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馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系語言組 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
醫藥衛生學群
藥學學類 |
| 所在校區 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
城中校區 100台北市中正區仁愛路一段1號 |
| 學系特色 |
一、針對臨床專業工作所需具備之能力與現況設計學系課程與規劃臨床見習實習 |
藥學系以「培育優良藥師、力行創新研究、服務社會人群、及奉獻領導藥界」為中心思想，將創系系主任孫雲燾教授所說「藥能壽世，學以惠民；十年樹木，百年樹人。藥學教育濟世惠民，任重道遠。」作為座右銘。 |
| 學科意涵 |
本學系之創立，主要因應聽力語言科學學制的建立及發展，另因我國人口迅速老化，輔以生活型態的變遷，溝通障礙族群包括聽力障礙、語言遲緩、唇顎裂、聲帶病變、腦傷、腦中風、失智等所佔人口比例逐日上升，對於聽語專業人力的需求亦日趨迫切。 下載詳細資料 |
藥學系指與藥物相關的科學領域，包括新藥的研發、藥品的製造與品質管制、調劑與臨床藥學、藥事行政與法規以及藥物經濟等。 |
| 學習方法 |
大一以培育醫學基礎知識如生理和解剖學、聽語相關基礎科學，以及溝通障礙基本概念為主，同時亦兼具人文教育及語言技能。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大二則開始修習聽力、語言和言語三大部分的相關基礎科學，並介紹諮商與行為療法等主要介入方式的基本概念，和臨床相關的聽力學、構音音韻異常、耳鼻喉科學概論等知識。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大三以後採聽力、語言分組學習進階專業科目，分別授以聽力、語言、言語異常之專業臨床知識。並且與校內外單位合作規劃小規模實習。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大四則安排學生於校外工作場域進行實習，使理論與實務能相互貫通。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 |
未上傳圖片 基礎科學(含生物醫學、基礎藥學科學)相關課程之教學主要以課堂講授方式進行知識之傳遞，學生在學習上著重記憶與理解，參雜部分應用。 未上傳圖片 進階藥學科學(含藥學研究及臨床藥學科學)、藥事執業、藥事管理等課程，授課方式則涵括課堂講授、分組討論(如案例討論)、實作、專題研究等，且後三者的比例較之前明顯為高。 未上傳圖片 最後一年提供之為期36週之進階藥學實習，則完全為實習課程。學生在學習上除前述三種方法外，亦需大量進行分析、評估、及創造，以完備專業技能之訓練。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.透過網路資源、電視媒體等多了解溝通障礙族群的特性、溝通模式、限制與困境。 |
本系部份課程如調劑學暨臨床藥學等，必須具備色彩觀察及辨識能力。 |
| 與相關科系之異同 |
聽語學系的宗旨是協助改善溝通障礙為個案帶來的不便，「溝通」看似簡單，但其實過程中的生理機制非常複雜。 |
藥學系為唯一畢業後具有參加藥師執照考試資格的學系。 藥理學或是生物藥學系的學習內容則是以生物醫學相關科目為主，畢業後不能報考藥師執照考試，亦無新藥研發與藥品製造的相關專業科目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
語言治療師的服務對象廣泛，工作場域可為醫療院所、聽語文教基金會、聽語輔具公司、學校/偏鄉巡迴服務、教育研究機構等。此外，於職場上也有機會和不同的醫事人員(例如:職能治療師、物理治療師、心理師等)一起合作，提供個案全面的服務。 |
臺大藥學系為唯一畢業後，具有參加藥師執照考試資格的學系。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
語言治療為跨領域學科，涵蓋構音(發音)、言語(說話)、語言、溝通互動、嗓音、口吃(語暢)、吞嚥等服務範疇，服務對象更是涵蓋幼兒至年長者。因此，不僅需要學習多元的專業知識，更要學會如何活用所學的學理知識，以提供最適合的服務。 |
除了參加藥師執照考試資格的相關課程外，臺大藥學系的學習內容同時包括完整的新藥研發、藥品製造與品管、藥事行政與法規以及藥物經濟等課程，亦即涵蓋醫院、產官學研各方面的藥學知識。 |
| 補充提醒與說明 |
假如有任何問題請可以參考本學系的Q&A，若還有任何不清楚的地方，歡迎打電話詢問學系行政人員 |
臺大藥學系領先全國藥學系，提供六年的藥學教育，接軌美國Pharm.D.學位，課程設計鼓勵多元化的加深發展，學生可依據性向增加選修：一、醫院/社區臨床藥學；二、藥學研究；三、藥廠/藥商；四、藥政管理，以銜接未來個人之中長程生涯發展規劃。 |
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馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系語言組 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
基礎語言治療實習本課程為實習課程，學生將在校內聽語中心及校外相關機構實際接觸個案和演練課堂所學，在臨床專業人員的指導下，學生根據個案資訊能選擇適合的評估工具並進行評估、做出適切的臨床臆測、書寫評估報告、設計治療計畫及訓練溝通表達能力，爲大四臨床實習奠定必備的實務專業能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
台灣手語本課程為台灣手語基礎課程。課程除了引導學生學習台灣手語基本詞彙與句型外，同時也介紹聾人社會文化，提供不同觀點來看待聾人族群。課程目的在教授學生基礎手語能力，且培養學生對於聾人相關議題的思考與批判能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
聽語障礙跨組實習本課程強調臨床實務活動演練，聽語兩組互學與協作，促進學生對聽語專業服務型態的瞭解與反思。學生將熟悉如何為年幼孩童、學齡兒童與成人進行聽語篩檢或評估，並根據個案的語言能力及溝通特性做出適當的調整，以建立有助於聽語專業服務之人際關係。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
語音聽辨與視讀本課程為全台首創，結合雲端練習平台，教授如何有效視讀以國際音標(IPA)編寫的語音語料，使用IPA轉錄正常和異常的語音，以發展穩定且專業的華語語音轉錄技術和視讀能力，並應用於語音異常個案的評估和診斷。 |
未上傳圖片 藥物分析課程包含藥物分析基本理論與不同的分析方法，讓學生能具備對於藥物、毒物等化學物質的分析技巧。 未上傳圖片 非處方藥該課程主要是介紹國內外非處方藥的定義與相關內容，並透過案例演練，供學生了解正確的病患之評估與諮詢、協助選擇正確的產品及對民眾提供用藥教育。 未上傳圖片 藥物治療學課程設計涵蓋病理生理、藥物治療與藥事照護，學生能了解並盡可能學習日後如何應用於臨床實務。配合各單元設計小組案例討論，以提升學生的綜合、分析、思考、發表、領導能力，並促進學生在知識、技能、 態度三方面的均衡發展。 未上傳圖片 進階藥學實習
多元化的實習安排讓學生可依其性向進行選修，除了核心的進階醫院藥學實習外，另包含社區藥局、藥學研究、藥業單位、藥廠、藥政機關與臨床藥學海外實習。透過為期一年的實習，接觸各項相關職涯管道，以啟發個人潛能。 |
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國立臺灣大學 藥學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
羅綺學習積極，成績優異 畢業之後即進入台大醫院工作，表現優異，深受肯定 
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
林佳瑜學習積極，成績優異 任職於花蓮慈濟醫院，服務偏鄉地區，表現優異，深受肯定 
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
施惠薰學習積極，成績優異 任職於淡水馬偕醫院，表現優異，深受肯定。2022年7月畢業於馬偕醫學院聽力暨語言治療學系碩士班。個人學習經驗分享請至IOH平臺搜尋「施惠薰」。 |
未上傳圖片
陳寬墀臺灣大學藥學系學士 美吾華懷特生技集團總裁 臺灣必治妥施貴寶公司總經理 臺灣必治妥公司第一任行銷處長 輝瑞大藥廠 未上傳圖片
許照惠美國伊利諾大學藥物化學博士 臺灣大學藥學系學士 潤惠生技股份有限公司董事長 OPKO Health Inc.副總裁暨首席技術長 Innotech Lab創辦人暨董事長 IVAX創辦人暨副董事長 2010臺灣大學傑出校友 未上傳圖片
黃文鴻美國明尼蘇達大學藥事管理研究碩士、社會與管理學藥學博士 臺灣大學藥學系學士 陽明大學衛生福利研究所教授 陽明大學衛生福利所所長 藥物食品檢驗局局長 衛生署藥政處副處長、處長 衛生署藥物食品檢驗局技正 未上傳圖片
許中強美國密西根大學藥劑學博士 美國伊利諾大學藥劑學博士 臺灣大學藥學系學士 Director of Product Development Impax Laboratories,President and CEO Lifemax Healthcare International Corporation,Chairman & CEO 2015獲密西根大學校友傑出終身成就獎 2023臺灣大學傑出校友 未上傳圖片
林慧觀University of Rochester Ph.D. 臺灣大學藥理學研究所 臺灣大學藥學系學士 美國杜克大學醫學院(Duke University School of Medicine)病理系講座教授/前列腺癌研究主任 2022中央研究院生命科學組院士 |
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馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系語言組 |
國立臺灣大學 藥學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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