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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 學系特色 |
國立宜蘭大學機械與機電工程學系設始於1967年，因應產業自動化與資訊化的趨勢，課程規劃打破傳統的學科分際，以產業需求為導向，通過IEET工程教育認證。課程包含電腦輔助設計、自動化機械及近代製造加工、能源轉換、熱流分析、近代能源工程、自動化工程、智慧型機器人及高效率馬達設計與應用等相關知識與技術。 |
（一）奠定學生良好機械工程的基礎，並據以擴展能源領域的特點，創造出學術與實務並重之研發特質並能超越其他同級國立大學機械系，（二）以研究成果產生創新，以豐厚之研發成果與實務並重精神提供區域廠商技術支援與產學合作，及（三）具備執行跨校院系之跨領域計畫的能力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
機電工程為利用物理及機械原理進行機械設備設計、生產及維修的工程學科；為使機電系統順利且有效率的運行，機電工程利用先進制動器及介面技術進行機械裝置控制，理論基礎來自能源轉換、機械機構、電路學等並配合電腦控制。 下載詳細資料 |
機械工程為工業之母，就產業面來分析，機械工程類的高階研究人才在就業市場是迫切需要的重要資源，而機械設備的運轉全需能源，能源科技產業已深受重視。因此，本系的成立的目的在於培養高階機械節能之人才，導引畢業生到國內相關研究機關或企業界工作，並透過與產業界的互動及發展，協助國內機械與能源產業水準的提昇。 |
| 學習方法 |
理論課程: 修習機械設計、製造、流體力學、材料力學、熱力學、自動控制、電子學等理論學科，理解機電工程應用基礎，每學期初選課期間鼓勵導師進行選課規劃輔導；必選修課程之教師安排教學助理輔導同學與設定期中預警作業以確保學習成效。 
實驗實作教學:授課老師及助教協助同學透過實際實驗操作、基礎課程的學習，培養學生具備機械與機電工程之實務專業知識。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式；課程教學助理、系學會幹部及學長一起帶動班上的讀書風氣以期達到「課前預習」，「上課學習；夜間自習教室提供了學生充分、舒適的自習空間。 |
一、課堂理論講授教學(場域: 多樣教室空間)。 圖解:一般教室理論課程講授 版權:系上教師提供 
二、工廠實習實作教學(場域: 機械實習工廠)。 圖解:工廠實況 版權:系上教師提供 
三、特色實驗體驗教學(場域: 具特色實驗室)。 圖解:工具機教學 版權:系上教師提供 
四、電腦輔助模擬教學(場域: 電腦分析教室)。 圖解:電腦輔助工程分析 版權:系上教師提供 
五、特色實驗體驗教學(場域: 智慧製造系統實驗室)。 圖解:數控 版權:系上教師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
高中同學可以藉由多參與接觸工程領域之活動深化機械領域相關知識與興趣 |
| 與相關科系之異同 |
本系是一個整合性之科系，如何將能源轉成動作 (作功)之機械如汽車、飛機、輪船、機器人等，或利用機械動作轉成溫、壓差或發電之機械如電冰箱、冷氣機、壓縮機、風力轉動、水輪機械等，或馬達、數位介面、油壓設備產品控制生產流程及動作等列為主要設計、製造的學習範圍。 |
相比他校機械系：本系除一般機械人才外，也著重於機械節能的人才培育，當前政府提出的五大創新產業中，本系可以提供「智慧機械」、「綠能科技」與「國防產業」所需之人才，可提供學生更寬廣的職涯發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
「做機械的」跟大學的機械工程師是有差別。黑手師傅是過去對學機械的刻板印象，但機械工程師不一定是黑手師傅。近代「機械工程師」，是將自然界材料與力量，藉由數學、物理與工程的知識以造福永續人類生活福祉為目標的跨領域工程師。 |
本系為機械與能源工程學系，在能源的部分是以節約能源為主，綠色能源為輔，並無化學及電力相關之能源工程。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
機械與機電系以結合運動力學、材料與熱流等知識之機械製造、設計及機構為主，更需應用電控或數位處理等電腦輔助程序，屬於跨領域或整合型的學習；此有別於電機領域著重於電力輸配、電力電子、升降電壓之電力設備等之開發與運用。 |
本系能源工程部分主要為機械節能，非一般化材儲能裝置領域。 |
| 補充提醒與說明 |
本系致力發展能源科技方面（節能馬達、生質能、風能、太陽能、熱電及地熱等）已獲致初步的成果，例如多項產學亮點計畫之簽訂執行、企業節能效率之輔導及生產智能之改進等。未來機電整合學程將以先進馬達節能技術、人機介面控制為主要方向，熱流與能源學程則以生質能、熱電及地熱能之開發及運用為導向，至於智慧機械設計與製造學程則以深耕電腦輔助設計、製造及發展機聯網之機電整合載具為輔。 |
本系針對發展機械節能系統技術為主軸，理論與實務並重，訓練具備學識與實務經驗的人才，學生身處如此優質的學習環境中研究學習，必能充分增進學習能力與研究深度。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9357400#7451 信箱：me@niu.edu.tw |
電話：05-2717560 信箱：energy@mail.ncyu.edu.tw |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
自動化課程學習自動控制、數位原理與實作、馬達控制 
專題研究課程自大三開始學生即依興趣進入教師研究室，選定研究課題，修習「專題研究」課程。 
電腦輔助課程建立電腦數值分析模型快速運算產品性能之虛擬測試方式，針對系統及零組件，進行結構、機構與熱流等性能之分析改良與測試比對驗證(靜動態強度、疲勞耐久、振動與舒適、擠壓與衝擊、機構運動及熱流及電磁等)。 |
機械與能源工程實驗機械與能源工程實驗，採取全系教師聯合授課方式，學生在一學年內完成包括製造設計領域、熱流能源領域及控制系統領域的多項經由系內教師設計之實驗。 圖解:製造設計實驗說明 版權:系上教師提供 
機械節能系統工程專題機械節能系統工程專題: 採取全系教師聯合授課方式，專題學生與指導教授在一學年內完成包括製造設計領域、熱流能源領域、控制系統領域或其他創新研究領域的多項經由系內教師與學生共同完成的專題，並於期末進行發表與評分競賽。 圖解:期末進行發表與評分競賽 版權:系上教師提供 
製造設計、熱流能源、控制系統等領域課程
製造設計領域: 創意性工程設計、車輛輕量化工程、半導體製程技術。 圖解:引擎教學設施 版權:系上教師提供 
機械與能源工程實驗-熱流實驗機械與能源工程實驗當中的熱流實驗包含熱傳導係數量測、熱對流係數量測、流速分佈與流量計校正、熱電偶校正、恆溫恆濕箱、熱顯像儀、鋰電池充放電與溫度量測等。 圖解:熱對流係數量測量測教學設施 版權:系上教師提供 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:台灣電產科技股份有限公司 林永祥總經理
林永祥國立宜蘭大學機械與機電工程學系 102年度畢業校友 台灣電產科技股份有限公司 總經理 經驗分享與勉勵： 在這競爭激烈時代，能提拔你的只有你自己。把握在校的學習時間，多累積專業知識與能力，畢業後才能學以自用，發揮所長。每個人在做人做事上，都該飲水思源，滿懷感激。凡事帶著真誠的心、謙卑的態度，一步一腳印的勇往直前。在人生的旅途中，難免遇到不順遂的時候，但抱著永不退縮的心去追求夢想，這樣的人生才會精采。 
版權:台達電子工業股份有限公司 機電事業群 戚文駿主任工程師
戚文駿國立宜蘭大學機械與機電工程學系學士班 97年度畢業校友、碩士班 99年度畢業校友 台達電子工業股份有限公司機電事業群 主任工程師 職場經驗：開發與設計多款電機驅動器相關產品，發表至多篇電機控制相關研究於國際學術期刊與研討會論文。 經驗分享與勉勵： 人生的路途與選擇有很多 堅持自己的信念，相信自己的選擇 並且持續的努力與付出 一定會得到豐厚的果實！ 
版權: 鴻海科技集團 富士康 施貫中 資深工程師
施貫中國立宜蘭大學機械與機電工程學系 89年度畢業校友 鴻海科技集團 富士康資深工程師 職場經驗：工作期間在緯創資通、鴻海集團共發表8項與手持式電子產品相關專利 經驗分享與勉勵： 保持求知若飢，虛心若愚的態度。不要對求知這件事設下門檻，因為你永遠不知道何時需要用到你所學的知識。但成功的大門只為充分做好準備的人而開，所以”get ready for every moment”. 
圖解:台泥企業集團和平電廠運轉處林志堅經理
林志堅本系前身為台灣省立宜蘭高級農工職業學校機械工程科 75年度畢業校友 台泥企業集團和平電廠運轉處經理 職場經驗：促進和平電廠與宜花地區在地學府師生參訪交流及工廠實習。 經驗分享與勉勵： 人生意謂一個人的生命、生存和生活。 生命的價值=有意義的生存+充實的生活 職場如此，求學亦然。 
版權:國立成功大學機械工程學系 林建宏副教授
林建宏本系前身為台灣省立宜蘭高級農工專科學校機械工程科 85年度畢業校友 國立成功大學機械工程學系 副教授 美國，德克薩斯州A&M大學 機械工程 博士 職場經驗：擔任近30個SCI國際期刊的審查委員及1個客座主編 經驗分享與勉勵： 衷心感謝宜蘭農工機械科老師們的教導，於民國81到86年間，使敝人習得不可或缺的專業知識及待人處事，對後來的求學及職涯發展很有幫助。期許學弟妹們能常保積極主動的心態，虛懷若谷的氣度及一顆善良的心，則您的氣質，將會如陽光般，既照亮別人也溫暖自己。 |
圖解:在校時期的論文發表 版權:當事人提供
賴宗義1.使用模流分析軟體進行複合材料的射出成形優化分析。 2.具備逆向工程與成型優化的解決能力。 3.專題概述: 藉由分析軟體對加纖維的軸承襯套進行分析，來看模型之幾何參數變化對於真圓度之影響，藉由節點之位移結合真圓度尋找的方法並以真圓度的大小作為製程優化之判斷依據。 台灣積體電路製造公司 製程工程師 
圖解:於工作場域的實況 版權:當事人提供
吳晨嘉1.使用成形與光學設計研究進行光學成像分析。 2.具製造分析與工程設計的能力。 3.大學時期的專題: 以CMOS多鏡片鏡頭為模型，探討其在製造後發生的翹曲變形情形，以誤差值望小為實驗目標尋找最佳製程參數。 台灣港務公司 工程師 
圖解:專業的職場表現 版權:當事人提供
許鈺琤1.大學時期獲得全球模流達人競賽獎項 2.獲得企業培訓之暑期專題計畫 3.大學專題-電腦輔助與逆向工程分析: 探討格柵式混合器搭配田口實驗方法對其做幾何參數設計變更，使塑料在通過混合器後溫度分佈更為均勻，藉以改善流動平衡問題。 智恆創新有限公司 CAE工程師 
圖解:於工作場域的實況 版權:當事人提供
黃柏元1. 使用計算流體力學軟體（CFD)進行熱流模擬 2. 具備熱流分析模擬及設計能力 3. 大學專題概述：全罩式安全帽通風性能分析，透過模擬軟體觀察散熱效能，以實驗量測實際性能，並提出較佳的通風孔位置。 聚熱企業股份有限公司 熱傳設計工程師 |
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國立宜蘭大學 機械與機電工程學系 |
國立嘉義大學 機械與能源工程學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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