|
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
生物資源學群
森林學類 |
| 所在校區 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
在台灣東北部地區結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域，在課程分為『生態保育學群』、『森林經營學群』及『林產利用學群』三個專業領域，培育學生森林生態保育、資源經營管理與合理利用森林資源之專業知識與技能，使本系在林業教育推廣、學術研究創新、技術服務及優質人力培育的發展上成為台灣東北部區域性重要的學術中心。 |
本系教育目標為培育兼具專業實務能力及道德文化涵養之森林與自然保育人才，核心能力塑造具備倫理道德觀念、專業知識技能、野外實務操作、溝通合作能力以及生態人文素養，發展方向為培養優秀之「自然教育」及「生態保育」人才為主要重點，讓學生具備豐富的跨領域知識與多元的專業發展選擇，未來從事綠色經濟與森林碳匯、生態系服務與生物多樣性價值。 |
| 學科意涵 |
結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域之發展主軸及創思實作與科研創新 |
「森林暨自然保育」涵蓋「森林學」及「自然保育」，森林學學科主要包括育林學、樹木學、林產學、森林生態學及森林經營學、林政學等；自然保育學科則包括普通生物學、生態學、保育生物學、自然保護區經營管理、自然資源經營管理及保育法規等。 |
| 學習方法 |
本系課程著重理論與實務結合，因此安排實習課程，另規劃四個學期的林場實習，以便驗證課堂所學，另外寒暑假有校外實習課程，已可透過外部單位實習課程，讓學生深入瞭解本系三大領域課程的精神與實際應用。 圖解:延文實驗林場學生實習操作現場 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 
本系在暑假規劃兩門校外實務實習，學生報名相關公私立單位實習1~2個月，增廣視野與經驗，探索個人未來的工作方向。 圖解:羅東處實務講習(本系卓志隆教授) 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 
本系規劃兩個學期的專題討論(專題研究)，學生分組並尋找指導老師，透過合作與實際動手，在一個學期或一學年中完成小組的專題研究或實務製作，並於期末綜合報告。表現優秀者可代表系上參加生資院的專題競賽(海報論文與實務製作)。 圖解:學生專題報告練習 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 
無人機的技術日漸成熟，亦與前瞻科技與各種感測器結合，在農業形成新的科技技術領域，未來無人機在農業應用將是無人機市場的主流之一，本課程除講授無人機基本原理概念，及介紹無人機在農業領域的應用，探討未來無人機科技在農林業的發展；並在本校實驗林場進行無人機之森林林相調查及映像判讀訓練。 圖解:無人機技術應用 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 
針對目前森林研究與發展的趨勢、台灣林業的現況等，本系不定時邀請專家學者演講，或鼓勵同學參加在校內舉辦的研討會，讓同學充分了解台灣林業的實際發展與究境況，而不只是把知識侷限在所規定的課程內，也能藉此啟發同學的研究潛力或創意，為台灣林業發展注入活力。 圖解:棲蘭山檜木林研討會 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 |
課堂講授：講述森林及自然保育相關學理。 圖解:課堂講授 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
實驗、實做：透過實際實驗操作，學習生物科技實驗、育林、測計、生態調查等技術。 圖解:生物科技、育林、測量實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
數據分析：應用統計及資訊科技分析資料。 圖解:統計及資訊科技資料分析 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
團隊學習：透過分組合作完成各種實作專案報告。 圖解:分組合作完成實作專案 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
專題討論：統整所學，完成專題研究並發表成果 圖解:統整所學，完成專題研究並發表 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程著重實務與理論結合，又森林學門為一統合科學，重視經營管理、生態保育以及資源利用，建議未來有志於此之學生，多參與生物資源相關研習、活動或社團，了解人類與自然之永續議題。 |
多進行戶外大自然之觀察，並閱讀自然相關書籍。 |
| 與相關科系之異同 |
森林暨自然資源學系是結合森林生態、森林經營與林產利用三大主軸並重的學系，學生能完整接受這三方面的學識、知識與實務技巧，並能整合三方面的技能，養成手腦並俱與獨立自主之專業人才。 |
本系與國內其他森林相關科系之學習內容相近，惟自然保育方面的課程比重略高，並在課程中納入環境教育核心課程，以及攀樹學、樹藝學、樹木健康及風險評估等課程，期使學生畢業後除了從事林業工作之外，亦具備從事生態保育、環境教育及樹藝師等專業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般而言，畢業出路並非只有公職，也包括森林副產物利用與開發、生質能源、綠建材、新產品創造、森林認證、環境管理、生態旅遊規劃導覽、環境教育、生態環境場域經營、樹藝師、攀樹師、景觀綠美化規劃與林業合作社。 |
本系畢業後就業職涯發展除了從事林業相關工作之外，也可以在動植物生態保育、生物科技生產技術、環境教育、綠化樹藝甚至是木材文創商品開發方面多元發展，本系專業課程可考取林業證照，包括林業技師、樹藝師、攀樹師，修畢環境教育核心課程，可直接取得環境教育人員資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系發展特色為結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域，教導學生資訊調查、分析、經營管理與合理利用森林資源之專業知識。森林學門為一綜合科學，包括森林經營管理、自然資源保育以及森林產物永續利用，本系重視基礎理論外，亦著重在實務能力養成，達成具有專業素養與職場就業能力之人才教育目標。 |
「森林暨自然保育學系」不是只有種樹、砍樹，除了木材利用外，必須具備深厚的動植物生態知識、生物科技技術、資料分析與經營管理能力，以及對於環境生態議題的思辨能力，教學並重理論與實務，尤其強調「從做中學」，開設多門實驗及實習課程，讓學生兼具實驗操作以及野外調查能力。 |
| 補充提醒與說明 |
1.以專業修習學群概念、校際間學術合作與產業實務實習交流等，提供學生實務學習機會，養成手腦並俱之專業人才，提升學生就業能力。 |
本系所學雖區分「森林與自然教育」與「動植物生態保育」兩主軸，但是學生可以自由規劃學習歷程，期使能兼具開發與保育知識基礎，也能專業領域深入應用。此外，本系鼓勵學生多元發展，和社會人文層面息息相關的「環境教育」也是本系的發展重點，因此，本系也竭誠歡迎非自然組之高中生及高職生報考本系。 |
|
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
熱帶雨林學(陳子英老師與毛俊傑老師合授)本校及本系特色課程，為移地教學(馬來西亞沙巴山打根熱帶雨林)，以英文教授，包括植物(陳子英老師)及動物(毛俊傑老師)兩部分。 圖解:山打根移地教學 版權:國立宜蘭大學 
森林特產物(張資正老師)森林特產物亦稱為非木質森林產物，可作為飲食、醫藥、香料及工藝之用。臺灣蘊含許多特有之物種，其中亦有許多高經濟價值森林特產物，值得開發利用。本課程依可利用方式，介紹具經濟價值之森林特產物（如染料植物、油料植物、藥用植物、食用菌），並介紹這些森林特產物之抽出成分與用途。 
脊椎動物分類與生態(毛俊傑老師)講授並介紹動物分類的原理與原則，並探討生態因子對動物分類特徵之影響，利用本系標本館現有之哺乳類、鳥類、爬行類及兩棲類之收藏標本，提供學生進行動物分類之實務的練習。 
無人機應用技術導論(鍾智昕老師)無人機與各種前瞻科技及感測器結合形成新的科技技術領域，成為現代林業、農業、商業與工業等各大領域普遍應用的重要工具。本課程講授無人機基本原理概念，提供學生實務操作訓練。課程內容包括了無人機的構成、種類、現行法規、操作安全、無人機遙測技術與各大專業領域的應用，並進一步探討未來無人機科技的發展趨勢。 
綠色林木產品實作(郭佩鈺老師)本課程是為本系大一新進學子設計的課程，目的是幫助本系學生了解森林系的課程除了大家熟知的植物生態和森林管理之外，還有木質材料在產業界的廣泛應用。透過參訪、演講、密室逃脫遊戲一系列的課程設計，進一步幫助學生快速熟悉森林系在木材工業上的就業機會，以及帶入一些林產學基本的知識，並激發學生在林木產品上的興趣。 |
木本植物分類學及實驗樹木識別與分類是林業及自然保育的基礎，藉由學習木本植物分類，讓學生認識並關注周遭環境中各種常見的、重要的、瀕危的或是外來的各種樹木，不僅啟發學生對於生態的觀察與重視，也是引領學生步入專業的第一步。 圖解:植物辨識與跑台 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
林木組織培養及實驗「 林木組織培養」是生物技術在育林方面的應用，藉由培養基配置、無菌技術、生物反應器操作、二次代謝物分析、原生質體分離培養、融合及植物基因轉殖及檢驗技術等技術，將植物本身可繁殖部位藉由細胞全能性及人為環境控制再生成完整植株。 圖解: 林木組織培養操作 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
林場實習林場實習課程是全體三年級同學前往本系華林實驗林場進行為期五天的野外實習工作以及生態觀察。除了藉由實際操作印證課堂所學知識之外，更重要的是藉由共同生活及團體合作，激發學生合作解決問題能力，並凝聚學生感情與向心力。 圖解:華林實驗林場五天綜合實習 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
攀樹學無論是林業種子採集、樹冠森林生態研究以及樹藝師高空樹木修剪，均必須具備攀樹能力。藉由攀樹學課程，可以讓學生具備正確的攀樹知識與實務應用能力，並且對於高空作業安全有所瞭解。 圖解:攀樹 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
森林特產物導論本課程教導學生認識並運用除木材外其他森林經濟植物做為產業利用，包括抽取精油、染料、插花材、造紙、蚊香、青草茶、藥草藥膳、愛玉、果實泡酒等。 圖解:精油、造紙、果實泡酒實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
|
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
林進龍 榮民森林保育事業管理處 總技師氣候變遷及全球暖化之議題發酵，森林資源經營及管理已備受關注，各位後學倘能珍惜把握優渥的學習資源、勇於嘗試，奠定專業知識基礎；未來在職場上以誠待人，必能貢獻所長，服務社會。共勉之。 森林保育處總技師(現任)、退輔會彰化農場副場長、森保處企劃組技師兼組長、森保處棲蘭山工作區主任 
吳思儀 林務局羅東林區管理處 育樂課課長求學於宜蘭大學的森林科及碩士班，一路走來有幸能學以致用繼續投身在相關行業-林務局羅東林管處！這是一個很有意義的事情，因為是以公益為基礎，來推動自然環境相關政策及工作。 1999年公務人員普通考試林業科及格，2001年公務人員高等考試三級考試林業科及格。自2009年於林務局羅東林區管理處報任職至今近20年；2011年起於羅東林管處育樂課擔任技正及課長期間積極堆動業務。 
游婉婷 羅東林區管理處 約僱森林護管員螺絲哲學中提到「從不起眼處扎根本事，小小螺絲，不起眼卻支撐整個世界。找出自己獨特價值與自信，便會是不可缺少的齒輪」，共勉之。 不論將來從事哪一行業，就算只是擔任基層人員，只要秉持初衷，盡心盡力做好自身份內工作，並隨時充實本職學能，必能夠在職場發揮所長。 
宋梧魁 植群生態研究有限公司 負責人在學習伐木、造材、集材、運材、銷售等的林產收穫基本技能時，將資源調查資料配合地理資訊系統，進而規劃效能更好的林產收穫方法。 由於林產收穫實務技術，隨林業工作日益減少及工作人員老齡化等因素，使得林產收穫生產的核心技術已面臨嚴重的斷層危機。在學習傳統技術體系外，也要引進創新技術與安全的作業方法，藉以提升現場人員專業知識和技能，實現高經濟效益的森林經營管理，促進國產材產業鏈的實質成長。 
廖偉健出生於香港，是一位香港人。高中時曾經參加過攀樹的活動，因此對樹木產生熱愛，而當時缺乏樹木相關的資訊及知識，於是便來到台灣求學，最終選擇國立宜蘭大學森林暨自然資源學系就讀，系上提供了豐富的資源以及在實驗林場進行各種實習。 畢業於2015年，目前從事園藝相關行業，了解業界的運作及生態後，從中看到市場缺乏的樹藝技能、攀樹技術及樹木風險評估等資源。因此決定自行創業，創設了與樹木保護、樹藝有關的公司。 |
未上傳圖片
林澔貞現任林務局副局長 林副局長為本系第7屆畢業系友，畢業後繼續攻讀研究所，取得國立臺灣大學森林研究所碩士學位，並進入林務局服務。曾經擔任林務局森林育樂組組長、林務局主任秘書、羅東林區管理處處長、以及新竹林區管理處處長等職務，為台灣林業貢獻心力。 未上傳圖片
方國運特有生物中心主任(退休) 方國運主任為本系第3屆畢業系友，專長為野生動物保育，曾經在國立臺灣大學生物資源暨農學院實驗林管理處、林業試驗所、農委會、林務局等機關服務，為生態保育貢獻心力，之後擔任特有生物中心主任，目前已經退休。 未上傳圖片
張 彬現任林業試驗所所長(退休) 張彬所長為本系第3屆畢業系友，地理資訊系統、航空測量及遙感探測、資源調查、區域規劃、資訊科學、農業溫室氣體排放及吸存等，曾經任職內政部營建署、農委會，並擔任林務局臺東、花蓮林區管理處處長、主任秘書、副局長、參事等，之後升任林業試驗所所長。 |
|
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
|
性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
