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馬偕醫學院 護理學系 |
國立成功大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 學系特色 |
教師各學有專長，實務經驗豐富，秉持教育熱忱，扮演學生學習典範，融合通識與專業課程，促進學生發展同理心及優質情緒。本學系掌握國內外資源，提供各種學習機會，以激發服務、科技與國際概念，並積極結合馬偕醫療體系之急、慢性及長期照護系統，漸進地揉合理論與實務，充份運用實務案例，培育護理專業能力與學養。 下載詳細資料 |
本系78年起成立及招生修業4年，學理與臨床實習並進，是南台灣第一所國立大學之護理學系。 |
| 學科意涵 |
護理學系屬於應用科學內醫療衛生科學。 |
護理為關懷與照護人群的學科，以滿足所服務人群之身體、心理、社會、靈性等需求之跨生物醫療與人文社會等領域的專業學科。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
臨床技術實習由同體系馬偕紀念醫院支援，臨床教學與課室教學配合良好，培養具科學精神與人文素養兼備的優秀護理人才。 版權:護理學系自有照片 
一般課程講授 版權:護理學系自有照片 
課室課後技術練習本學系提供給學生之教學空間充足，包括技能中心、基礎科目實驗教室、多媒體教室、會議室、小型討論室等，均建置完善的視聽設備，達到理論與實務兼具的學習目標。增進學生臨床基本技術之操作與熟練，特模擬實務情境設置示範教室。 版權:護理學系自有照片 
引進經驗反思教學重視經驗思辯體認，鼓勵學生主動參與學習，並藉由形塑型教學成效評值，以密切掌握學生能力的成長，並彈性調整教學方法與設計。 版權:護理學系自有照片 
線上學習有電腦輔助教學設備，可供學生由電腦上自我學習如何執行各項護理技術，同時設置 e 化技能中心登錄管理系統，學生可自行預約技術練習時間，不僅輔助與提升護理專業教學，且能提供學生身歷其境練習各種護理技術，增進學生臨床實務的操作能力。 版權:護理學系自有照片 |
課程授課：課程中邀請國外學者授課或業界專家分享，以達到學用合一之課程目的。 圖解:國外學者Susan Fetzer授課 版權:學生提供 
技術練習：透過技術示範教學，協助學生認識且理解各項基本護理技術的原則、目的與方法，並藉由模擬病房之回覆示教增進技術操作與自學能力。 圖解:技術練習 版權:老師提供 
臨床實習：透過臨床照護之實習活動，協助學生應用護理過程步驟以確認個案的健康需要，執行適當的基本護理技術，學習護病關係中的助人角色，培養與個案溝通的能力，體驗同感心，建立護病關係，閱讀病歷與執行醫囑，並體會、欣賞及認同護理專業。 圖解:臨床實習 版權:學生提供 
進階實習：藉由課程所累積知識及技術，由教師實際帶領學生至社會及其他相關機構運用，以增進實際演練之經驗。 圖解:社區護理學至社區進行活動-足部評估 版權:老師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
線上學習 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
護理學系和相關學系相同之處，都是以培育醫事相關人才為目標，而相異之處則是護理系是以培育全人照護知能、倫理關懷、護理師之護理人員。醫學系為培育臨床醫師，聽語學系則培養聽力語言治療師。 |
護理學系為醫療專業中最具跨領域的學科，主要以照護人之健康需求為主，所學習的照護知能含成人內外科護理、產科護理、兒科護理、精神科護理、社區護理等。學生畢業後可經國國家考試取得護理師執照。其不同於長期照護系，長照系僅培育學生照顧需要長期照顧的族群為主且畢業後不能取得國家認證考試。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
護理學系畢業後除了服務於各大醫院護理師及長期照護、護理之家等，也有其他多元出路選項可選擇。例如：就讀國內外醫護相關研究所畢業後可教學於學校或各大醫院等機構、擔任各大機構行政管理、醫護相關產業研發與業務人員等等，生涯發展多元。
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未來出路是否只能在醫院：護理強調全人照護，由出生到死亡都是護理可以參與照護的一環，因此，未來執業種類多樣化。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
護理學習不是只有打針、抽血等技術，還需要上專業核心課程舉凡基本護理、解剖學、產科、兒科、精神科及社區等等， 要先修習過學科部分及技術考試之後，並安排國內外的服務學習實務訓練進行臨床實習。 |
學生易混淆護理師與醫師之差異，醫師以疾病治療為導向，護理師以照護為本，強調全人照護。 |
| 補充提醒與說明 |
★畢業即就業 |
無 |
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馬偕醫學院 護理學系 |
國立成功大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
安寧療護本校為馬偕醫院秉持馬偕醫師的理念所成立，而馬偕的安寧緩和醫療中心則是全台灣培育安寧療護人員最重要場所，醫護人員的臨床工作也需要經常面對病人在疾病末期的醫療與照顧抉擇。修習本課程的學生將具備安寧照護的概念，了解末期症狀處置，及末期病患與其家屬身心靈社會各方面的需求及照護方式。 版權:護理學系自有照片 
急重症護理概論藉由課程來引導學生對於急重症護理之興趣、運用批判性思考、協調與合作之能力，使學生具備對急重症病人之基本評估、知識與處理技能，課程結束前以模擬病人急救情境並結合課程學理運用，讓學生實際面臨病人發生急救過程，培養學生面對急重症病人緊急處置之信心與能力。 版權:護理學系自有照片 
長期照護概論
長期照護是現今很熱門的議題，目前幾乎所有醫學大學皆開設長照學程，故為能擴展學生視野，增加以後的就業選擇。 版權:護理學系自有照片 |
跨文化護理臨床見習探索及比較不同文化下之健康照護體系及醫療環境之差異。藉由與香港中文大學護理學院進行護理教育、臨床醫療場所之參訪見習，學生有機會深入瞭解不同醫療保健體系對護理人員培育、病人照護需求、護理人員角色及護理專業發展的影響。期望學生在完成本科目後能更拓廣護理之視野，在醫療照護上更具國際觀。 圖解:修課學生寒假前往香港中文大學護理學院參訪 版權:學生提供 
健康促進與生活營造期望藉由對健康促進相關學理的認識，引導學生藉由健康生活型態量表及體適能狀況，經由「反思」強化對自己的健康責任、營造個人與組員的健康生活（包含健康責任、運動、營養、人際支持、自我實現及壓力處理六大項），並能分享個人與小組健康生活營造的故事。 圖解:配合課程設計進行健康促進活動 版權:助教提供 
專業問題研討引導學生運用批判性思考模式，從專業的角度客觀地評估當今護理專業之現況與問題；澄清學生對護理專業之信念與價值觀，並引導學生瞭解國際護理專業的發展及各護理領域的未來展望，以拓展學生的前瞻性及協助其專業生涯規劃；最後，預備學生從護生到護理人員角色轉換的適應過程。 圖解:學生扮聆聽者及發言者對議題做不同立場辨論 版權:學生提供 |
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馬偕醫學院 護理學系 |
國立成功大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
版權:護理學系自有照片
王筱葳本校護理學系第一屆校友，想要一份幫助別人又穩定的工作因此選擇就讀護理學系，同時也想要在有同體系的學校就讀而選擇本校，馬偕大學生活與一般大學生活非常不同師生關係都非常緊密，就算畢業後也會持續關心，畢業後選擇在馬偕工作覺得馬偕是一個非常令人溫暖的地方 學歷： 馬偕醫學院護理學系 國立陽明大學社區健康照護研究所 經歷: 淡水馬偕醫院照血幹細胞移植病房 
版權:護理學系自有照片
陳語彤本校護理學系第一屆校友，現任職台北馬偕醫院手術室 畢業後選擇在台北馬偕手術室目前任職六年，馬偕有非常多急診而且緊湊，透過每次手術室的團隊精準及專業順利合作完成，看著病人安然無恙時這份回饋及成就感是無法形容的，與其說是我選擇護理作為我的志業，不如說是護理挑選了我作為護理這份志業的工作者 
版權:護理學系自有照片
郭子賢本校護理學系第三屆校友，現任職台北馬偕外科加護病房 高中畢業時想要找一份具有挑戰性又穩定的工作，因馬偕有自己的醫院因此選擇本校的護理學系就讀，畢業後就職台北馬偕未來想要以長期照護的方向走 |
圖解:106年醫學院傑出校友頒獎典禮 版權:簡鈺珊提供
簡鈺珊國立成功大學護理學系 學士 國立成功大學老年學研究所 碩士 中化銀髮事業 照顧服務督導／教育訓練 芮宜股份有限公司偕同創辦人暨研發經理 史丹福銀髮設計大賽 亞洲入選 台北市衛生局、社會局、教育局、體育局 講師 預防失智症－活腦雙適能推廣大使 衛生福利部延緩失能計畫協同主持人 106年傑出系友，現任職【芮宜健康學堂】共同創辦人暨研發經理。長期關注高齡社會議題，本著「讓每個人尊嚴、自主與豐富的活到最後一刻」之理念，以企業角度經營回歸市場機制，培養民眾「健康有價」、「使用者付費」、「福利分級」觀念，吸收國外失智防治經驗，承接衛福部人才培訓及巡迴公益講座計畫，2015-2017年榮獲新北市經發局、台北市經濟部及台大車庫遴選創業孵化團隊獎。其傑出表現深受學業界敬重，足堪楷模。 
圖解:醫學院 106 年校友傑出 版權:成大醫訊28期（一）
倪傳芬國立成功大學護理學系學士（83級） 美國Hofstra大學藝術治療碩士 美國Connecticut大學諮商教育與諮商心理學博士 美國Western Oregon西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長 本校護理學系83級畢業校友，現任美國西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長，美國復健諮商學會專業認證會員，並為美國西奧勒岡州執業心理諮商師，運用專業致力於培訓聽障及其他殘障人士之輔導員，其傑出的表現除榮獲美國教育部經費補助，並使倪傳芬校友深受同事、學生與病人之敬重，足堪楷模。獲選為醫學院106年度傑出校友。 
圖解:105年醫學院校友傑出成就獎頒獎典禮 版權:國立成功大學護理學系
陳鈺萍1.國立成功大學護理系輔修中等學程(86.7~90.6) 2.國立屏東師院教育行政所輔修初等學程(91.7~93.6) 3.台南市大成國中健康教育老師(94年~迄今) 4.台南市健體輔導團輔導員 (99年~迄今) 5.國立成功大學師培中心課程委員 (102年~迄今) 本校護理學系90級畢業校友，現任職台南市大成國中，致力於12年國教之翻轉教育，善用所學，推動健康促進向下紮根，並積極分享其多元創意及教學策略，多次榮獲各項教學卓越獎項肯定；秉持人文關懷之精神和教學熱忱，長期扶助弱勢及特殊學生，因此榮獲104年度台南市師鐸獎，實至名歸，足為杏壇楷模。獲選為醫學院105年度傑出校友。 
圖解:國立臺北護理健康大學護理系所 版權:http://nursing.ntunhs.edu.tw/files/90-10
邱飄逸學歷： 國立成功大學護理學系 國立陽明大學臨床護理研究所 國立陽明大學護理系暨博士班 經歷： 英國雪菲爾大學訪視研究員 台中榮民總醫院血液腫瘤病房護理師 中華醫事技術學院臨床實習指導教師 馬偕醫護管理專科學校講師 馬偕醫護管理專科學校助理教授 國立臺北護理健康大學助理教授 本校護理學系88級畢業校友，現任職馬偕醫護管理專科學校，透過創意與多元教學策略、活動及多樣教材製作設計，關懷與深入的輔導學生，榮獲教育部十年資深優良教師。致力於愛滋照護與學術研究，研究成果豐碩；積極投入照護輔具研發以提升護理專業實務，並通過2項新型專利。榮獲104年度校友傑出成就獎。 
圖解:國立成功大學85週年校慶優秀青年校友頒獎 版權:成大醫訊25期（二）p.34 主題專欄－30周年院慶
彭淑媛國立成功大學護理學系 台北榮民總醫院急診室約僱護士 東元綜合醫院急診室護理師 東元綜合醫院小夜值班組長／護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理部夜間護理長 東元綜合醫院加護病房護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理督導 東元綜合醫院護理部副主任／主任 東元醫院任職歷經新竹縣工業區化學工廠爆炸的大量傷患事件，規劃及籌辦全國性毒化災大量傷患觀摩演習、歷經SARS風爆，獲行政院衛生署頒「積極參予抗SARS工作」獎牌、協助醫院通過區域醫院暨教學醫院評鑑及緊急醫療能力分級評定–重度級急救責任醫院。護理部主任的彭淑媛，持續致力於改善臨床照護品質及提升護理專業形象，並熱心於公共事務，帶領全院300餘位護理師守護社區民眾的健康。 |
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馬偕醫學院 護理學系 |
國立成功大學 護理學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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資料準備中 |
