國立金門大學 工業工程與管理學系 |
國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
管理學群
工業管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
本系課程著重智慧製造與產業永續發展趨勢下的工程技術與管理科學,強調結合先進之工程技術和管理知識,理論與實務並重,以培養具國際觀、創新思維及問題解決能力之工業工程與管理專業人才為目標。兩岸諸多企業均與本系簽訂實習合約,提供學生大量實習學習機會。畢業學生國內外就業巿場廣泛。 |
本系前身工商管理學系於四十四學年度成立,當時屬台灣省立工學院。工業管理學系旨在培育具有工程學識的管理人才,學生須有良好的數理基礎,自六十三學年度起乃改屬甲組招生,並更名為工業管理科學系。本系自民國五十八年起設有研究所碩士班,八十年成立研究所博士班。大學部日夜間部成績優異同學得申請推薦甄選就讀研究所碩士班,更名九十二學年改名為工業與資訊管理學系。 |
學科意涵 |
工業工程與管理,乃結合工程技術與管理科學,從系統的角度對製造業、服務業等企業或組織進行定量的分析、優化與設計。考慮人員、機器、設備、製程、方法、時間等因素來解決管理上遭遇的問題並不斷進行改善,為企業減少浪費、提高效率、提升企業競爭力。 |
本系教學以數量方法和電腦科技為重心,並將所學應用於業界之生產製造與資訊管理,注重專業課程與實務模擬,養成學生正確的管理哲學思想和研究創新精神,期能培育出具資料分析與產業需求之資訊人才。 |
學習方法 |
課堂講授:搭配數位多媒體設備,於課堂講授專業科目之理論、演算方法、應用範圍、實務案例,說明工業工程與管理的手法與工具。並透過課堂提問、演練、測驗、作業等回饋,達成學生對工具使用的專精。 圖解:課堂講授 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 企業參訪:透過訪問各種產業(製造業、服務業、公部門等),瞭解作業現場實際運作流程,並培養學生觀察力與發現問題之能力。並透過與從業人員實地交流,促使學生學以致用,以及提早瞭解未來可行的職涯發展。 圖解:企業參訪 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 實驗實習:透過實際操作軟體、作業機台等實驗課程,達到「做中學」的目的;安排學生參加企業實習實地體驗未來就業,並達到學用合一、無縫接軌的目標。使學生可以在操作或實務過程中,驗證理論知識與實際操作的落差,以及作業現場可能出現的各種狀況,加以應變或改善。 圖解:實驗實習 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 遊戲學習:將授課內容融合遊戲實驗、情境模擬、互動討論等模式,增加課堂的活潑性與趣味性。以「做中學(learning by doing)」與「問題導向(problem-based learning; PBL)」之概念導入教學現場,從遊戲實驗中了解實務中可能會發生的問題,進而探討背後模型理論。 圖解:透過分組摺紙飛機瞭解精實生產意涵 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 |
微積分:微積分學在科學、經濟學、商業管理學和工業工程學領域有廣泛的應用,用來解決那些僅依靠代數學和幾何學不能有效解決的問題。微積分學在代數學和解析幾何學的基礎上建立起來,主要包括微分學、積分學。 統計學:統計學目的是在目前大量資料環境中,可利用有限收集來的資料能得出有效的結論;將資料編碼、存檔以使得資訊得以儲存,可以在數據上進行比對;匯報結果、總結資料,以便分析出容易理解的意思。 計算機概論:是進入電腦領域的基石,其涵蓋的範圍從計算工具的沿革、如何表示數位化的資料和當代計算機的基本組織。其目的在了解計算機科學的基礎技術及知識,同時亦著重C/C++相關程式設計的技巧。 計算機程式與應用:旨在為理解電腦之程式邏輯並為開發應用程序提供基礎。並應用到目前較為普遍的行動式設備來進行實作。 作業研究:主要是以科學的方法與程序進行研究,並提出一套有效對策的解決方案。如能分析問題的本質,並使用正確迅速的方法求解,便能將作業研究的功用極致發揮。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述、自傳、其他有利審查資料。 |
工業與資訊管理學系:本系是南部最早成立的工業管理相關學系,也是台灣唯一一個結合工業管理與資訊管理的科系,系所課程整合了這兩個領域的學科,並提供學生能同時修習這些領域的機會。本系平均分配老師的教學工作,資深與新進教職人員每學年至少開授二門研究所與二門大學部的課程,使用輪替的方式教授核心課程。結合南部企業如南科等,辦理產學合作與提供諮詢服務,研究與產業密切結合。 |
與相關科系之異同 |
工管和企管同屬管理學院,企業管理乃利用計劃、組織、任用、領導、控制等基本管理功能,使生產、行銷、人力資源、研發、財務等資源做妥善的安排,讓企業得到更有效率的產出。工管則從系統的角度對企業或組織進行定量的分析、優化與設計,應用科學上及工程上之方法與技術,考慮人員、機器、設備、製程、方法、時間等因素,在工作當中,不斷尋求更容易、更有效率、更經濟的工作方法,為企業減少浪費、提高效率、提升企業競爭力。 |
本系主要包含兩大領域(工管與資管),與工管相似有工業工程及企管系,本系承襲原來計量管理和生產製造管理之路線,企管系則發展財務管理和行銷管理之領域。資管部份較相似有資訊工程與科學,資管與資工或資科都需在資訊科技上有相當的訓練,但資管主要將所學科技應用於公司的營運管理,資工與資科較著力於資訊科技的改善。 |
生涯發展容易誤解之處 |
隨著全球化競爭來臨,企業主無不想盡辦法要求成本降至最低、品質達到最好、將產能最佳化,對於工業工程與管理的人才需求很大。然而本系畢業的學生出路寬廣且有彈性,除適合製造業外,高科技產業、服務業、醫療產業、資訊業領域中,只要是需要改善、提升效率、合理化、標準化、自動化的企業或組織,就是本系學生的職場領域。 |
本系大學部畢業生於畢業後大多選擇繼續深造。多數畢業生並考取國內知名國立大學管理相關研究所,如:工業工程研究所、資訊管理研究所、資訊工程研究所,或是選擇本系之工業與資訊管理碩士班或資訊管理研究所,表現極為理想。
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學習方法容易誤解之處 |
工業工程與管理因有「工程」二字,常被誤以為需要很艱深與專精的數理背景才適合就讀。事實上,工管系更重視的是工程上發現問題、解決問題的能力,以及建立合乎邏輯的流程。而「管理」的技巧與藝術也是工管系的主軸之一。因此,工管是一門兼具理性「工程」量化與系統思維,以及感性「管理」方法的學科。 |
工業與資訊管理學系常被誤為是比較偏傳統產業的。事實上在目前製造掛帥環境中,工業管理與資訊管理是重要的跨域結合專長人才。
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補充提醒與說明 |
本系以培育具國際視野的工業工程與管理專業人才為職志,學生除了核心必修課程的修習外,可依自身興趣及專長選擇「管理科學組」與「智慧製造組」中任一組作為專業選修組別。 |
無 |
國立金門大學 工業工程與管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
物聯網實務與應用針對目前物聯網科技領域中,常見的資訊科技技術與管理議題,透過理論與個案的講解,引導學生分組進行專案實作,並透過課程教授與實作,提升學生理論應用於實務之能力。 圖解:物聯網實務與應用課程 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 生產計劃與管理探討生產作業與管制系統相關之課題,並分析作業管理在不同產業的應用案例,使同學了解作業系統之管理方法。 課程採用各種活動與實驗模式,驗證作業上可能會出現的管理問題。例如採用調酒製程遊戲,讓學生分解調酒製程、安排人力、觀察製程瓶頸後,計算製程最大產量及產線平衡方法。進階可進一步思考降低成本之方法。 圖解:模擬產線加工程序 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 品質管理介紹用來改善品質和生產力之常用統計品質管制技術,並熟悉在工業生產作業中,與品質有關的各種分析計劃與管制的方法。本課程強調品質管制和改善之理論與實務應用。此外,本課程也介紹品質改善之相關管理方法。 圖解:品質管理課程 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 田口方法
透過「田口方法」讓學生瞭解「實驗設計」在業界的使用模式與應用範例。本課程雙管齊下達到下述教學目標: 圖解:透過降落傘設計,實際操作田口方法。 版權:國立金門大學工業工程與管理學系 |
工業管理概論旨在向學生介紹行業管理的性質,規模和當代挑戰。本課程還解釋了行業管理的概念,討論了流程,並總結了當代管理思想的起源。 計算機概論介紹計算機和信息技術的一般概念以及使用C ++的基本編程技巧。包括硬件,軟件,輸入/輸出,Internet / WWW和網絡等各種概念將得到廣泛的討論。此外,學員將接受過如何用C ++編寫基本計算機程序的培訓,包括變量,控制流,函數和指針。 資料庫管理資料庫是一家公司營運的重要資源,將早期的紙本檔案電子化,目前的趨勢更利用這些資料分析出各樣的營運策略。資料庫為工管與資管皆需具備的重要技能。 統計學統計技巧可以觀微知著,試著由特定手法來做少量的資料取得後可以得到合理解釋的情況。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:吳O恆學長 版權:本人提供
吳O恆學習經驗,2012年畢業於台中市立中港高中,高中時期對於管理相關課程有極大的興趣,加上父親是工業工程相關背景,因而選擇了國立金門大學工業工程管理學系。大學時期,參與了系上老師專案團隊,協助金門當地商家架設網站、導入ERP等系化管理模式,獲得了當地商家的認可,透過此專案更加了解業界實務,降低學用落差。 職業經驗,透過系上之幫助,於2015.07-2016.06在京元電子擔任生產管理助理工程師,退伍後,於2017.04在上銀科技擔任生管專員,在工作過程中,發現有許多時候會運用到工業工程所學,如:生管排程、瓶頸站、ERP、專案執行,很榮幸能在大學參與到系上老師的專案團隊,讓個人提早適應職場,也感謝老師們在大學時期所分享的實務經驗,獲益良多。 圖解:張O昕學長 版權:本人提供
張O昕學習經驗,國立屏東高中畢業,在高中期間較喜歡數學與物理等課程,高三時家人鼓勵唸工程相關的科系,因而選擇國立金門大學工業工程與管理學系就讀。大學時期於大三即已修畢除實習外之所有必選修課程,遂於大四一整年申請至京元電子公司實習,擔任產線工程師。 職業經驗,於2015/7~2016/6於京元電子實習,擔任產線工程師,畢業後因實習期間表現優異,繼續於京元留任。之後入伍服役,退伍後於2017/6至宏佳騰動力科技股份有限公司服務,擔任IE助理工程師,訂定KPI,並推動豐田式生產系統(TPS)、品管圈提案改善制度等,協助公司成功導入IE。 圖解:陳O誠學長 版權:本人提供
陳O誠學習經驗,畢業於旗美高中,因為成績普通,在面臨大學選系時就是個重大難題,考慮未來就業,上網找尋各種資訊,最後選擇地理位置特別,學習內容廣泛的金門大學工業工程與管理學系。大學時參與系上老師的專案研究,擔任課程TA,從中了解自己對程式極感興趣,透過老師的介紹進入傑瑀企業有限公司實習,真正的進入資訊業。 職業經驗,先後在2015/07~2016/12 於傑瑀企業有限公司擔任工程師、2017/01~現在於優肯數位媒體有限公司擔任專案技術經理。在這工作中,深自發覺團隊協調合作的重要性,並且學習到如何與客戶溝通並了解專案需求,覺得當年在校參與專案的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
圖解:NVIDIA資深資料科學家
劉冠良成功大學工業與資訊管理系 成功大學資管所碩士班 成功大學資管所博士班 洛斯巴拉莫斯國家實驗室 - 助理研究員 東京工業大學 - 訪問學者 鴻海 - 機器學習工程師 NVIDIA - 資深解決方案架構師 NVIDIA - 資深資料科學家 碩博士研究專注於於生物領域,主要解決 Human 以及 Environmental Microbiome 的 DNA 序列分類問題;在學期間也利用所學在家裡經營的企管顧問公司擔任稽核員與品管顧問的工作,爾後加入了鴻海大數據團隊,利用機器學習處理各種流程當中可以定義為監督式學習的問題;目前在 NVIDIA 擔任資深資料科學家,提供客戶重裝備,在各領域做腦力激盪找到深度學習的應用可能。 圖解:美國Nike總部資深供應鏈設計經理
吳光宇2005年台中一中畢業後考取成功大學工業與資訊管理學系,大學畢業服完兵役之後申請上美國賓州州立大學工業工程研究所。進入職場後進一步取得美國芝加哥大學Booth商學院碩士學位 (MBA)。 在美國曾先後於連鎖藥局Walgreens總部、雀巢供應鏈部門擔任最佳化工程師和波士頓諮詢公司擔任資深知識分析師。目前任職於Nike總部擔任資深供應鏈設計經理,未來將繼續應用作業研究和資料科學之知識到實際的供應鏈產業之中。 圖解:Google 軟體工程師
許嘉容成功大學工業與資訊管理學系 喬治亞理工學院大數據分析碩士 碩士期間,於美國電信AT&T 擔任Big Data 資料科學實習生,之後前往美國Amazon 西雅圖總部擔任軟體工程開發實習生 。 實習後結束接受return offer 加入Amazon Web Services 總部資訊標竿組,並在之後協助公司AWS IQ服務開發,產品於2019 AWS re:Invent大會在Las Vegas 發布。 2021加入Google擔任軟體工程師,協助資料視覺化&數據分析服務開發。 圖解:Business Development
賴光毅2001-2005 NCKU Bachelor's Degree of Management 2005-2007 NCKU Master's Degree of Management Science 2009 - 2012 Cheng Shin Rubber Ind. Co., Ltd. 2012 - 2016 Maxxis International Middle East & Africa, Dubai, UAE 2016 - 2018 Cheng Shin Rubber Ind. Co., Ltd. 2018 - North America OE Functional Team 圖解:德州儀器進口貿易主管
鄭宇傑於2014年畢業於台南一中, 本身對於資訊和管理科學有相當興趣,毅然進入國立成功大學工業與資訊管理學系,在大學期間持續學習工業工程和管理科學的相關知識,因大學多元跨領域課程,在資訊管理/工業工程/科學管理的領域均有所涉獵, 提升課程上學習的能見度。大學畢業後,為了嘗試挑戰自我侷限,2019年到美國喬治亞理工學院工業工程就讀碩士。 在大學及研究所學習歷程中,最大收獲於結合生產製造管理知識及實際應用。 2020年究所暑假期間,參加台灣德州儀器的暑期製造部課長實習計畫,學習到許多關於半導體的製程和相關的生產線管理知識,2021年研究所畢業後擔任德州儀器製造部課長,在工作上參與生產排程和設施機台等規劃,過一年半歷練對於線上的作業和半導體的材料有了更深的了解,擔任進口貿易主管,並融合製造部經驗結合新的物流部門和製造產線良好管道,提升整體工作上效率。當年在校學習經驗知識訓練,對未來工作上有很大的幫助。 |
國立金門大學 工業工程與管理學系 |
國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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