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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
化學工程學類 |
| 學系特色 |
國立宜蘭大學機械與機電工程學系設始於1967年，因應產業自動化與資訊化的趨勢，課程規劃打破傳統的學科分際，以產業需求為導向，通過IEET工程教育認證。課程包含電腦輔助設計、自動化機械及近代製造加工、能源轉換、熱流分析、近代能源工程、自動化工程、智慧型機器人及高效率馬達設計與應用等相關知識與技術。 |
以培育國內化學工程與材料工程之工業人才為宗旨。除教授學生一般化工與材料工程之工業製程專業知識外，為配合產業需求以及本系材料專長之特色，強化學生在高科技材料與綠色環保材料之特性鑑定與製造過程的訓練，結合全國地區生物科技之發展，建立產學研究之特色。同時加強學生工業安全及衛生與污染防治觀念之灌輸，以瞭解職災預防與環境保護之重要性。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
機電工程為利用物理及機械原理進行機械設備設計、生產及維修的工程學科；為使機電系統順利且有效率的運行，機電工程利用先進制動器及介面技術進行機械裝置控制，理論基礎來自能源轉換、機械機構、電路學等並配合電腦控制。 下載詳細資料 |
1.化學工程係為化學之科學與技術以及工程之觀念與操作程序所衍生的工程科學與技術，其有系統地將廉價的原料，經歷一連串物理處理與化學處理的化工程序，經濟且有效地製成高附加價值的產品。 |
| 學習方法 |
理論課程: 修習機械設計、製造、流體力學、材料力學、熱力學、自動控制、電子學等理論學科，理解機電工程應用基礎，每學期初選課期間鼓勵導師進行選課規劃輔導；必選修課程之教師安排教學助理輔導同學與設定期中預警作業以確保學習成效。 
實驗實作教學:授課老師及助教協助同學透過實際實驗操作、基礎課程的學習，培養學生具備機械與機電工程之實務專業知識。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式；課程教學助理、系學會幹部及學長一起帶動班上的讀書風氣以期達到「課前預習」，「上課學習；夜間自習教室提供了學生充分、舒適的自習空間。 |
理論課程：利用面授教學與教材研讀的方式，指導學生學習化學工程與材料工程的理論知識與技能。 圖解:教授學生化材的理論知識。 版權:化材系 
實驗課程：採分組方式進行實驗，紮實地教授實驗技巧與儀器現場實際操作，嚴謹地訓練實驗數據的整理與分析，讓學生體悟理論與實作並重且相輔相成。 圖解:教授學生實驗技巧與儀器操作。 版權:化材系 
工具課程：以英文與英文聽講等語言課程加強學生外語能力。利用微積分與工程數學等課程培養並增進學生的運算能力，以利工程問題的解析。以化工軟體如Aspen plus等設計化工單元並運算數據，強化學生對化工核心課程的整合。 圖解:教授學生數學、語言、軟體等工程基礎工具。 版權:化材系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
針對理論課程相關之訓練，因大學一年級皆以普通化學、普通物理等基礎學科為主，其授課內容多與高中課程內容相重疊，最大的區別為原文書授課，學生普遍面臨的是英文專有名詞繁多導致消化不良，建議高中課程適當引入英文專有名詞，讓學生提早接觸習慣之。實驗課程方面，建議加強基礎學科與應用問題的連結， 以常見或經典的實驗做例題學習，藉此拉近高中學生與實驗課程的距離。工具課程中的英文語言能力已在上述理論課程相關之訓練提及，而工程數學是建立在大一的微積分課程基礎之上，建議將微積分早一步引入高中必修課程，可避免學生在放榜後輕忽懈怠，導致荒廢高中課程尾聲之微積分相關訓練。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是一個整合性之科系，如何將能源轉成動作 (作功)之機械如汽車、飛機、輪船、機器人等，或利用機械動作轉成溫、壓差或發電之機械如電冰箱、冷氣機、壓縮機、風力轉動、水輪機械等，或馬達、數位介面、油壓設備產品控制生產流程及動作等列為主要設計、製造的學習範圍。 |
常有人問化學與化工到底有何差異? 化學係著重於探討物質之性質與構造，以及物質間之反應機構的基礎科學，大部分為實驗室規模。化工則主要是量產這些物質之工程，即經歷一連串的化學處理與物理處理等最適化程序，經濟且有效地大量生產這些物質，係以工廠規模為主。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
「做機械的」跟大學的機械工程師是有差別。黑手師傅是過去對學機械的刻板印象，但機械工程師不一定是黑手師傅。近代「機械工程師」，是將自然界材料與力量，藉由數學、物理與工程的知識以造福永續人類生活福祉為目標的跨領域工程師。 |
常聽人說化工是冷門科系或夕陽產業，真是如此嗎? 舉凡食、衣、住、行、育、樂無不與化工製品高度相關，且在石化、特用化學品、聚合物、醫藥、食品、生技、能源、精密陶瓷、電子與光電等產業皆需化工人才，何來其說?台灣護國神山-台積電，相關半導體也是化工就業熱門產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
機械與機電系以結合運動力學、材料與熱流等知識之機械製造、設計及機構為主，更需應用電控或數位處理等電腦輔助程序，屬於跨領域或整合型的學習；此有別於電機領域著重於電力輸配、電力電子、升降電壓之電力設備等之開發與運用。 |
常有學生誤以為化工系如同化學系一般，以化學的課程為主，故常只因化學成績較佳，即選填化工系就讀，其實不然，化工系是物理與化學的課程並重，數學運算能力也必須具備。是屬於將數學、物理、化學整合之綜合型科系，會將高中三年所學知識更加深入並且體現在實際案例上。 |
| 補充提醒與說明 |
本系致力發展能源科技方面（節能馬達、生質能、風能、太陽能、熱電及地熱等）已獲致初步的成果，例如多項產學亮點計畫之簽訂執行、企業節能效率之輔導及生產智能之改進等。未來機電整合學程將以先進馬達節能技術、人機介面控制為主要方向，熱流與能源學程則以生質能、熱電及地熱能之開發及運用為導向，至於智慧機械設計與製造學程則以深耕電腦輔助設計、製造及發展機聯網之機電整合載具為輔。 |
本系教育目標明確、課程設計嚴謹、教師教學傑出、學術研究卓越、產學合作緊密、學生就業無虞。依據本校「智慧、健康、綠生活」亮點主軸以及工學院「綠色科技」教研目標，規劃本系發展特色，包括科技材料、綠色製程、生化技術與能源技術等四大發展面向。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9357400#7451 信箱：me@niu.edu.tw |
電話：(03)9357400 ext 7491 信箱：chem@niu.edu.tw |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
自動化課程學習自動控制、數位原理與實作、馬達控制 
專題研究課程自大三開始學生即依興趣進入教師研究室，選定研究課題，修習「專題研究」課程。 
電腦輔助課程建立電腦數值分析模型快速運算產品性能之虛擬測試方式，針對系統及零組件，進行結構、機構與熱流等性能之分析改良與測試比對驗證(靜動態強度、疲勞耐久、振動與舒適、擠壓與衝擊、機構運動及熱流及電磁等)。 |
輸送現象與單元操作輸送現象與單元操作：教授以動量傳送、熱量傳送與質量傳送等為主要理論基礎的單元操作，其為工業製造程序的主要架構。 圖解:輸送現象與單元操作之應用。 版權:化材系 
反應工程反應工程：亦稱化工動力學，係探究合理而經濟地決定反應程序與確立操作條件，並選擇適宜的化學反應器型式，以達成反應裝置之最適化設計與操作的工程學，其重要性有如心臟之於人體，是其他科系學不到的工藝。 圖解:常見的化工反應器裝置。 版權:化材系 
熱力學熱力學：係為一種以處理物質形式轉變的能量變化，亦也是控制變化的一種法則。主要研究化工製程中各種形式能量之間相互轉化的規律及製程趨近平衡的極限條件，為有效利用能量和提供改進實際製程理論的依據。 圖解:藉由熱功轉換，使高溫狀態轉變成低溫狀態。 版權:化材系 
程序設計程序設計：化工系學生畢業前的最後一門必修課，主要針對化工程序進行專案設計，包括流程之選擇與範圍的選定等，以驗收學生整合與運用過去所學質能平衡、輸送現象與單元操作、反應工程與熱力學等化工核心課程的能力。 圖解:整合專業知能與軟體，模擬化學工業程序。 版權:化材系 
材料科學材料科學：教授金屬、陶瓷、高分子與複合材料等之結構型態及其特性，並介紹材料加工與物性及其在工業上之應用。 圖解:複合材料在飛機結構上的應用。 版權:化材系 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:台灣電產科技股份有限公司 林永祥總經理
林永祥國立宜蘭大學機械與機電工程學系 102年度畢業校友 台灣電產科技股份有限公司 總經理 經驗分享與勉勵： 在這競爭激烈時代，能提拔你的只有你自己。把握在校的學習時間，多累積專業知識與能力，畢業後才能學以自用，發揮所長。每個人在做人做事上，都該飲水思源，滿懷感激。凡事帶著真誠的心、謙卑的態度，一步一腳印的勇往直前。在人生的旅途中，難免遇到不順遂的時候，但抱著永不退縮的心去追求夢想，這樣的人生才會精采。 
版權:台達電子工業股份有限公司 機電事業群 戚文駿主任工程師
戚文駿國立宜蘭大學機械與機電工程學系學士班 97年度畢業校友、碩士班 99年度畢業校友 台達電子工業股份有限公司機電事業群 主任工程師 職場經驗：開發與設計多款電機驅動器相關產品，發表至多篇電機控制相關研究於國際學術期刊與研討會論文。 經驗分享與勉勵： 人生的路途與選擇有很多 堅持自己的信念，相信自己的選擇 並且持續的努力與付出 一定會得到豐厚的果實！ 
版權: 鴻海科技集團 富士康 施貫中 資深工程師
施貫中國立宜蘭大學機械與機電工程學系 89年度畢業校友 鴻海科技集團 富士康資深工程師 職場經驗：工作期間在緯創資通、鴻海集團共發表8項與手持式電子產品相關專利 經驗分享與勉勵： 保持求知若飢，虛心若愚的態度。不要對求知這件事設下門檻，因為你永遠不知道何時需要用到你所學的知識。但成功的大門只為充分做好準備的人而開，所以”get ready for every moment”. 
圖解:台泥企業集團和平電廠運轉處林志堅經理
林志堅本系前身為台灣省立宜蘭高級農工職業學校機械工程科 75年度畢業校友 台泥企業集團和平電廠運轉處經理 職場經驗：促進和平電廠與宜花地區在地學府師生參訪交流及工廠實習。 經驗分享與勉勵： 人生意謂一個人的生命、生存和生活。 生命的價值=有意義的生存+充實的生活 職場如此，求學亦然。 
版權:國立成功大學機械工程學系 林建宏副教授
林建宏本系前身為台灣省立宜蘭高級農工專科學校機械工程科 85年度畢業校友 國立成功大學機械工程學系 副教授 美國，德克薩斯州A&M大學 機械工程 博士 職場經驗：擔任近30個SCI國際期刊的審查委員及1個客座主編 經驗分享與勉勵： 衷心感謝宜蘭農工機械科老師們的教導，於民國81到86年間，使敝人習得不可或缺的專業知識及待人處事，對後來的求學及職涯發展很有幫助。期許學弟妹們能常保積極主動的心態，虛懷若谷的氣度及一顆善良的心，則您的氣質，將會如陽光般，既照亮別人也溫暖自己。 |
圖解:系友照片 版權:本人
謝○婷國立宜蘭大學化學工程學系/學士、國立成功大學化學工程學系/碩士、國立成功大學化學工程學系/博士 日本九州大學先導物質化學研究所/學術研究員 國立成功大學生物科技與產業科學系/博士後研究員 
圖解:系友照片 版權:本人
王○彥國立宜蘭大學化學工程學系/學士、長庚化與材料工程學系/碩士 台塑石化煉油製程改善工程師 台塑石化美國路州專案工程師 
圖解:系友照片 版權:本人
郭 ○國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 禾伸堂企業股份有限公司/ MLCC產品研發工程師 
圖解:系友照片 版權:本人
林○志國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 穩達科技股份有限公司/製程整合處/工程師 台灣水泥股份有限公司/儲備工程師 和成欣業股份有限公司/研發/副工程師 
圖解:系友照片 版權:本人
賴○茵國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /學士 國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 /碩士 台灣杜邦公司新竹廠/研究助理 集盛實業股份有限公司/助理研究員 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立宜蘭大學 化學工程與材料工程學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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