| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系(長照AI應用組) |
國立彰化師範大學 高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
進德校區 500207彰化市進德路1號 |
| 學系特色 |
亞洲大學長期照護學系（長照AI應用組）結合長照、護理、健康管理及AI專業師資，課程融入生成式AI、智慧照護、健康資料分析及實務實習，培養跨領域專業人才。學生可修習跨域學程、輔系或雙主修，培養第二專長；完成學系及校級畢業規定即可取得學士學位。未來可投入長照管理、智慧健康產業、高齡健康促進或繼續升學，職涯選擇多元。 |
據原住民族基本法第24條：「政府應依原住民族特性，策訂原住民族公共衛生及醫療政策，將原住民族地區納入全國醫療網，辦理原住民族健康照顧，建立完善之長期照護、緊急救護及後送體系，保障原住民健康及生命安全。」鑑於原鄉多位於偏遠地區，照顧服務員留任比率低，培訓原住民族高齡健照護人才不僅有機會促使原民生歸鄉服務，亦可解決原住民族長期照顧供需不均等問題，自112學年度起，增設高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
| 學科意涵 |
長期照護學系（長照AI應用組）結合健康照護、人工智慧與高齡科技，培養兼具照護專業及AI應用能力的人才。課程涵蓋高齡健康促進、失智症照護、長照管理、生成式AI、健康資料分析及智慧照護科技，並透過實務實習與跨領域學習，強化學生解決問題及創新應用的能力。畢業後可投入長照機構管理、智慧健康產業、高齡科技服務等領域，或繼續升學深造。 |
高齡健康促進與照護管理原住民專班課程分為三項區塊:專業必修、專業選修、原住民族文化領域 |
| 學習方法 |
實作學習透過長照專業課程、實務操作及情境模擬，學習長者照顧技巧、健康評估與智慧照護設備操作，將課堂知識實際運用於長期照護情境，培養專業技能與實務能力。 
AI科技應用學習學習運用生成式AI、智慧健康監測及數位照護工具，了解人工智慧如何協助長者健康管理、照護需求評估與照護服務，培養運用科技解決長照問題的能力。 
團隊合作與跨領域學習透過分組討論、專題製作及跨領域課程，與不同專業背景的同學共同思考長照問題，結合健康照護、資訊科技與管理知識，培養溝通協調及團隊合作能力。 未上傳圖片 案例分析與問題導向學習運用真實或模擬的高齡照護案例，分析長者在健康、生活及照顧需求上面臨的問題，透過資料蒐集、討論與提出解決方案，培養獨立思考、問題分析及決策能力。 未上傳圖片 場域體驗與實地觀察學習透過社區服務、長照機構參訪及實務見習，了解高齡者的生活需求與長照服務運作，觀察智慧科技在照護現場的應用，培養同理心、專業態度與實務應變能力。 |
技術面:以教師歷年帶領高齡者活動的經驗為主，內容包含跟老人互動的技巧（演練）、高齡學習方案設計、課程延伸活動的技巧，以及溝通與表達技巧。希望經由理論與實務的探討，使同學建立高齡身心健康之知能，並協助學生具備高齡者教育實務規劃之能力。 圖解:老人互動的技巧（演練） 版權:彰師大高齡健康促進與照護管理原住民專班 
廣泛介紹原住民族社會、部落與傳藝文化基礎層面之重要議題，包含了台灣部落介紹、聚落組織、年齡階級與親族組織等，連結到原住民的生活文化及其內涵。 圖解:原住民族傳統療癒用品 版權:彰師大高齡健康促進與照護管理原住民專班 
以案例、專家演講的分享以及小組討論，了解並實務操作/演練（動手作）文化傳承的方式，包含田野調查、訪談技巧、寫作技巧、攝影技巧、繪圖與音樂等，讓學生獲得「有意義的學習」。 圖解:老師引導學生運用音樂帶領老人活動 版權:彰師大高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
亞洲大學 |
多參與助人的活動以及常常關懷高齡者，參加高齡社區服務或老福機構志工等。多多與高齡族群接觸，擴展自己對於高齡族群的理解與視野。 |
| 與相關科系之異同 |
亞洲大學長期照護學系「長照AI應用組」結合健康照護、高齡服務與人工智慧科技，培養具備長期照護專業知識及智慧科技應用能力的人才。與護理學系相比，護理學系以臨床護理及疾病照護為主，本組則著重高齡者的長期照顧、生活品質及智慧照護科技應用。與高齡健康、老人服務及社會工作相關學系相比，本組更強調AI科技、智慧健康監測及數位照護工具的應用。 |
因為都與照護人有關，所以護理、營養、職安及社工等科系，會被歸類為公共衛生的相關科系。但是有差異的，護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群；而高齡健康照護是在培育健康照護產業中，關懷助人及敬業樂群的高齡健康照護之專業實務人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
長照系畢業不代表只能擔任基層照顧服務員，亦可朝照顧服務督導、長照專員、個案管理及長照機構管理等方向發展。長照AI應用組更具備智慧照護與AI科技應用特色，未來可投入智慧健康及高齡科技產業。部分職務須符合相關資格、訓練或工作年資規定，並非畢業即可直接任職。 |
大多數人會覺得畢業於高齡相關科系，只能照顧高齡者是一項辛苦的工作，不過在高齡相關產業發展下，照顧老人只是其中一項工作，本專班結合多項科系專長與人工智慧等相關領域，學生出路非常廣，可以到運動中心、醫療保健中心、醫療輔具商等相關產業任職，拓展相關事業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
長照系並非僅培養基層照顧服務員，而是著重培育照顧服務督導、長照專員及長照管理等專業人才。長照AI應用組更結合人工智慧、智慧照護與健康管理，學生無須具備程式設計基礎，可透過課程逐步學習AI科技應用，未來亦可朝智慧長照及高齡科技產業發展。 |
多數人對照顧高齡者會感到無趣、工作較像體力活的工作。但實際上，照顧高齡者是有挑戰性而且需要相關技術才能勝任的工作。本專班結合各項專業科目，包括高齡健康概論、高齡照顧活動設計、管理學、老年社會學以及現在最熱門的AI人工智慧，協助分析未來發展需求，以提供高齡者更好的照顧。 |
| 學習資源或補充說明 |
亞大長期照護學系「長照AI應用組」結合長照專業與人工智慧科技，強調「長照專業、AI應用、實務能力」的整合，培育符合高齡社會需求的跨領域人才 |
YouTube: https://www.youtube.com/@NCUE_SHPandCM/videos |
| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系(長照AI應用組) |
國立彰化師範大學 高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 人工智慧概論帶領學生認識人工智慧的基本概念與生活應用，透過實際操作生成式AI工具，探索AI如何協助健康管理、長者照護及日常生活，讓沒有程式設計基礎的學生也能逐步建立AI應用能力。 未上傳圖片 長期照護與資料科學學習如何蒐集、整理及分析長者健康與照護相關資料，透過圖表及數位工具探索健康變化與照護需求，了解資料科學如何應用於高齡健康管理，培養運用數據解決實際問題的能力。 未上傳圖片 老人福祉科技概論介紹智慧照護設備、健康監測工具、生活輔具及高齡友善科技，透過案例討論與設備體驗，了解科技如何協助長者維持生活自主性、降低照顧負擔，並提升生活品質。 未上傳圖片 AI深度學習於長照應用認識AI深度學習的基本原理及其在長期照護中的應用，例如健康風險辨識、跌倒偵測及智慧健康監測等。透過實際案例與應用練習，探索AI科技改善長照服務的可能性。 未上傳圖片 高齡體適能與活動設計學習依照長者的身體功能與健康狀況設計適合的運動及活動，透過分組實作與情境模擬，練習規劃肌力、平衡及健康促進活動，培養帶領高齡者參與活動的實務能力。 |
未上傳圖片 高齡健康概論本課程分為幾個部分。知識面，內容涵蓋老人健康促進相關主題，包含高齡者健康促進的重要性、高齡者活動環境評估、高齡者心理健康等；也包含原住民高齡者健康促進的探討和成效評估介紹等。品德面，以影片欣賞的方式習得敬老、誠懇盡責等品德教育。 未上傳圖片 心理學概論第一部分，學生能藉由課程內容學習在人類行為研究中所可能涉及的倫理問題、專業術語、研究方法和實驗技術等。第二部分則為高齡者的行為與心理歷程的相關議題,亦包含不同族群高齡者、獨居高齡者的心理健康的差異性以及呈現原住民高齡者的心理健康問題及其促進之議題。 未上傳圖片 原住民族社會與傳藝文化講座廣泛介紹原住民族社會、部落與傳藝文化基礎層面之重要議題，包含了台灣部落介紹、聚落組織、年齡階級與親族組織等，連結到原住民的生活文化及其內涵。傳藝文化則是文化傳承的內涵及原住民文傳承的重要性等之，希望可以喚醒原住民學生對於自身文化傳承的省思，並都能有所收穫並提升自身文化的內涵。 未上傳圖片 照顧服務實習
本課程目的為讓學生透過實習瞭解及學習照顧服務相關技術的原理、概念及方法並能正確運用及執行相關護理技術於照護情境中。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系(長照AI應用組) |
國立彰化師範大學 高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系(長照AI應用組) |
國立彰化師範大學 高齡健康促進與照護管理原住民專班 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
