、演練、測驗、作業等回饋，達成學生對工具使用的專精。 圖解:課堂講授 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
企業參訪：透過訪問各種產業(製造業、服務業、公部門等)，瞭解作業現場實際運作流程，並培養學生觀察力與發現問題之能力。並透過與從業人員實地交流，促使學生學以致用，以及提早瞭解未來可行的職涯發展。 圖解:企業參訪 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
實驗實習：透過實際操作軟體、作業機台等實驗課程，達到「做中學」的目的；安排學生參加企業實習實地體驗未來就業，並達到學用合一、無縫接軌的目標。使學生可以在操作或實務過程中，驗證理論知識與實際操作的落差，以及作業現場可能出現的各種狀況，加以應變或改善。 圖解:實驗實習 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
遊戲學習：將授課內容融合遊戲實驗、情境模擬、互動討論等模式，增加課堂的活潑性與趣味性。以「做中學(learning by doing)」與「問題導向(problem-based learning; PBL)」之概念導入教學現場，從遊戲實驗中了解實務中可能會發生的問題，進而探討背後模型理論。 圖解:透過分組摺紙飛機瞭解精實生產意涵 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關產業問題，利用實際案例、數理推導與演算、電腦模擬軟體、程式設計實作等方式，協助同學了解課程內容。 版權:元智大學工業工程與管理學系 
大數據分析：運用統計工具與數據分析軟體，判斷各類資料庫裡的資料內容、進行資料擷取、比較與運用。強調資訊技術、資料探勘、行動電子商務、行動科技、數位學習、物聯網、雲端運算與人工智慧等之應用。 版權:元智大學工業工程與管理學系 
個案分析或研討：針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 版權:元智大學工業工程與管理學系 
團隊學習：學生透過集體性學習的特色，互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。同學在課堂上有多次分組的機會，進而學習如何與不同思維的人一起合作。 版權:元智大學工業工程與管理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述、自傳、其他有利審查資料。 |
工管系之教育理念為培育具備「工程技術」與「管理科學」之系統整合人才。雖隸屬工程學院，但自然組或社會組之學生皆可報考。歡迎對工管領域有興趣，具備高中基礎課程能力之學生。 |
| 與相關科系之異同 |
工管和企管同屬管理學院，企業管理乃利用計劃、組織、任用、領導、控制等基本管理功能，使生產、行銷、人力資源、研發、財務等資源做妥善的安排，讓企業得到更有效率的產出。工管則從系統的角度對企業或組織進行定量的分析、優化與設計，應用科學上及工程上之方法與技術，考慮人員、機器、設備、製程、方法、時間等因素，在工作當中，不斷尋求更容易、更有效率、更經濟的工作方法，為企業減少浪費、提高效率、提升企業競爭力。 |
和商管及資管相似，但工業工程與管理學系除了需學習經濟、會計與資訊科技等基礎，更講求數據輔以量化資訊作為決策判斷的依據；在人力、物料與設備之間，透過資訊科技之輔助，不斷地改善產品製造、設施佈置、人員組織、製造程序、操作準則、時間標準、工資制度、成本控制與品質管制等，達到最低的成本、最高的效益。也因此自許為"貫穿產業任督二脈之醫生"。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
隨著全球化競爭來臨，企業主無不想盡辦法要求成本降至最低、品質達到最好、將產能最佳化，對於工業工程與管理的人才需求很大。然而本系畢業的學生出路寬廣且有彈性，除適合製造業外，高科技產業、服務業、醫療產業、資訊業領域中，只要是需要改善、提升效率、合理化、標準化、自動化的企業或組織，就是本系學生的職場領域。 |
工業工程與管理學系的就業領域並非僅侷限於製造業。在現代化的社會中已做了許多不同的應用，在資訊、醫療、娛樂服務業、物流運輸、高科技業產業等等，都可以看到工管系畢業學生的身影。
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| 學習方法容易誤解之處 |
工業工程與管理因有「工程」二字，常被誤以為需要很艱深與專精的數理背景才適合就讀。事實上，工管系更重視的是工程上發現問題、解決問題的能力，以及建立合乎邏輯的流程。而「管理」的技巧與藝術也是工管系的主軸之一。因此，工管是一門兼具理性「工程」量化與系統思維，以及感性「管理」方法的學科。 |
工業工程與管理的就業領域遍於各項產業中。以迪士尼遊樂園為例，如何適當規劃設施與動線，將是遊客是否能有效率又開心地玩遍遊樂設施之關鍵。以跨國製造公司而言，如何在接收到世界各地的顧客訂單後，在最短時間內，決定該由何處的製造工廠進行加工，並於承諾的時間內，將高品質的貨物交付給客戶。
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| 補充提醒與說明 |
本系以培育具國際視野的工業工程與管理專業人才為職志，學生除了核心必修課程的修習外，可依自身興趣及專長選擇「管理科學組」與「智慧製造組」中任一組作為專業選修組別。 |
1.請參閱元智工管系【高中生專區網頁】：https://www.iem.yzu.edu.tw/chinese/futureunder/ |
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國立金門大學 工業工程與管理學系 |
元智大學 工業工程與管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物聯網實務與應用針對目前物聯網科技領域中，常見的資訊科技技術與管理議題，透過理論與個案的講解，引導學生分組進行專案實作，並透過課程教授與實作，提升學生理論應用於實務之能力。 圖解:物聯網實務與應用課程 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
生產計劃與管理探討生產作業與管制系統相關之課題，並分析作業管理在不同產業的應用案例，使同學了解作業系統之管理方法。 課程採用各種活動與實驗模式，驗證作業上可能會出現的管理問題。例如採用調酒製程遊戲，讓學生分解調酒製程、安排人力、觀察製程瓶頸後，計算製程最大產量及產線平衡方法。進階可進一步思考降低成本之方法。 圖解:模擬產線加工程序 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
品質管理介紹用來改善品質和生產力之常用統計品質管制技術，並熟悉在工業生產作業中，與品質有關的各種分析計劃與管制的方法。本課程強調品質管制和改善之理論與實務應用。此外，本課程也介紹品質改善之相關管理方法。 圖解:品質管理課程 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 
田口方法
透過「田口方法」讓學生瞭解「實驗設計」在業界的使用模式與應用範例。本課程雙管齊下達到下述教學目標： 圖解:透過降落傘設計，實際操作田口方法。 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 |
行動科技與雲端運算涵蓋行動化企業 、行動科技與雲端運算之整合應用、物聯網（IoT, Internet of Things）與工業4.0 (Industry 4.0)應用。課程包括系統模擬與應用、行動應用程式設計與開發、行動電子商務、雲端科技與服務、企業資源規劃、多媒體應用、基礎物聯網應用與實作、智慧生產概論等。 版權:元智大學工業工程與管理學系 
全球運籌管理涵蓋綠色供應鏈、物聯網於智慧物流之應用、大數據分析在供應鏈管理的應用、整合智慧型生產系統與全球運籌管理研究。課程包括存貨系統與管制、設施規劃、全球運籌管理、運輸管理、物流系統、供應鏈管理專題、區塊鏈原理與實務等。 版權:元智大學工業工程與管理學系 
大數據分析涵蓋大數據分析於消費行為之應用、結合雲端科技之應用、結合醫療與居家照護系統、於智慧型生產應用、於品質異常診斷之應用。課程包括人工智慧與專家系統專題、模擬學、資料視覺、機器視覺應用、資料探勘、啟發式最佳化、資料模式辨識與分類、巨量資料分析(一)、巨量資料分析(二)、醫療品質管理等。 版權:元智大學工業工程與管理學系 |
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元智大學 工業工程與管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:吳O恆學長 版權:本人提供
吳O恆學習經驗，2012年畢業於台中市立中港高中，高中時期對於管理相關課程有極大的興趣，加上父親是工業工程相關背景，因而選擇了國立金門大學工業工程管理學系。大學時期，參與了系上老師專案團隊，協助金門當地商家架設網站、導入ERP等系化管理模式，獲得了當地商家的認可，透過此專案更加了解業界實務，降低學用落差。 職業經驗，透過系上之幫助，於2015.07-2016.06在京元電子擔任生產管理助理工程師，退伍後，於2017.04在上銀科技擔任生管專員，在工作過程中，發現有許多時候會運用到工業工程所學，如:生管排程、瓶頸站、ERP、專案執行，很榮幸能在大學參與到系上老師的專案團隊，讓個人提早適應職場，也感謝老師們在大學時期所分享的實務經驗，獲益良多。 
圖解:張O昕學長 版權:本人提供
張O昕學習經驗，國立屏東高中畢業，在高中期間較喜歡數學與物理等課程，高三時家人鼓勵唸工程相關的科系，因而選擇國立金門大學工業工程與管理學系就讀。大學時期於大三即已修畢除實習外之所有必選修課程，遂於大四一整年申請至京元電子公司實習，擔任產線工程師。 職業經驗，於2015/7~2016/6於京元電子實習，擔任產線工程師，畢業後因實習期間表現優異，繼續於京元留任。之後入伍服役，退伍後於2017/6至宏佳騰動力科技股份有限公司服務，擔任IE助理工程師，訂定KPI，並推動豐田式生產系統(TPS)、品管圈提案改善制度等，協助公司成功導入IE。 
圖解:陳O誠學長 版權:本人提供
陳O誠學習經驗，畢業於旗美高中，因為成績普通，在面臨大學選系時就是個重大難題，考慮未來就業，上網找尋各種資訊，最後選擇地理位置特別，學習內容廣泛的金門大學工業工程與管理學系。大學時參與系上老師的專案研究，擔任課程TA，從中了解自己對程式極感興趣，透過老師的介紹進入傑瑀企業有限公司實習，真正的進入資訊業。 職業經驗，先後在2015/07~2016/12 於傑瑀企業有限公司擔任工程師、2017/01～現在於優肯數位媒體有限公司擔任專案技術經理。在這工作中，深自發覺團隊協調合作的重要性，並且學習到如何與客戶溝通並了解專案需求，覺得當年在校參與專案的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
版權:元智大學工管系
趙新民執行副總/友達數位科技服務2021~迄今:友達數位科技服務股份有限公司/執行副總經理 2018~2021:思脈科技有限公司/創辦人兼總經理 2010~2018: 明基材料股份有限公司/先端設備開發處處長 新民學長憑藉光電行業多年的製造服務及智慧製造轉型經驗，為企業進行診斷、諮詢及培訓,提供豐富的工業資訊化軟體及生產全流程的大數據分析,助力企業達成智慧製造轉型升級。 在元智工管你們將會獲得豐富的學科知識和實踐技能，從工業工程到管理學，你們會學習到流程最優化以及提高生產效率與品質的好方法。元智工管的老師們不僅傳授專業知識，更重要的是培養我們創新思考、解決問題的能力與團隊合作精神。相信透過元智工管的紮實訓練，能讓你讓各位在未來的職涯中大放異彩。 
版權:元智大學工管系
陳佩鈴副部長/欣興電子股份有限公司2001~迄今:欣興電子股份有限公司/副部長 2000~2001:科建顧問/ISO輔導顧問師 佩鈴學姐任職於欣興電子，近幾年配合公司智慧製造轉型計畫，轉調智能工廠處，帶領團隊協助各廠建置機聯網，並開發相關智能化工具、可視化看板、大數據分析平台，快速整合、複製導入至各廠，往工業4.0邁進！ 元智工管的訓練與學習以理論實務並重，除了統計、品管、機器視覺等智慧製造相關專業外，也有產業實習、小組討論、到上台報告的團對合作訓練，碩士班更進一步強化系統整合與問題解決的能力，讓學生畢業後可以更快速適應各產業領域。 
版權:元智大學工管系
鄧力瑋技術副理/台灣積體電路製造股份有限2023~迄今: 台積電/ 資材處 技術副理 2021~2023: 台積電/ 資材處 主任工程師 2017~2021: 台積電/ 資材處 資深工程師 力瑋學長藉由工業工程與管理專業促成工作領域中 (1) 生產排程最佳化、(2) 製造流程改善與自動化、(3) 供應鏈風險管理等關鍵專案的推動，為企業流程持續帶來改善並提升效益；近年來投入更多 ESG相關活動，為半導體永續發展盡一份心力。 元智工管在許多課程提供英語授課，培養工作上與國外客戶/ 供應商溝通的語文能力；工業工程領域的專業學科，如工程統計、生產管理與作業研究等課程訓練，對於分析問題、解決辦法與落實改善方案等非常有幫助；比起電子/ 電機/ 通訊等科系，工業工程的訓練範疇更為廣泛，因此在企業流程與專案管理等項目上更能夠得心應手。 
版權:元智大學工管系
謝凱靜資深諮詢顧問 /台灣 IBM2021~迄今: 台灣 IBM 資深諮詢顧問 2018~2021: 台灣 IBM 諮詢顧問 凱靜學姐擁有豐富的專案管理與數位轉型專案經驗。協助企業從(上)業務流程、(中)作業流程、(下)資料流程梳理進行建模、透過應用系統導入及業務流程再造的方式協助客戶數位創新及能力的發展。負責領域包含轉型策略規劃、倉儲與物流、人力資源管理等。曾輔導的行業包含銀行、醫院、電子代工、通路等。 元智工管以多元的專業學科、實用性培訓和國際競爭力為特點，除了基礎的專業學科，亦透過多樣性的課程培育學生從專案、分組報告中學習產業知識、合作能力；強調實踐和應用，幫助學生發展解決問題和改進流程的實質技能。與其他科系相比，工業工程的培訓範圍更廣泛，使學生能夠在企業流程和專案管理等領域有更多的應用機會。 
版權:元智大學工管系
黃俊賢專案資深經理/廣達電腦管理資訊中心2019~迄今: 廣達電腦 管理資訊中心 / 專案資深經理 2012~2019: 廣達電腦 管理資訊中心 / 專案經理 2009~2012: QCG computer gmbh / Manager 2007~2009: 廣達電腦 管理資訊中心 / 工程師 2005~2007: 美商威狼科技 / Consultant engineer 元智工管的課程規劃，對於未來職涯提供相當良好的基礎，其中生產管理、品質管理於製造業與科技業都是工程師必備的知識，而電子商務以及大數據分析等課程，甚至人工智慧與AI應用，更是當前台灣產業升級之必要的課題。另外元智工管培育學生具有發現問題，解決問題的能力，是培養未來領袖的重要基石。 |
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國立金門大學 工業工程與管理學系 |
元智大學 工業工程與管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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