選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立金門大學建築學系	中原大學建築學系
所屬學群	工程學群跨建築設計學群建築學類	工程學群跨建築設計學群建築學類
學系特色	「建築學」是美學與工學之結合，一種從設計到建造空間以滿足人類基本需求的藝術與技術，培養空間專業人才並以建築師養成訓練為重要目標。本系以金門豐富的傳統、古蹟歷史建築、文化資源及島嶼生態環境為教室，因應社會未來對於文化資產及綠建築領域人才的需求，致力培養具歷史環境規劃、文化產業經營管理及節能環保設計能力等整合性建築人才。	中原大學建築學系成立於1960年，是全台灣第二所建築系，也是第一所五年制建築學系。本系屢被媒體評選為台灣建築系Top 4，系友橫跨產官學界，長年被公認為台灣最具影響力的建築系之一。本系著重理論與實務的平衡，追求建築與環境生態、地景、歷史文化的融合。不同於純藝術，建築有公共性、社會性、文化性等多元面向，肩負著一定的社會責任，因此，本系並不追求狹隘的美學或數位科技，我們相信人與環境才是建築的依歸。
學科意涵	建築的學習需有空間及理工基礎知識，以及人文美學藝術的涵養，且必須要承受長時間的建築設計訓練。高中生常無法分辨土木與建築間的差異，亦無法分辨建築與室內設計的差異。建築的學習是全方面的，各領域均需要涉略，是多學科的整合型學問。	「建築」是一門集結了「藝術」、「人文」與「工程」的學問，因此一個好的建築，必須滿足「美觀」、「實用」與「堅固」的要求。「建築」是一門講求「整合性」的專業，必須將建築所涉及的各種專業（例如：結構、空調、機電、景觀...等等）整合，角色如同交響樂團的指揮。
學習方法	建築設計：集合美學、工學及人文科學的專業，滿足特定目的建造物進行規劃與設計的學習，為建築學的核心課程。課程著重於思考邏輯、繪圖與美學，口語與表達訓練，藉由繪圖、模型或多媒體、3D資訊呈現作品，展現建築及其環境、人文歷史特色，藝術、構造與營建技術等多元內涵。圖解:Farnsworth House 版權:國立金門大學建築學系建築環境控制：建築為人所用，環境控制乃使建築成為更合於使用。本專業包括建成環境中物理因子的解析，建築設計、環境與建築工程界面之整合，及生態環境、音、光、熱、空氣、水環境等，並結合物理、生理、心理、行為與建築之規劃、設計等之學習。圖解:金大生態池版權:國立金門大學建築學系建築構造：包括建築興建的技術、材料與施工方法，透過學理與實務案例建構基礎知識。針對建築結構材性能、建築構造工法、建築生產技術及建築專案管理、營建施工管理等面向學習。圖解:大英博物館大中庭版權:國立金門大學建築學系建築史：建築為人類的文化史、藝術史，是過去與現在的見證。將過去的建築視為紀錄當時社會、生活水準、技術的具體表現，從歷史中探知前人的思想與理念，從中學習其經驗與知識，有助於從文化與技術傳承的角度，對當前住居營建的需求提出更適宜的解決之道。圖解:佛羅倫斯聖母百花大教堂版權:國立金門大學建築學系	創意發想：根據建築設計課的題目與限制，經由個人的觀察與理解，提出自我的概念（想法），透過各種設計的手法，將概念完成於作品當中。實作演練：在圖學課、電腦繪圖課，或某些設計課裡，會透過實際操作演練來達成學習的目標。課堂講授：建築涉及多領域的專業知識，這些專業知識的傳遞必須透過傳統的課堂講授方式達成。分組討論：在某些課程當中，常會採用小組討論或分組報告的方式進行案例分析。
高中階段可以準備的學習方法或方向	建築的學習需有空間及理工基礎知識，以及人文美學藝術的涵養，且必須要承受長時間的建築設計訓練。高中生常無法分辨土木與建築間的差異，亦無法分辨建築與室內設計的差異。建築的學習是全方面的，各領域均需要涉略，是多學科的整合型學問。 1、學系專業取向(空間理解與藝術創作)及語文領域學習能力 2、論述組織與圖形推理及邏輯思辯能力 3、自我學習與閱讀理解寫作表達能力本系旨在培養理論與實務兼具之建築專業人才，在空間理解及藝術創作訓練學生設計創新、文資保存維護、實務實踐與環境規劃等能力，融合地域文化與當代思潮，須具有論述組織、圖形推理、邏輯思辯能力、自我學習與閱讀理解及寫作表達能力。	涉獵建築藝術相關書籍或照片或影片。
與相關科系之異同	「建築學」是美學與工學之結合，及一種從設計到建造並實踐物質空間來滿足人類基本需求的藝術與技術。「建築學系」培養具美學、創意思考、工程技術之空間專業人才為主，同時也注重人文社會學科的知識，並以建築師養成訓練為重要目標之一。「土木」著重於工程和結構的原理。「土木學系」培養土木工程與實務之優良工程師為目標，傳授確實之工程科學基礎、工程分析等。	許多同學與家長會將建築系與土木系、營建系混淆。建築系是藝術、人文與工程三方面的整合，而土木系與營建系幾乎完全屬於工程的領域，在藝術與人文方面幾無涉及。「建築設計」是建築系最核心的課程，此課程並非訓練如何興建一棟建築物，而是訓練學生如何在設計一個建築作品時，把環境、美學、歷史、文化、機能、都市等面向納入考量，再以個人獨特的設計手法或創意，將上述面向融合在作品裡，使其面面俱到。
生涯發展容易誤解之處	畢業後各種職業面向均可，最主要仍是建築與空間領域方面。可從事跟建築、室內設計、景觀設計等相關行業，如：建築師、室內設計師、景觀規劃師、營造廠工程師、工地主任、房地產開發商，舊建築再利用規劃、策展規劃師等人才，建築專業知識可以跨至文化資產、建築遺產保存、都市與景觀規劃等領域，以及其他相關領域。	許多同學認為讀建築系，畢業了就只有當建築師一條路。其實，建築系畢業的選擇相當廣，除了建築師，室內設計師與景觀設計師也是許多學生會從事的工作。由建築跨到這兩個職業非常容易，也不需要通過國家考試。另外，到公家機關服務也是一種選擇。
學習方法容易誤解之處	空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。圖形推理：各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。組織能力：能掌握細節、依規則有	許多同學會以為數理不好的人不能唸建築，這是錯誤的觀念。建築專業包括一半理性與一半感性，理性的部分包括了設計推演所需要的邏輯，以及幾個比較技術面的課程（建築結構）。實際上，五年的建築教育裡，需要用到複雜數理計算的科目幾乎沒有，絕大多數的課程仍是偏重在藝術與人文方面。自然組或社會組的同學都可以唸建築系。
補充提醒與說明	空間理解：理解特定的空間方位與旋轉樣貌。圖形推理：各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。藝術創作：透過設計等創造或表現，來傳達想法與展現自我。閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及傳達的想法。組織能力：有系統地安排事務或完成任務。寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，精準傳達訊息或想法。	建築系是一種「空間」的藝術與創造，與繪畫、漫畫、雕塑等純美術雖有關聯，但也有相當的不同。擅長美術的同學進入建築系「不一定」會比一般同學表現出色，因為建築的學習過程，除了美學，還有其他非常多的學問必須整合。這也是為什麼建築人的大腦需要一半理性一半感性的緣故。
學系聯絡方式	電話：082-313451 信箱：maokoto@nqu.edu.tw	電話：03-2656118 信箱：arch@cycu.org.tw

	國立金門大學建築學系	中原大學建築學系
核心課程地圖	大一必修建築設計(一)(二) 建築圖學(一)(二) 材料力學建築概論大二必修建築設計(三)(四) 建築表現法世界建築史結構學電腦輔助設計繪圖建築構造與施工(一) 近代建築史大三必修建築設計(五)(六) 建築構造與施工(二) 敷地計畫建築物裏環境環境控制系統建築計畫建築結構系統大四必修建築設計(七) 都市計畫概論建築法規專業實習大五必修建築設計(八)(九) 建築師實務都市設計概論生態建築專題	大一必修建築設計建築基礎大二必修建築設計電腦輔助繪圖大三必修建築設計大四必修建築設計大五必修畢業設計
專業選修課程	建築史中國建築史、台閩建築史、近現代建築專題: 建構傳統建築史學與了解地域建築特色、傳統建築文化電腦繪圖技術計算機概論、數位建築與電腦動畫、數位影像與設計表現、建築資訊模型: 強化電腦繪圖與數位表現技術基礎美學與環境知識素描、媒材習作、環境生態學、環境與文化體驗、環境行為學: 強化美學素養與媒材運用能力都市與景觀景觀建築與規劃、都市發展與型態、生態景觀工程建築文化遺產文化資產保存專題、歷史建築保存再利用、傳統建築測繪、建築遺產維護專題、世界遺產專題、文化與軍事地景調查實務、聚落保存、傳統建築裝飾故事建築技術與施工施工估價、建築專案、建築細部大樣、建築元素解析	無領域區分無領域區分
特色課程	建築設計集合美學、工學及人文科學的專業，滿足特定目的建造物進行規劃與設計的學習，為建築學的核心課程。課程著重於思考邏輯、繪圖與美學，口語與表達訓練，藉由繪圖、模型或多媒體、3D資訊呈現作品，展現建築及其環境、人文歷史特色，藝術、構造與營建技術等多元內涵。圖解:建築設計評圖版權:國立金門大學建築學系建築史學習「建築史」，能探古、知古，然後可以求新，對於史實亦能有所知悉。從歷史中探知前輩們的思想與理念，及其如何影響今日的世界，並同時瞭解思想價值如何因著努力與實踐，透過建築形式及構造表達出來，對於當前建築設計、規劃學習的靈感與構思來源，有正面的啟發性。圖解:瓊林傳統聚落建築群版權:國立金門大學建築學系都市設計概論了解都市空間形式如何被形塑、空間美學形式背後所傳達的權力與社會文化意義，引導建立對於城市空間形式的敏銳性。認識都市計畫管制與建築技術規則的管理法令之下，都市空間與相關都市設計審議機制的相關議題，引導認知城市空間形式的發展與變遷，共同認識城市、關注城市的問題及探討設計者可供操作的都市設計元素與方法。圖解:紐約曼哈頓版權:國立金門大學建築學系	建築設計實作型課程，小組教學，低年級的建築設計課，一位老師負責指導約8位學生，高年級設計課，一位老師只指導1～4位學生。上課方式是每位學生根據設計題目依序向老師提出自己的想法、草圖和模型，老師給予修正建議，或提點可進一步思考的面向、議題。每週不斷重複此過程，直到設計評圖。建築基礎建築基礎即建築圖學。圖面線條是建築專業者溝通想法的工具，如同語言般重要。學會建築的平面圖、剖面圖、立面圖、透視圖等表達方式，也就等於學會了建築專業的語言。電腦繪圖學學習各種可應用於建築專業的軟體操作，使表現方式更多元。

	國立金門大學建築學系	中原大學建築學系
適合從事工作	建築師有建築師資格，從事建築物之設計與監造等工作。建築製圖員根據建築師或設計師之設計圖，從事繪製施工圖並註明材料規格、位置、尺度及數量等工作。建築設計師從事土地之精確測量，提供工程、採礦、建造、容積率、建蔽率等土地評估，或其他目的之相關土地細節與法規資料。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。傳統匠師文化資產應用及展演設施產業建築修復、建築遺產保存、文化資產保存等。	建築師有建築師資格，從事城市空間與建築物之設計與監造等工作。範圍從建築物, 室內空間, 擴展到城市生活空間場所, 生活地景皆包括在內。也包括跨域藝術設計之策展等。建築設計師協助建築師發展城市空間與建築物之設計, 協助建築師將都市與建築法規進行分析與整理以利建築設計之進行所需要的法令依據。協助繪製與發展施工圖說與相關預算文件。有時則獨立進行一棟規模較小之建築物設計與施工圖說的發展與繪製。營建主管受雇於建築業或營造業等企業或組織，參與營建工程之規劃、並負責監督、指揮工作團隊等。
系友生涯	圖解:國立金門大學建築學系版權:國立金門大學建築學系李O宇 2012/09，從廈門雙十中學畢業後選擇金門大學建築學系就讀，金大建築為我提供一個寬鬆的學習環境，在五年學習中拓展對離島和本島區域文化的認同，閩南僑鄉文化、傳統建築，中國和台灣社會議題的認知，以及本專業上的學習。最後，因對建築學有著一定程度的理想，在美國加州大學洛杉磯分校繼續攻讀碩士學位。本科期間參與了幾次廈門建設銀行平面設計的委託項目，以及畢業時候為小金門微型設計計畫案繪製施工圖。在畢業後於深圳AECOM景觀建築團隊進行專業實習，2018與UCLA March 湯姆梅恩建築師的NOT institute 進行程式設計議題的學習。圖解:國立金門大學建築學系版權:國立金門大學建築學系周O如 2012/09，高雄中學畢，高中喜歡美術、音樂與語文，因喜歡工程與設計類，而進入國立金門大學建築學系就學。大學喜歡參與系上專案團隊，對設計與研究感興趣，參加校外工作營與比賽，畢業時曾考慮繼續念書，但評估後認為建築人應重視實務經驗，因而進入大山開發建築師事務所設計團隊擔任專案設計師 2017/08起於大山開發建築師事務所擔任專案設計師。在專業設計師工作上，深自發覺團隊協調合作的重要性，並且學習到建築從無到有的發展等種種歷練，覺得當年在校參與專案的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。圖解:國立金門大學建築學系版權:國立金門大學建築學系黃O 2011/9於泉州第五中學畢業，因對空間與設計具有高度興趣，而選擇到金門大學建築學系就讀。學習期間受到系上對於傳統建築與建築遺產保護課程與觀念的影響，又深感泉州家鄉閩南式建築與城區保護待努力，決定於畢業後至英國進修建築保存技術碩士學位，望能推動家鄉的建築保存。 2017返國後於泉州古建築設計院負責古建築規劃設計、調查研究，利用所學知識，實際參與中國各省的古建築與聚落保存調查、規劃設計工作，致力於古建築保護規劃。圖解:國立金門大學建築學系版權:國立金門大學建築學系鄭O樺 2012/09，六信高中畢業，高中期間喜歡數學與美術課程，從小就憧憬設計相關工作，高三時家人鼓勵唸建築相關科系，因而選擇金門大學建築學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的建築歷史研究團隊，並代表學系參加多項競賽及工作坊，獲得不錯的成績及成果，畢業前已有建築師事務所提供工作機會，邀請他去工作。 2017/08至今任職於大山開發建築師事務所擔任專案設計師，從規模較小競圖案做起，專案為幼兒園園舍新建工程，年輕就能擔當各項專案的協調與繪圖工作受到建築師的讚賞。在設計的路上感受到當年老師高度的要求，造就現在良好的工作態度。圖解:國立金門大學建築學系版權:國立金門大學建築學系卓O睿 2014/09，台南二中畢業，對於空間、地理、音樂與繪畫抱有高度興趣，尤其熱衷於建築空間之型塑。進入金門大學建築系後，除了系上具有基礎建築專業的課程外，課程安排上多有善加利用金門傳統聚落、戰地地景等在地教材，藉由實際在地的學習，使我對土地與環境之敏感度、視野廣度有所提昇，這對建築人而言是非常重要的。 2020年取得建築師證照，現回到金門戰地史蹟與閩南建築研究中心，繼續我與金門的緣份。這一路上無論是實務或自我探尋，感受惠於大學時期的課程與老師的高度要求，使我具有良好基礎能面對建築路上的挑戰。	圖解:林欽榮版權:中原大學建築系林欽榮中原大學建築學系畢業前任台北市副市長（柯文哲市長任內）其他主要經歷：臺北市政府都市發展局副總工程司、新竹市政府都市發展局局長、高雄市政府工務局局長、高雄市政府都市發展局局長、內政部營建署署長、臺南市政府副市長、交通大學人文社會系專任教授圖解:孫德鴻版權:中原大學建築系孫德鴻中原大學建築學系畢業，美國賓州大學藝術學院建築碩士。 2002年以「十三行博物館」獲得建築師雜誌第24屆「台灣建築獎」首獎。 2003年以「十三行博物館」再奪得「遠東建築獎」傑出設計獎。 2009年榮獲侯金堆文教基金會「傑出榮譽獎」綠建築類。 2012年以法鼓山「大溪齋明寺增建」，獲選建築師雜誌第34屆「台灣建築獎」首獎。 2015年榮獲「中華民國傑出建築師獎」。圖解:張金鶚版權:中原大學建築系張金鶚中原大學建築學系學士美國麻省理工學院建築碩士美國賓州大學都市及區域計畫碩士前任台北市副市長（郝龍斌市長任內）政治大學地政系專任教授政治大學地政系特聘教授圖解:張景堯版權:中原大學建築系張景堯 1983年自中原大學建築學系畢業，1986年進入美國賓州大學建築系，1987年取得建築碩士。在賓大時期，就曾贏得了在紐約哈林區社會住宅的學生競圖。 1992年取得美國紐約州註冊建築師，1995年取得台灣開業建築師資格，2000年回台執業至今。事務所在住宅設計方面的努力得到了台灣建築獎和台灣住宅建築獎等的鼓勵與肯定，更於2013年獲頒象徵台灣建築師最高榮譽的「中華民國傑出建築師獎」。圖解:喻肇青版權:中原大學建築學系喻肇青美國加州柏克萊分校建築碩士中原大學建築系學士中原大學建築學系專任教授中原大學景觀學系專任教授中原大學設計學院院長中原大學建築學系主任中原大學景觀學系創系主任 https://cycula2004.wixsite.com/cycula/untitled-c1o76

	國立金門大學建築學系	中原大學建築學系
多元能力	空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%
性格特質	合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10%	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 100% Complete 100%

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