國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
國立宜蘭大學 園藝學系 |
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所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
生物資源學群
園藝學類 |
所在校區 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
學系特色 |
在台灣東北部地區結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域,在課程分為『生態保育學群』、『森林經營學群』及『林產利用學群』三個專業領域,培育學生森林生態保育、資源經營管理與合理利用森林資源之專業知識與技能,使本系在林業教育推廣、學術研究創新、技術服務及優質人力培育的發展上成為台灣東北部區域性重要的學術中心。 |
本系教學品質優良,以園藝作物繁殖、栽培管理、育種、造園景觀設計維護及園藝產品之處理與加工等理論與實務為主體,配合有機農業、生態休閒農業、療癒園藝等課程,培養學生發展園藝事業之能力,同時針對園藝生產與環境間之互動及影響,培育具有宏觀視野之優秀園藝人才,以配合國家發展與社會需求。具紮實的基礎學科訓練與實物操作,並配合宜蘭地區豐富的自然生態景觀環境與世界發展趨勢,積極務實結合地方進行研究。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域之發展主軸及創思實作與科研創新 |
園藝學系是以作物栽培類、處理加工類、造園景觀類等必修課程為基礎,涵蓋園藝作物專業必修課程、選修課程、實習課程、實驗課程等領域的一門專業學科,此外利用產學合作、融入式教學、服務學習、環境教育與環境綠美化等多元學科進行教學,訓練學生的實作能力,開展學生國際視野、強化學生國際觀等一系列知識領域。 下載詳細資料 |
學習方法 |
本系課程著重理論與實務結合,因此安排實習課程,另規劃四個學期的林場實習,以便驗證課堂所學,另外寒暑假有校外實習課程,已可透過外部單位實習課程,讓學生深入瞭解本系三大領域課程的精神與實際應用。 圖解:延文實驗林場學生實習操作現場 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 本系在暑假規劃兩門校外實務實習,學生報名相關公私立單位實習1~2個月,增廣視野與經驗,探索個人未來的工作方向。 圖解:羅東處實務講習(本系卓志隆教授) 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 本系規劃兩個學期的專題討論(專題研究),學生分組並尋找指導老師,透過合作與實際動手,在一個學期或一學年中完成小組的專題研究或實務製作,並於期末綜合報告。表現優秀者可代表系上參加生資院的專題競賽(海報論文與實務製作)。 圖解:學生專題報告練習 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 無人機的技術日漸成熟,亦與前瞻科技與各種感測器結合,在農業形成新的科技技術領域,未來無人機在農業應用將是無人機市場的主流之一,本課程除講授無人機基本原理概念,及介紹無人機在農業領域的應用,探討未來無人機科技在農林業的發展;並在本校實驗林場進行無人機之森林林相調查及映像判讀訓練。 圖解:無人機技術應用 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 針對目前森林研究與發展的趨勢、台灣林業的現況等,本系不定時邀請專家學者演講,或鼓勵同學參加在校內舉辦的研討會,讓同學充分了解台灣林業的實際發展與究境況,而不只是把知識侷限在所規定的課程內,也能藉此啟發同學的研究潛力或創意,為台灣林業發展注入活力。 圖解:棲蘭山檜木林研討會 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 |
課堂講授:由各專業領域教師,涵蓋三大領域作物栽培、園產處裡加工及造園景觀,帶領學生了解園藝相關課程。實作實驗課:配合實際田間操作及農場實務供學生實作訓練。E化科技教學:運用最新教學科技與學生進行互動式教學。 圖解:本系教室課堂互動式教學 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 農場實務操作:本系擁有優質的實習農場,提供學生實作訓練。 圖解:本校城南校區實習農場 版權:國立宜蘭大學所有 校外參訪:本系師生經常至各公私立農業機構與民間企業進行校外參訪。 圖解:師生與農民互動 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 上台報告與邀請專家學者演說,提供學生更多元的選擇。 圖解:邀請專家與學生課堂互動 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 定期舉辦國際學術交流活動 圖解:日本秋田與韓國順天交流活動 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程著重實務與理論結合,又森林學門為一統合科學,重視經營管理、生態保育以及資源利用,建議未來有志於此之學生,多參與生物資源相關研習、活動或社團,了解人類與自然之永續議題。 |
本系培養學生發展園藝事業(園藝作物栽培、造園景觀設計及園產品處理加工)之人才,適合有志於學習智慧農業、生物技術、生態休閒及園藝療癒之同學。 |
與相關科系之異同 |
森林暨自然資源學系是結合森林生態、森林經營與林產利用三大主軸並重的學系,學生能完整接受這三方面的學識、知識與實務技巧,並能整合三方面的技能,養成手腦並俱與獨立自主之專業人才。 |
(1)宜蘭地區擁有優質乾淨的自然環境與資源。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般而言,畢業出路並非只有公職,也包括森林副產物利用與開發、生質能源、綠建材、新產品創造、森林認證、環境管理、生態旅遊規劃導覽、環境教育、生態環境場域經營、樹藝師、攀樹師、景觀綠美化規劃與林業合作社。 |
本系畢業生畢業之後有寬廣的出路,並非只是回去種田,園藝本行包括:改良場、試驗所、地方農業機關、生技公司、中小學老師、專科學校老師、公立大學及研究單位研究助理、食品業、景觀設計公司、室內設計公司、青年農民合作社等。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系發展特色為結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域,教導學生資訊調查、分析、經營管理與合理利用森林資源之專業知識。森林學門為一綜合科學,包括森林經營管理、自然資源保育以及森林產物永續利用,本系重視基礎理論外,亦著重在實務能力養成,達成具有專業素養與職場就業能力之人才教育目標。 |
本系的學習內容並非只是花花草草而已,本系的學習面向包括三大類:作物類(果樹、蔬菜、花卉)、園產品處理加工類、造園景觀類。針對三大面向各自延展開許多的學習內容,本系針對此三大面向,開設許多的必修與選修課程,以供學生學習。 |
補充提醒與說明 |
1.以專業修習學群概念、校際間學術合作與產業實務實習交流等,提供學生實務學習機會,養成手腦並俱之專業人才,提升學生就業能力。 |
本系以提供學生獲得吃的健康、玩的健康、用的健康等各項有益身心靈的健康課程。除提供從農業園藝產業、企業生產業的學習內容外,本系也提供園藝福址的相關課程,包括景觀園藝景觀療癒概論、花卉裝飾、休閒園藝、鄉村景觀與遊憩資源、景觀遊憩研究、永續景觀規劃的環境應用、休閒園藝資源評估等相關的課程。 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
國立宜蘭大學 園藝學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
熱帶雨林學(陳子英老師與毛俊傑老師合授)本校及本系特色課程,為移地教學(馬來西亞沙巴山打根熱帶雨林),以英文教授,包括植物(陳子英老師)及動物(毛俊傑老師)兩部分。 圖解:山打根移地教學 版權:國立宜蘭大學 森林特產物(張資正老師)森林特產物亦稱為非木質森林產物,可作為飲食、醫藥、香料及工藝之用。臺灣蘊含許多特有之物種,其中亦有許多高經濟價值森林特產物,值得開發利用。本課程依可利用方式,介紹具經濟價值之森林特產物(如染料植物、油料植物、藥用植物、食用菌),並介紹這些森林特產物之抽出成分與用途。 脊椎動物分類與生態(毛俊傑老師)講授並介紹動物分類的原理與原則,並探討生態因子對動物分類特徵之影響,利用本系標本館現有之哺乳類、鳥類、爬行類及兩棲類之收藏標本,提供學生進行動物分類之實務的練習。 無人機應用技術導論(鍾智昕老師)無人機與各種前瞻科技及感測器結合形成新的科技技術領域,成為現代林業、農業、商業與工業等各大領域普遍應用的重要工具。本課程講授無人機基本原理概念,提供學生實務操作訓練。課程內容包括了無人機的構成、種類、現行法規、操作安全、無人機遙測技術與各大專業領域的應用,並進一步探討未來無人機科技的發展趨勢。 綠色林木產品實作(郭佩鈺老師)本課程是為本系大一新進學子設計的課程,目的是幫助本系學生了解森林系的課程除了大家熟知的植物生態和森林管理之外,還有木質材料在產業界的廣泛應用。透過參訪、演講、密室逃脫遊戲一系列的課程設計,進一步幫助學生快速熟悉森林系在木材工業上的就業機會,以及帶入一些林產學基本的知識,並激發學生在林木產品上的興趣。 |
花卉裝飾花卉裝飾為園藝活動中真善美的具體實現,本系從106學年度開始重新開設花卉裝飾的課程,教授學生利用觀賞植物來裝飾日常生活中的美的各種技巧,該課程深受學生歡迎也獲得學生好評。 圖解:學生與花互動課堂情形 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 專業課程農場實習本系花卉、蔬菜等課程均有農場實習與實務操作訓練,雖是本系必修課程,但實作的感覺令學生永生難忘,不僅能習得一技之長,並從實作中獲得心靈的快樂、內心的寧靜,學生在做中學中學的快樂、玩得開心! 圖解:學生農場實習 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 休閒園藝本系配合宜蘭的觀光產業,從休閒園藝角度提供學生獲得身心靈的美感體驗,本課程也受學生熱烈的歡迎。 圖解:學生至各處進行參訪與觀摩 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 國際園藝訓練一為培養學生之園藝領域國際觀及增進跨區域跨國之學術文化交流。本課程將於假期間由本校專業教師帶領學生至國外大學及合作單位,如紐西蘭坎特伯里大學、日本秋田縣立大學等相關國際教學研究單位進行深度的體驗學習。將教學場域延伸至國外,課程除了於國外合作單位研習上課外,更實地參與實作課程,並於行程中安排參訪。 圖解:教師帶領學生前往日本秋田大學進行學術交流 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
國立宜蘭大學 園藝學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林進龍 榮民森林保育事業管理處 總技師氣候變遷及全球暖化之議題發酵,森林資源經營及管理已備受關注,各位後學倘能珍惜把握優渥的學習資源、勇於嘗試,奠定專業知識基礎;未來在職場上以誠待人,必能貢獻所長,服務社會。共勉之。 森林保育處總技師(現任)、退輔會彰化農場副場長、森保處企劃組技師兼組長、森保處棲蘭山工作區主任
吳思儀 林務局羅東林區管理處 育樂課課長求學於宜蘭大學的森林科及碩士班,一路走來有幸能學以致用繼續投身在相關行業-林務局羅東林管處!這是一個很有意義的事情,因為是以公益為基礎,來推動自然環境相關政策及工作。 1999年公務人員普通考試林業科及格,2001年公務人員高等考試三級考試林業科及格。自2009年於林務局羅東林區管理處報任職至今近20年;2011年起於羅東林管處育樂課擔任技正及課長期間積極堆動業務。
游婉婷 羅東林區管理處 約僱森林護管員螺絲哲學中提到「從不起眼處扎根本事,小小螺絲,不起眼卻支撐整個世界。找出自己獨特價值與自信,便會是不可缺少的齒輪」,共勉之。 不論將來從事哪一行業,就算只是擔任基層人員,只要秉持初衷,盡心盡力做好自身份內工作,並隨時充實本職學能,必能夠在職場發揮所長。
宋梧魁 植群生態研究有限公司 負責人在學習伐木、造材、集材、運材、銷售等的林產收穫基本技能時,將資源調查資料配合地理資訊系統,進而規劃效能更好的林產收穫方法。 由於林產收穫實務技術,隨林業工作日益減少及工作人員老齡化等因素,使得林產收穫生產的核心技術已面臨嚴重的斷層危機。在學習傳統技術體系外,也要引進創新技術與安全的作業方法,藉以提升現場人員專業知識和技能,實現高經濟效益的森林經營管理,促進國產材產業鏈的實質成長。
廖偉健出生於香港,是一位香港人。高中時曾經參加過攀樹的活動,因此對樹木產生熱愛,而當時缺乏樹木相關的資訊及知識,於是便來到台灣求學,最終選擇國立宜蘭大學森林暨自然資源學系就讀,系上提供了豐富的資源以及在實驗林場進行各種實習。 畢業於2015年,目前從事園藝相關行業,了解業界的運作及生態後,從中看到市場缺乏的樹藝技能、攀樹技術及樹木風險評估等資源。因此決定自行創業,創設了與樹木保護、樹藝有關的公司。 |
版權:國立宜蘭大學園藝學系所有(已獲得本人授權)
陳建璋副教授碩士畢業後,因為碩士論文的關係受到中央研究院植物所研究員的賞識,兵役方面直接轉服國防訓儲役獲聘中研院研究助理,也因此有機會同時進修博士學位,期間更獲國科會推選赴東京大學研修,返國後取得博士學位,並先後服務於實踐大學、屏東科技大學至今。 我曾在實踐大學觀光管理學系、大仁科技大學休閒運動管理系、國立屏東商業技術學院通識教育中心擔任兼任助理教授,並於2011.07中央研究院100年度第2次獎勵國內學人短期訪問計畫,2007.02在實踐大學休閒產業管理學系助理教授時兼系主任;2013.08日本北海道酪農學園大學交換教授。目前現職是國立屏東科技大學森林系副教授。 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有(已獲得本人授權)
黃校翊在五專與二技的學習階段中除學習了許多園藝基本相關知識外也參與老師的一些研究計畫,讓我了解試驗的規劃與做研究應有的態度,所以這段時間讓我受益良多。目前任職於行政院農委會茶業改良場台東分場,主要執行茶葉加工與咖啡栽培相關研究,工作上時常將學校所學加以應用。 我於100 年考上園藝職系高考,後至行政院農業委員會茶業改良場臺東分場助理研究員 、彰化縣政府農業處技士、彰化縣政府農業處技佐、駐索羅門群島技術團助理技師及國立臺灣大學園藝學系研究助理。現職:行政院農委會茶業改良場臺東分場 助理研究員。 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有(已獲得本人授權)
許家榮我2010年畢業於國立宜蘭大學園藝碩士;現實的職場環境會淘汰能力不足的人;職場重視專業度及態度,只有不斷地自我充實與尋求突破,才能面對各種挑戰,創造自我價值。 我具有下列經歷:造園乙級技術士、2017/12 基國派老教堂三民山城紅花燈火節參與佈展人員、2017/02 春建築建築中庭 施作負責人、2017/02 東聯新世紀商辦大樓造景參與施作人員、2016/11 泰山游公館屋頂花園 施作負責人、2016/03 立軒一悅藏建築中庭 施作負責人,現職-綠第景觀股份有限公司主任。 版權:國立宜蘭大學園藝學系所有(本人授權)
楊子瑩大學畢業後即進入景觀設計界,參與過台中花毯節設計、桃園復興鄉小烏來天空步道設計。隨後轉職從事室內設計,於2015年創立 構設計。為推廣居家環境美學,目前擔任台北市中山社區大學室內設計講師、YWCA室內設計講師,志立於實現推廣民眾居家美學DIY。夢想是由每個小目標推砌而成,努力可以把你帶到更遠的地方。 我參與設計桃園復興鄉小烏來天空步道、接受工商時報職場達人及 蘋果地產專欄採訪報導與傢飾報導、蘋果日報<讓家更美>專欄採訪,此外又出版小宅空間規劃術及屋主都說讚!超心機好設計-漂亮家居等書。 目前是台北市中山社大講師及台北市 構設計負責人。 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
國立宜蘭大學 園藝學系 |
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多元能力 |
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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