| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系(長照AI應用組) |
亞洲大學 長期照護學系(長照創新創業組) |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
亞洲大學長期照護學系（長照AI應用組）結合長照、護理、健康管理及AI專業師資，課程融入生成式AI、智慧照護、健康資料分析及實務實習，培養跨領域專業人才。學生可修習跨域學程、輔系或雙主修，培養第二專長；完成學系及校級畢業規定即可取得學士學位。未來可投入長照管理、智慧健康產業、高齡健康促進或繼續升學，職涯選擇多元。 |
本學系在培育具呼應國家長照政策及因應社會需求，長照專業知能、智慧科技應用、跨域學習與團隊合作、關懷創新之智慧長期照護實務人才。 |
| 學科意涵 |
長期照護學系（長照AI應用組）結合健康照護、人工智慧與高齡科技，培養兼具照護專業及AI應用能力的人才。課程涵蓋高齡健康促進、失智症照護、長照管理、生成式AI、健康資料分析及智慧照護科技，並透過實務實習與跨領域學習，強化學生解決問題及創新應用的能力。畢業後可投入長照機構管理、智慧健康產業、高齡科技服務等領域，或繼續升學深造。 |
長期照護學系為因應長照需求人口持續成長及未來長照服務發展趨勢，旨在培育具長期照護專業且兼具有智慧科技應用能力之人才，藉由科技產業的發展使照顧服務更有效率，並滿足高齡者於健康、衰弱、 失能 、失智階段之健康照護需求，提升高齡者及其家庭生活品質。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
實作學習透過長照專業課程、實務操作及情境模擬，學習長者照顧技巧、健康評估與智慧照護設備操作，將課堂知識實際運用於長期照護情境，培養專業技能與實務能力。 
AI科技應用學習學習運用生成式AI、智慧健康監測及數位照護工具，了解人工智慧如何協助長者健康管理、照護需求評估與照護服務，培養運用科技解決長照問題的能力。 
團隊合作與跨領域學習透過分組討論、專題製作及跨領域課程，與不同專業背景的同學共同思考長照問題，結合健康照護、資訊科技與管理知識，培養溝通協調及團隊合作能力。 未上傳圖片 案例分析與問題導向學習運用真實或模擬的高齡照護案例，分析長者在健康、生活及照顧需求上面臨的問題，透過資料蒐集、討論與提出解決方案，培養獨立思考、問題分析及決策能力。 未上傳圖片 場域體驗與實地觀察學習透過社區服務、長照機構參訪及實務見習，了解高齡者的生活需求與長照服務運作，觀察智慧科技在照護現場的應用，培養同理心、專業態度與實務應變能力。 |
體驗教學 : 經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗。由學生們主動地參與學習的過程，到日間照顧中心能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見，使其經驗將成為學生生活的一部分，進而培養學生團隊合作、專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 
大體解剖學的參觀是一個深具教育價值的經驗，讓學習者能夠深入了解人體結構的精細與複雜。參觀大體解剖課程時，學員能夠實地觀察並觸摸真實的人體標本，這不僅有助於強化書本上平面圖像所傳遞的知識，更能體會到不同組織、器官的位置關係及形態差異。透過專業講師的講解，學員可以系統性地學習各個系統，如骨骼、肌肉、神經 
PBL教學連結在地社區實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)為核心，結合「 永續高齡失智友善包容社區：數位創新 x護智處方 x社會共融 」 USR計畫，由教師帶領學生至社區場域進行實作與討論。 
設計暨帶領記憶/懷舊桌遊實作：以問題導向學習(Project-based learning，簡稱PBL)於「預防失智」的主題上，引導學生分組創作記憶、懷舊桌遊，討論如何透過遊戲融入刺激記憶機轉或懷舊治療原理。 
辦理高齡者周全性評估工作坊暨檢哨站實作：至社區場域進行老年周全性身體評估與分析長輩心理健康促進需求，規劃壓力調適、心理關懷等行動策略，與長輩共同體驗，彼此分享心理健康促進活動後感受。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
亞洲大學 |
我們建議對於長期照護學系有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
亞洲大學長期照護學系「長照AI應用組」結合健康照護、高齡服務與人工智慧科技，培養具備長期照護專業知識及智慧科技應用能力的人才。與護理學系相比，護理學系以臨床護理及疾病照護為主，本組則著重高齡者的長期照顧、生活品質及智慧照護科技應用。與高齡健康、老人服務及社會工作相關學系相比，本組更強調AI科技、智慧健康監測及數位照護工具的應用。 |
異：旨在培育具服務創新、 長照專業知能、跨域學習與團隊合作、智慧科技應用之長照專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
長照系畢業不代表只能擔任基層照顧服務員，亦可朝照顧服務督導、長照專員、個案管理及長照機構管理等方向發展。長照AI應用組更具備智慧照護與AI科技應用特色，未來可投入智慧健康及高齡科技產業。部分職務須符合相關資格、訓練或工作年資規定，並非畢業即可直接任職。 |
長期照護出路寬廣，並非僅於述照顧管理人力外，還可投入高齡福祉科技 產業 、長照產業、輔具廠商 、銀髮休閒業、高齡健康產品等相關產業、健康 促進產業等，更可運用專業自行創業，擔任行政管理、開發、及服務之職務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
長照系並非僅培養基層照顧服務員，而是著重培育照顧服務督導、長照專員及長照管理等專業人才。長照AI應用組更結合人工智慧、智慧照護與健康管理，學生無須具備程式設計基礎，可透過課程逐步學習AI科技應用，未來亦可朝智慧長照及高齡科技產業發展。 |
多數國家已趨近於高齡化社會發展，以及智慧科技日益創新結合日常生活起居，故未來除可在各類型高齡健康長期照護相關機構就業，高齡健康結合科技， 目前銀髮商機無窮，迎來多元出路，高齡相關健康產業更蓬勃發展中， 可發揮所長，未來更有廣大市場。 |
| 學習資源或補充說明 |
亞大長期照護學系「長照AI應用組」結合長照專業與人工智慧科技，強調「長照專業、AI應用、實務能力」的整合，培育符合高齡社會需求的跨領域人才 |
亞大長照系官網:https://ltc.asia.edu.tw/ |
| 我的學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 人工智慧概論帶領學生認識人工智慧的基本概念與生活應用，透過實際操作生成式AI工具，探索AI如何協助健康管理、長者照護及日常生活，讓沒有程式設計基礎的學生也能逐步建立AI應用能力。 未上傳圖片 長期照護與資料科學學習如何蒐集、整理及分析長者健康與照護相關資料，透過圖表及數位工具探索健康變化與照護需求，了解資料科學如何應用於高齡健康管理，培養運用數據解決實際問題的能力。 未上傳圖片 老人福祉科技概論介紹智慧照護設備、健康監測工具、生活輔具及高齡友善科技，透過案例討論與設備體驗，了解科技如何協助長者維持生活自主性、降低照顧負擔，並提升生活品質。 未上傳圖片 AI深度學習於長照應用認識AI深度學習的基本原理及其在長期照護中的應用，例如健康風險辨識、跌倒偵測及智慧健康監測等。透過實際案例與應用練習，探索AI科技改善長照服務的可能性。 未上傳圖片 高齡體適能與活動設計學習依照長者的身體功能與健康狀況設計適合的運動及活動，透過分組實作與情境模擬，練習規劃肌力、平衡及健康促進活動，培養帶領高齡者參與活動的實務能力。 |
國際長照實習為能幫助學生拓展國際觀，並增廣其他國家長照制度及文化，透過課程帶領學生至他國觀摩國際長照制度與運作模式，了解其他國家特色，從中學習並了解長照與社福資源的差異性，未來應用在長照專業實務上，增進就業力。 
智能與創意生活輔具透過樂齡活動設計了解長者需求，引導學生啟發創意，並設計適切之輔具，結合智能科技，運用於實作當中。 
輔助療法於長期照護之應用透過各類輔助療法之學習，結合課程長期照護專業，並應用於社區實作中，貼近長者的需求。 
長期照護產業經營與管理從經營管理層面探討健康產業的經營策略及概念，並透過相關產業分析及經營理念，使得學生可了解長期照護產業鏈，實務應用於專業所學中。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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