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國立宜蘭大學 電子工程學系 |
中原大學 電子工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
| 學系特色 |
本系研究以能與電子產業科技發展趨勢相結合為目標，在語音浮水印、系統晶片設計、半導體製程、4G與5G行動通訊、雲端計算、物聯網、多頻天線設計與實作、影像處理、加解密技術、機器學習等領域均有豐碩之研究成果。 |
本系提供一理想學習環境，課程結構涵蓋電機電子領域之基礎內容，並時時規劃調整未來發展方向，課程的專業學習內容，符合台灣最大產業電子業的發展方向。在教學上基礎學理與實務運用並重，強調理論與實務相配合，特別重視訓練學生動手實作能力，專題實作列為必修，鼓勵同學參與國內外各項專題實作競賽。就讀本系對學生未來學涯或職涯的發展擁有最大及最多元的可能性。 |
| 學科意涵 |
電子工程其實是擷取電機資訊領域的最精華部分，以3C (資訊、通訊及消費電子)整合與智慧物聯網應用為特色，沒有體能、性別上的學習限制，本系發展重點以三個領域為主： |
電子工程學系旨在培養高科技電子工程人才，以從事類比、混模、數位積體電路設計與製造、光電元件開發與應用、多媒體網路通信、計算機及人工智慧相關領域之整合與應用，課程結構涵蓋電機、電子領域之基礎知識培養，主要分為半導體、晶片設計、通訊系統與人工智慧四組，強調電子專業知識之養成，以符合國內產業發展趨勢。 |
| 學習方法 |
工程硬體方面:入學低年級先延續高中學習基礎數理邏輯與計算技巧，也學習物理相關觀念以及工程數學，利用這些數理基礎再學習電路學、電子學、電磁學、通訊系統與訊號處理、半導體等工程學理，運用這些工程學理基礎，在三四年級學習一些工程應用與實務，學習上都是上課口授、討論、紙筆測驗方式學習，屬於硬體課程學習。 圖解:專題製作期末成果報告。 
計算機相關課程於課堂講授:由教授帶領同學釐清相關程式範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。也學習一些邏輯應用與演算法概念，運用這些演算法、資料結構，進而學習計算機與網路軟體知識，可以運用這些知識在資訊工程技術面上，學習上都是教口授、討論與上機測驗。 圖解:專題演講：物聯網發展與展望 
團隊合作學習:計劃管理與專題研究等課程，課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式，並實際擬定專案研究計畫，親身經歷與動手動腦，指導教授僅協助問題解決，並非授課，學習方式是培養專題獨立自主與團隊合作精神，以及經歷實務問題解決過程，屬於專題式與主動式學習法。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學動手進行實驗與體驗，也會讓同學進行設計或程式寫作，經由韌體操控硬體裝置，培養學生具備自己能設計所預期之功能電路、裝置或製作電路之能力。 |
課堂教授：由老師講授電子、電機專業領域之相關學理，厚植學生電學領域基礎素養。課堂上並行以討論方式進行課程教學，可與老師互相討論，教學相長。 圖解:老師示範身心障礙輔具教學 版權:教師提供 
團隊學習：設計必、選修之專題課程與問題導向課程，同學藉由多次的分組討論與實作，學習如何與人團隊合作，並可藉此機會學習團隊精神與領導能力。 圖解:學生分組報告 版權:修課學生提供 
實驗實作教學：老師及助教協助同學透過電子、電路與電子系統等實際實驗課程操作，同學有充足的實驗課程與設備，可以驗證課堂所學理論。 圖解:電子元件 版權:先進電子元件研究室提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生培養對電子相關資訊、硬體製作、程式設計的興趣，並積極參與相關活動。 |
本系不強調修課學分數及領域數，但所著重的成績表現以數學、自然科學與語文領域科目為主。高中學生若對電學之物理現象或程式語言感到興趣或有專題經驗則更適合本系。 |
| 與相關科系之異同 |
本系整合3C (資訊、通訊、消費電子)，發展半導體與積體電路設計領域、通訊與信號處理、計算機與網路領域。著重於軟硬體整合。電子系所學習的內容就是整體資電核心，是廣義電資學院內部的精隨。電子、電機、資工或通訊都是廣義的電資學院或電機學院或資訊學院的一部分，相同點是他們都是整體的某一部分，而電子是其中的核心，不同的地方是電子裝置包含軟體、硬體，因此電子系的學生軟硬體都必須要學習，軟硬整合是其中的特性。 |
本系相關學系為電機系和資工系。電子系主要著重領域為半導體元件與製程、晶片設計與通訊系統，即所謂的輕電產業亦為台灣最大產業電子業，本校電機系處所謂重電產業，其規模遠小於電子業。資工系所處產業為軟體寫作及韌體開發，其產業規模在台灣目前亦無法與電子業抗衡。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
基於本系教學整合資訊、通訊、消費電子領域，發展方向有半導體與積體電路設計、通訊與信號處理、人工智慧與物聯網以及計算機與網路應用，本系學生在軟硬體方面(尤其是核心韌體)都必須要學習，培養系統整合為本系發展的特性，因此學生畢業後的出路非常寬廣。 |
電子系處台灣最大之電子產業，因此電子系的畢業生未來學涯或職涯的發展也擁有最大及最多元的可能性。如積體電路設計或製造、電腦資訊、半導體材料及元件、通訊業、人工智慧...等行業。本系畢業校友從事教學或研究工作者亦不在少數，包括在各公私立大專院校擔任教職或各研究單位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生經常以為電子系學習內容僅半導體或積體電路設計的相關課程，而電機系比較廣泛。其實本系教學整合資訊、通訊、消費電子領域，發展方向有半導體與積體電路設計、通訊與信號處理、計算機與網路、智慧物聯網等。電子是電機資訊的核心，因此在軟硬體方面(尤其是核心韌體)都必須要學習，而學習整合是本系學生學習的特性。 |
電子系的課程結構涵蓋電子、材料、資訊、控制、通訊與數學等各領域，但不代表所有都需要精通。一位電子工程師的培養，基本上只要求其熟練一個領域，如光電、通訊、半導體或積體電路設計之相關技術，之後進一步陶冶其設計電子產品之綜合眼光及整合團隊完成目標之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
宜蘭大學位處宜蘭市中心，不僅交通便利，更擁有優美閑靜的環境，也造就宜大的優勢。宜蘭地區價美物廉、民風純樸，是生活學習的好處所，而且老師以校為家，用心指導同學。本系推動『VIP垂直整合學群式專題研究』，提昇學生專題實作能力，也透過『產學合作四合一課程』及「四年解一題」專題式作法，培育創新人才，期使學生成為「 能解決問題的創思實作人才」，也為培育跨域人才奠定良好基礎。 |
中原電子系成立於1966年，系友遍佈海內外，教學與研究成果廣受國際肯定，眾多之畢業系友為本系學弟妹最大資產。本系課程涵蓋電子電機各領域之基礎知識，強調理論與實務配合及學生動手之實作能力。本系亦重視學生溝通技巧與團隊精神，善用學校多元學習環境提升學生國際視野，以達電子電機通才教育之養成，為學生後續於產業或學界發展打下厚實基礎。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9357400-7326 信箱：ece@niu.edu.tw |
電話：(03)2654602 信箱：cycu.el@cycu.edu.tw |
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國立宜蘭大學 電子工程學系 |
中原大學 電子工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
智慧物聯網概論與應用這門課使參與課程的同學能夠對於智慧物聯網及整個科技產業發展有更深入的了解，課程內容主要介紹智慧物聯網發展之相關技術及其應用。課程最後會協助同學們發揮自己創意，讓每一個人都可以製作出屬於自己的物聯網小專題。也會請業師偕同授課並與學生互動，找出在業界與學界之間的狹隙，推倒阻隔產業與學界之間的高牆。 
嵌入式系統實驗為能讓許多裝置或物品都可連上網路、並傳達資訊，必須要在這些設備裡面，加裝嵌入式裝置和感測元件，用來收集資料、感測目前狀態、自動控制等應用，並傳送到手機APP上，讓生活更好、更便利。此課程以樹莓派做為課程的核心基礎，並搭配業師來授課，講授實際操作與應用，也會讓學生進行實務小專題，進行成果發表回饋業界。 
積體電路設計導論本門課為積體電路設計的基礎課程，教授內容從MOS電晶體到實際小型積體電路設計的必備知識，讓學生了解CMOS 積體電路如何佈局、設計，並進行互補式CMOS 反向器電路分析，資料處理器的子系統設計，各種積體電路測試及如何驗證等內容，這門課更是未來學習所有進階的積體電路設計之必要基本知識。 
電腦網路本系為思科網路學會會員，此系列課程採用最新的線上教材，除教導網路原理，還提供實作練習，以利同學參加網路工程師的認證考試。除讓同學熟悉網路使用，更徹底瞭解網路系統運作、管理。提供設備讓同學建構網路系統加以設定與管理。先透過模擬軟體，讓同學練習各設備的設定與管理，並觀察封包的流動，確認接線及設定正確性。 
通訊量測實務通訊量測實務是一門四合一的實課程，課程包含通訊電路製作、量測與報告，學習一些實務通訊電路，也學會使用網路分析儀、頻譜儀與高頻訊號產生器等儀器，課程中也邀請業界師資授課、辦理業界參訪、攜回業界實務問題研析，讓學生進行實務小專題及成果發表，最後回饋給業界。實務小專題題目會「以解決業界問題」為主軸。 圖解:實驗室宗旨說明 |
高速數位電路訊號完整隨著通訊科技日新月異，傳輸速度即將進入5G時代，如何設計一個可以乘載前所未有的高速信號，足以迎接5G甚至未來6G的電路與電路板已經成為全世界通訊產業的挑戰，本課程從電磁學的角度切入，活用電磁原理，教授如何設計高速電路板並維持高速通訊時訊號的完整性。 圖解:老師課堂授課 版權:授課教師提供 
奈米電子學課程以英文講授為主，對於先端奈米電子與量子運算之知識的簡介課程, 提供修習者從基本的觀念及技術知識, 建立先端奈米電子知識。課程內容介紹當前之奈米材料、 奈米結構、 及奈米元件的先端觀念與技術，並以奈米電子、 二維材料、自旋電子學及量子運算為討論重心。 圖解:中原大學知行領航館量子中心參訪 版權:授課教師提供 
固態元件創意發展(一)使學生對“ 固態元件”的基本運作原理、設計、模擬、實驗與應用等，能有實際觀摩與接觸的機會，啟發其對“ 固態元件”相關領域的興趣。藉由半導體三位老師的協同教學，透過問題導向的教學方式，可有效誘發學生學習動機與好奇心，提供學生未來選擇“ 固態元件”相關領域，進行專題研究的先期準備。 圖解:老師解答學生問題 版權:授課教師提供 
超大型積體電路測試積體電路設計須同步考量電路內部設計與可測性設計，超大型積體電路測試這門課即在說明積體電路設計階段之測試準備工作，課程使用功能強大的軟體分析電路及產生測試信號，以及進行電路之可測性設計，同學們能瞭解測試基本概念，也能實際練習測試準備過程之使用軟體，建立完整之電路設計及測試準備等重要常識。 圖解:課程圖解 版權:授課教師提供 
模式化通訊IC設計「模式化通訊IC設計」課程，上學期採用E-1000/YTPC SDR Platform來驗證數位通訊系統的傳收技術，下學期利用Mathworks所提供的模式化通訊IC設計流程，快速雛型化通訊系統實現，以降低同學在 IC設計的困難度，使學生能同時熟悉IC設計的流程與無線通訊系統在FPGA上的實作。 圖解:邀請業師演講擴展學生產業視野 版權:授課教師提供 |
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國立宜蘭大學 電子工程學系 |
中原大學 電子工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:吳廷科系友(右二)捐贈贊助本系獎助學金。
吳廷科校園生活要具備樂觀開朗，健康的身心，並建立正確人生觀。然後依個人喜歡興趣，學習一技之長及專業知識，進入現實社會可發揮專長，成功屬於給有準備的人。 成立宜春企業(股)公司 工業用、安全監控、醫療、觸控專業顯示器 中華民國一千大企業、創匯績優廠商 顯示器行銷歐洲、美國、日本 
張志明校園生活是多采多姿的，應該珍惜與感謝身邊的師長及同學教導與陪伴，職場生活多了一些現實與競爭， 但我相信無論從事哪個行業，莫忘初衷! 堅持自己做對的事就一定可以成功! 與大家共勉之~ 成立中孚科技(股)公司 資本額1.5億 CISCO金質經銷商 成立天鉞科技(股)公司資本額5千萬 NetApp優質經銷商 成立相信美學(股)公司 資本額1500萬 做B2C電商 擔任宜蘭大學電子系系友會第一及第二屆委員 定期定額小額捐款慈善機構伊甸基金會超過15年 
謝士雄新晶科技總經理 (1).新晶科技總經理 (2).第一屆國立宜蘭大學大電子系系友會會長 |
圖解:Cloud Mile執行長 版權:經劉永信學長同意至其FB下載
劉永信學習經驗：劉永信先後取得中原大學電子工程系、台灣大學EMBA學位，新加坡國立大學EMBA。 職業經驗：CloudMile創辦人暨執行長，擅長雲端服務、大數據與商業拓展，是台灣第一代網路奇蹟「蕃薯藤旗下賣蕃天電商平台」創辦人。CloudMile獲得Google Cloud Infrastructure Specialization認證，更是北亞地區唯一擁有Google Cloud Machine Learning Specialization認證的Google Cloud核心策略合作夥伴。 
圖解:林鼎然老師 版權:本人提供
林鼎然學習經驗：1997年9月就讀中原大學電子系，利用數學的演算法以及程式實作出系統，大大提升研究學習的興趣，也才知道之前的學習是真的有意義。大學畢業後(90級)繼續在中原電子就讀碩士班，並在畢業後(92級)役畢後到美國加州大學聖地牙哥分校攻讀電機博士(2010年12月拿到學位)。 職業經驗：2011年2月歸國回母校母系擔任助理教授，2015年8月升等為副教授。自2018年8月轉任教於國立台北科技大學電子工程系副教授，現升任為教授。2023年8月前往美國矽谷就職。 
圖解:李鎮宇學長 版權:本人提供
李鎮宇學習經驗：高中畢業時，因為當時導師的建議及本身個性執著與堅持的特性，選擇就讀中原大學電子工程學系。大學時加入系上温老師以及核研所籃博士的研究團隊，温老師與籃博士跟我亦師亦有的關係，讓我從大學到博士畢業學習到很多知識與經驗。畢業後則被網羅至交通大學當博士研究員。 職業經驗：交大博士後研究員之後，先到名古屋大學Prof. Amano(2014年諾貝爾獎)研究團隊當訪問學者。2011/10進入台積電，擔任主任工程師。離開台積電後進入中研院繼續研究，2015/01進入晶元光電擔任處長，學習公司運作與管理，以及產品規劃經驗。2018/03選擇創業，經過一番努力，現任三實科技董事長。 暫無圖片
蔡欣儒學習經驗：2010/09進入中原大學電子工程學系，就讀時加入了陳世綸老師研究室進行多媒體影像數位設計，除了學術上的研究，也著重實務上的操作，有機會跟老師一起參與產學計畫，更了解業界工作所需技能。研究所延續專題的研究，感謝老師指導得以確定研究方向，投稿國外論文並參加全國性比賽獲得優勝。 職業經驗：因研究所的IC設計經驗，2016/09 進入瑞昱半導體有限股份公司，擔任實體電路工程師，在公司進行通訊晶片設計後端(APR)的工作。2017/04 加入聯發科技，擔任實體電路工程師要職，主要產品為手機晶片。感謝陳世綸老師提供很多學習的資源，可以完整學習到晶片製作的完整流程。 暫無圖片
段閔鈞學習經驗：2009年進入中原大學電子系，2014年取得碩士學位，2017年取得中原大學工學院博士學位。博士在學期間共發表４篇SCI期刊論文、３篇國際學術會議論文(其中一篇榮獲最佳論文獎)與３項國際專利申請，並榮獲瑞士日內瓦國際發明展金牌、美國匹茲堡國際發明展金牌與台北國際發明展最高榮譽鉑金獎。 職業經驗：2016年以碩士學位進入矽創電子股份有限公司擔任系統應用高級工程師，2017年取得工學博士學位後，與原公司簽訂博士學程研發替代役，轉任觸控/顯示器驅動器整合(TDDI)硬體設計高級工程師，擔任研發要職，2018年升任為資深工程師。 |
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國立宜蘭大學 電子工程學系 |
中原大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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