國立聯合大學 化學工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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所屬學群 |
工程學群
化學工程學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
學系特色 |
大三起課程以[實務型]與[學術型]兩類畢業標準推動。實務型課程著重於就業導向,開立產學實習、校外參訪與業師授課等創新課程,積極媒合國內外工廠實習,教師積極參與產學合作以利與產業界無縫接軌,締造業界發掘人才、學生提升就業能力、學校培育永續專業人才等三方三贏。學術型課程規劃以加深加廣專業進階課程為指標,以利攻讀碩、博研究所,開拓高科技研發人才 |
本系為現有全國公私立綜合大學體系中,唯一將環境工程與工業安全衛生兩種專業領域結合之系所。產業界有句俗話-工安環保一家親,環工專長加上安全衛生證照方足以符合產業就職需求,本系特色即培養學生環工與安全衛生雙專長,強化學生就業能力。 對研究有興趣學生則可一貫修讀本系研究所,五年取得學士及碩士學位,以培育出環境與安全衛生兼具之高級管理或研究人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
化學工程的基本學理是各種應用科學的基礎,它會以數學及物理觀念為基礎而應用於化學工業上,可在生產各式化學品或物料的過程,提供一個最節省成本的反應流程設計。 |
環境與安全衛生工程學系跨足環境、安全與衛生三大工程領域,環境包括空氣、水、廢棄物污染處理及環境管理與資源再利用等。安全衛生包括防火防爆、安全製程、作業環境控制、暴露與健康風險評估等工業安全、衛生技術。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授講授課程內容,幫助同學釐清相關範例,並利用課後助教及小老師的複習與問題解答,協助同學了解課程內容。 實驗實作:透過實際操作,瞭解實務現場狀況,學習具備設計裝置與規劃流程之能力。 團隊學習:小組集體性學習,訓練分工合作、溝通協調、交流啟發、共同進步。 |
做好時間管理以提高學習效率 圖解:做好時間管理以提高學習效率 版權:聯大環安系 熟習基礎學科的學習本系的基礎學科包含數學、化學、物理和生物,熟悉基礎學科及進入本係後學習進階學科,可應用至空氣污染防制、水處理、廢棄物管理等,能夠預防或減少工作場所事故的發生和危害,並且保障員工在職場上的健康。 圖解:學習與應用 版權:聯大環安系 實驗及分析環境採樣、污染物檢測和作業環境測定為保護環境和維護職業安全及衛生的基礎,本系課程設計有助於熟悉實驗方法、提高實驗技巧、獲得準確數據並進行分析、熟悉儀器原理及操作。 圖解:實驗課程 版權:聯大環安系 產業連結及國際接軌本系安排專題演講和產業參訪,提供實習機會,有助理論與實務的連結,在學時即可了解產業的現況及需求,同時獲知國際脈動和最新規範。全球往淨零碳排度路徑邁進,本系培育之學生亦能夠擔負起該責任。 圖解:產業參訪 版權:聯大環安系 電腦軟體的學習 基本軟體: 熟悉Word、Excel、Power Point進階軟體: 本系學科將學習統計軟體和繪圖軟體等,進行數據分析、整理及繪圖,更有利於大數據分析。 圖解:數據繪圖及解析 版權:聯大環安系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、課堂講授:首先必須購置教科書,上課時務必認真聽講並適時寫筆記,以利課後加強複習,課本之例題及習題宜多利用時間練習。 |
本系所整合環境、安全與衛生三大領域,學生在紮實訓練下,就其興趣選擇適合的領域修習,而本系課程通過IEET工程認證,畢業學生的學歷受到國際認可,故依循本系課程規劃,培育出理論與實務兼具之高級技術人才,以解決暨預防環境污染及工業安全衛生相關之問題。 |
與相關科系之異同 |
化工系是訓練學生成為工程師,而化學系則是培養化學家,重視化學基礎學術理論。化工系的訓練強調工廠營運相關的設計、操作、控制及維護,且必須兼顧經濟效益與環境保護之問題。 |
其他與本系相關系所可能為:環境工程系、環境科學系、職業安全衛生系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
化工系畢業學生只能到傳統化工廠?其實這只是其中一個選項,其他出路更是多元,例如:半導體、材料、生技、醫藥、食品、營養、化妝品等領域皆是化工人可以發揮專長的地方。 |
環安系畢業出路非常多元,可選擇環境工程或安全衛生領域,未來可進入業界擔任工程師,或是考取技師執照進入顧問業,也可以投入監測相關產業,或者在大專院校或研究機構中擔任教職與進行研究工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
化工系經常被誤認與化學系課程相近,此為錯誤觀念。化工系除了學習化學外,更大部分課程內容是在工程領域,是各種應用工程的基礎。化工廠經常是量產的形式,因此化工系課程除了化學外,尚須學習化學反應器的設計、分離純化裝置、熱交換器、控制系統等工程知識。 |
本系目的為培養工程師,因此學生除了在課堂要學習各領域的知識外,本系教學也相當注重實務課程,有實驗分析課與設計課能夠選修。 |
補充提醒與說明 |
本系在大四開立-「產學實習」及「工廠實務」等產業實務學習課程,部分大三及大四選修課程採「雙講師制」-邀請業界相關產業之高階主管參與授課,由業師與教師共同授課。本系積極媒合校外工廠實地實習,教師參與產學合作以利課程與產業界無縫接軌,締造業界發掘人才、學生提昇職場適應力及競爭力、學校培育永續專業人才等三方三贏效果。 |
本系課程中有多門必修的實驗課程,以訓練學生動手做的能力及專業技術。 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
化妝品實作此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資合作教學,讓學生學習化妝品專業知識,並能實際體驗各類化妝品之製作流程及技巧,幫助學生深入了解化妝品之特性。 圖解:教學實作 生醫晶片此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資合作教學,讓學生學習生醫晶片專業知識,並能實際體驗生醫晶片之製作與應用,幫助學生了解生醫產業特性。 圖解:教學實作 高分子發泡體製程此課程為實務專題製作,本系教師與業界師資共同教學實作,讓學生更直接了解高分子產業界脈動。 圖解:教學實作 生物產業概論課程方式為「雙講師制」進行授課,基礎理論以本系教師授課為主,實際應用則由業師加強產業實務面現況介紹,並安排工廠實地參訪,加強學生於職場所需之技能及視野。 圖解:業師授課 |
環境污染物分析環境污染物分析的目的在監測環境品質,包括水質、微生物、空氣、固體廢棄物、土壤等污染物之採樣、檢驗分析技術,學習對環境檢測數據的判斷、污染物指標的意義,及書寫檢驗結果報告。 環工單元操作環工單元操作是學習污染防治的各種處理單元,例如:自來水處理、污水處理及廢棄物處理等,學生學習每一處理單元的理論、程序及設備構造,經由親自操作、觀察、分析數據,奠定實驗操作基本能力及養成團隊合作精神。 作業環境測定作業環境測定目的在保障工作環境的安全與健康。作業環境測定包含規劃、採樣、測定及分析等技術,以掌握工作環境真實樣態及評估勞工暴露狀況,避免職業災害發生。 工業安全管理、工業衛生管理工業安全管理的目的在預先對工廠設備、設施做好安全工作,包括分析危險來源、預測可能災害,並研擬方案,以預防操作過程發生事故。工業衛生管理則分析工業環境對人員的健康影響因素,並研擬預防方法以減少疾病傷害。 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
蔡東湖學歷: 1.學士:聯合化工、台北醫學院 2.碩士:國立陽明大學藥理學 3.博士:國立陽明大學藥理學 4.博士後研究:英國劍橋大學實驗心理學 1.高雄醫學大學兼任教授 2.中國醫藥大學兼任教授 3.國立國醫藥研究所研究員兼組長 4.國立陽明大學教授兼所長 5.國立聯合大學校長
朱明癸學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:EMBA Centenary College(USA) 1.頌勝化學工業股份有限公司董事長 2.國立聯合大學校友會台中分會顧問
魏隆誠學歷: 1.學士:聯合化工 1.九陞昌公司(功能性鞋墊製造)-董事長 2.智勝科技公司(晶圓廠耗材製造)-董事 3.頌勝化學公司(PU材料應用開發與製造)-副董事長 4.國立聯合大學校友會台中分會顧問
陳重光學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:中歐國際工商學院工商管理碩士 1.德商BYK業務專員 2.玳權精細化工科技公司董事長 3.同光(江蘇)信息公司董事長
金進興學歷: 1.學士:聯合化工 2.碩士:交通大學材料科學與工程 3.博士:交通大學材料科學與工程 1.工研院技術員/助理研究員/副研究員/研究員/正研究員兼研究組副組長 2.交通大學/台南大學/南台科大兼任助理教授 3.亞洲電材(股)公司副總經理 4.工研院材化所顧問特聘研究 5.台灣電路板協會規範委員會召集人 6.達邁科技股份有限公司副總經理 |
未上傳圖片
卓啟弘無 台灣曼寧工程顧問股份有限公司,副總經理 未上傳圖片
呂建興無 環境保護署,環境督察總隊,技正 未上傳圖片
林木榮無 晶元光電股份有限公司,環安處長 未上傳圖片
謝男鴻無 勞動部勞動及職業安全衛生研究所,副研究員 圖解:華品環保工程股份有限公司負責人
陳宗聖無 華品環保工程股份有限公司,負責人 |
國立聯合大學 化學工程學系 |
國立聯合大學 環境與安全衛生工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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