亞洲大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
學系特色 |
本系為教育部認可之師資培育學系,培育優秀幼教師與教保員。本系有74位師資生名額,入學後通過本系師資生甄選考試後,僅需修習大學畢業 128學分。此外,本系與商設系合開「幼兒潛能與創意設計」;與外文系合開「兒童美語教學」跨領域學程,積極開拓學生跨領域專長。更提供學生暑期海外進修與實習機會,拓展本系學生之國際觀。 |
本系為培育全方位幼教專業人才之學系,修業年限為四年,有志從事教育工作之畢業生,通過教師資格考試,並完成半年教育實習,可取得幼兒園教師證,並可參與各縣市政府辦理之教師甄試。本系也獲教育部審認通過為「培育幼兒園教保員」系科,畢業生即具有教保員資格。師資生可修習「特殊教育次專長課程」以增能實務教學能力,另規劃不同課群供學生修習,畢業生亦可從事幼教相關工作,如幼兒文學創作出版、幼兒教玩具開發等。 |
學科意涵 |
「幼兒教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育,包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向;本系規劃培育幼兒園師資的課程模組,包括「幼教師資專業選修學程」、「智慧教育科技專業選修學程 」、「特殊教育次專長課程」。扎實且豐富的幼教師資培育系統,是有志投入幼教工作者的首選。 下載詳細資料 |
幼兒教育主要針對2-6歲學齡前幼兒,課程規劃上重視理論與實務的結合,包含幼兒、幼兒學習評量、幼兒教材教法、專業倫理、教育心理學等課程。本系以培養專業幼兒教保服務人員為首要目標,亦鼓勵學生依據發展個人專長及優勢智能,選擇其他幼教相關的工作。 |
學習方法 |
科技融入教學法:本系在課程中大量使用生成式AI、VR、AR、教育機器人等創新科技,幫助學生在教案設計和活動創作中融入科技元素,以更有效率地達成教學目標。學生將學習如何運用AI來輔助桌遊的設計與教學活動的策劃,為未來的教育工作注入數位創新能量,提升其教學設計的靈活度與多樣性。 圖解:科技融入教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 情境模擬教學:情境教學設計的重點在真實情境的解決問題能力,以及協助學生理論與實務應用的能力,提供學生置身在模擬情境,參與行動學習。本系設有保母教室配合保母考照課程以及嬰幼兒專業之能訓練,進行情境模擬教學。 圖解:情境模擬教學 版權:亞洲大學幼兒教育學系 A-PBL 教學法 : 專題導向學習法是由一連串真實且複雜的任務組成,有著具挑戰性的問題,包括由學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動,讓學生有機會進行長期、且以學生為中心的活動,最終能完成實質的成品或呈現報告。 圖解:A-PBL 版權:亞洲大學幼兒教育學系 實務教學法 :利用實地參訪及業界教師協同教學,提升學生學用合一之能力。包含實地參訪、試教、集中實習等。透過實際的走訪及體驗,讓學生更加深刻的了解實務上可能發生的狀況以及解決的辦法。 圖解:實務教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 翻轉教室 :課程設計主要提倡學生課前預習,課中應用,及課後複習的學習方式,來達到減少課堂上課的時間,讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識,做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。 圖解:翻轉教室 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授帶領同學釐清教育相關理論與發展背景,並如何運用到人類學習及幼兒教育的實踐上。 未上傳圖片 分組討論:採討論教學法,讓同學藉由課程相關議題進行討論,以澄清觀念,瞭解課程內容。 未上傳圖片 小組報告:藉由同儕間的合作學習,提供同學協調合作、資料搜尋、研讀與教育相關議題,並作討論分享。 實作:藉由實務操作,提供學生「做中學」的作品實踐經驗。 版權:本系 參觀:從教育相關機構的參訪中,了解教育現場的運作實況。見習與實習:藉由在教育現場的見習與實習,增加的臨床經驗,強化學生教學實務學習與實踐。 圖解:幼兒園園長解說有關教學使用之教具操作 版權:本系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於幼兒教育學系有興趣的同學,可在高中時期利用自主或服務學習累積各種多元經驗,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,從中培養相關基本能力。 |
1.講授式教學:可以自我練習如何課前預習、課堂中做筆記、思考如何提問並勇於發問。 |
與相關科系之異同 |
一、本系與國立教育大學一樣為師資培育學系,通過師資生甄選考試後,修習128學分,即具備大學文憑與師培職前教育學分。 |
本系為全師資培育學系,主要培育「幼兒教育及照顧法」中指稱之「教保服務人員」的「幼兒園教師」與「教保員」。大學四年所修讀之課程包括幼兒園師資職前課程,大學部畢業生畢業即具有教保員資格,具有教保員資格之同學可擔任幼兒園幼幼班、小班及中班之教保服務工作,同時亦可參與各縣市教保員甄選。其他科技大學幼兒保育系主要培育教保員,未必設有幼兒園師資職前課程,亦即不具有培育「幼兒園教師」之資格。 |
生涯發展容易誤解之處 |
在未來出路方面,教保員與幼教師的職位較容易被大眾所混淆,幼教師須修習師資培育學程並且通過教師檢定考試獲取教師證,才成為合格的幼教師。目前幼教產業對幼教師與教保員的需求均高,本系畢業生就業率高達九成多。 |
幼教系畢業考上公立幼兒園老師只是出路之一,畢業後亦可參加教保人員進用考試、國家高普考試,或擔任私立或非營利幼兒園教師或教保員。在校期間修習相關學程或輔系,可從事早期療育相關工作、小學教師、幼兒體能教師、音樂律動老師等。對2歲以下幼兒有興趣者可從事公私立托育機構保母或居家保母,亦可繼續進修研究所。 |
學習方法容易誤解之處 |
系所在課程架構及安排方面皆非常清楚,少有被誤解之處。 |
外人常以為幼教系是在學習帶幼兒排排坐吃果果,或認為只有女生才適合念幼教系。其實幼兒教育是非常專業的領域,課程內容結合理論與應用,涵蓋心理學、兒童發展、幼兒教保活動課程設計、幼教機構經營管理等;教學方法綜合知識啟發和應用,循序安排幼教現場的實習經驗。 |
補充提醒與說明 |
一、開設跨領域學程,培養學生多元專長,參加校外比賽屢獲佳績,提高學生職場競爭力。 |
幼教系系學會積極活躍,本系學生從參與系學會本身的運作和自治經營,學到許多職場上所需的軟實力,也從系學會所規劃的歷年活動中獲益良多,充實大學生活,例如學生從大一到大四每年參加荳荳劇場演出,每年不僅磨練戲劇演出的台風,還提昇許多戲劇、文學、展演、場布、幕後工作等創意和手作能力,又如在寒暑假時,不少學生加入辦理小荳苗育樂營營隊活動,培養領袖風範,運用課堂所學,在育樂營和幼兒互動的活動中大展身手。 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
幼兒發展與保育本課程採取案例與翻轉創新教學法,活潑多元的上課方式,引導學生認識與熟悉幼兒各項發展階段特質與學習特性,透過小組討論互相交流想法,讓學生熟悉幼兒發展在教學生之運用,發揮理論與實務融合之教學成效。 圖解:幼兒發展與保育 版權:亞洲大學幼兒教育學系 蒙特梭利教學專題本系為落實蒙特梭利教育精神與方法,設有蒙特梭利專業教室,本課程之進行均在蒙特梭利專業教室,協助學生理解蒙特梭利教育日常生活教育、感官教育、數教育、語言教育的教具,並引導學生實際操作蒙氏教具。 圖解:蒙式教室 版權:亞洲大學幼兒教育學系 幼兒藝術透過多樣化的幼兒藝術創作活動,增進感官探索、藝術賞析與創作表現的經驗。學習幼兒視覺藝術教學的內容與方法,在課程中體驗參與視覺藝術美感活動的歷程與樂趣,引發幼兒視覺藝術美感教育的正向態度與興趣。 圖解:幼兒藝術 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
未上傳圖片 婚姻與家庭此科目內容豐富包括個人健康性格的養成,男女本質的差異,兩性交往,婚姻與家庭的經營等四個主要的方向,討論的議題涵蓋內容兩性關係,愛的本質,夫妻相處,婆媳問題等。教學方式多元包含口述、議題的討論、影片欣賞、小組戲劇演出等等。 未上傳圖片 本土童玩此科目介紹童玩發展史、傳統童玩的特性與類型、各式童玩的歷史發展、童玩製作、相關原理與延伸的遊戲型態。除了教師進行全班性童玩實作教學,另藉由分組方式由同儕相互決定童玩教學內容,並進行全班性實作教學。本課程以「做中學」為課程目標,提供學生自發性探索與學習的經驗。 幼兒數學與科學之探索與遊戲本科目主要的教學重點在於引領學生進入幼兒數學與科學的學習領域,強調理論與實務的相互配合,學生以小組的方式,運用科技輔助教學,設計數學遊戲及自然科學主題活動,並安排至合作幼兒園進行教學演示。教學方式著重創意多元,從參與科學遊戲的實作課程,體驗學習的樂趣,提升學習動機。 圖解:課程實驗 版權:本系 未上傳圖片 幼兒音樂與律動本課程依據幼兒身體發展及需要而設計,著重於肢體律動與創造性的表現。藉由各種故事繪本、音樂和歌唱遊戲的結合,提供學生不同的活動經驗,透過身體與其他領域相結合之方向,學習運用週遭的材料、音效及音樂…等各種素材,將所學的教學創意發揮於課程設計當中,並著重於實習與討論。 嬰幼兒急救與照護瞭解嬰幼兒事故傷害之發生原因與安全教育教學策略,介紹嬰幼兒急救概論、居家安全、戶外安全,清楚知道幼兒中毒的預防與急救方法,瞭解包紮的目的、種類、方法原則與注意事項,熟悉嬰幼兒呼吸道異物阻塞處理及心肺復甦術基本救命術,知道正確止血方式及幼兒運動傷害的處理原則,具備幼兒鼻出血、過冷過熱傷害的處理及急救。 圖解:嬰幼兒呼吸道異物阻塞處理 版權:本系 |
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國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:李佩樺實習照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
李佩樺111年應屆畢業生考取南投縣公幼教師 南投縣公幼教師 圖解:林佳穎教甄經驗分享照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林佳穎112年考取台中市公幼教師 台中市公幼教師 圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳志鑫104年畢業生取得日本早稻田大學人間科學研究科博士 日本早稻田大學「幼兒健康福祉學」通信課程講師 圖解:109年考取連江縣幼教師(榜首) 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳芳喻109年考取連江縣幼教師(榜首) 連江縣幼教師 圖解:與系主任合影 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林 昀109年考取新北市公幼教師 新北市公幼教師 |
林妍伶國立臺中師範學院幼兒教育學系(1995~1999)、國立政治大學幼兒教育研究所(2002~2004)、國立中山大學公共事務管理研究所博士班肄業、國立高雄師範大學教育系教育政策與行政組博士 我是第一屆幼教系公費生,畢業後回家鄉澎湖縣教書。教書兩年後至研究所進修,後借調教育處擔任巡迴輔導員並商借至教育部國教司服務,由於大學時期有修習國小教育學分,後轉任國小老師,也曾借調至教育處,考上主任後亦擔任教育處課程督學,又借調擔任縣長室秘書,同時兼任專案辦公室執行秘書,目前於澎湖縣擔任國小校長。
謝惠雅從小就是個喜歡與孩子玩樂的大孩子,當年高三推甄上中師幼教系後,喜歡多元學習挑戰,所以也修畢國小學程,以特教為輔系。因為喜愛教育,熱愛教學以及愛孩子的滿滿熱忱下,也讓我的教育事業細水流長到如今。因為個性活潑外向,同時參與服務性社團,寒暑假必須帶學生營隊,累積不少團康與社會互動能力。 在教育職場上闖蕩多年後,因緣際會接觸新竹市文化局故事人員培訓課程,從故事志工一路學習、受訓到擔任第一線推廣家庭閱讀講師,目前負責培訓更多故事志工、主持親職講座,讓閱讀力量影響更多家庭。目前擔任新竹市文化局家庭教育及全家共讀講師、經營粉絲專頁「謝老師的美好故事坊」。
黃敏宜1997 /06中師幼教系畢,我是第三屆幼教系畢業生。在中師就讀期間,透過完整的幼教學術專業課程訓練,除了學習幼教相關技能外,也透過課程的訓練,培養專業素養及形塑正確的幼教理念,成為一名專業幼教師。 畢業後在私立幼稚園服務3年,順利考上公職,成為一名基層公務員。13年任職托兒所經驗,98年調至彰化縣政府社會處,適逢幼托整合前置作業期,因任職過幼稚園、托兒所,又擔任過托兒所主管,這樣的經歷讓我成為承辦幼托整合業務的不二人選,後經拔擢擔任幼教科長一職,成為一名高級公務員,領銜彰化縣的幼教業務。
林淑姬/私立愛子幼兒園執行長因家人大部分從事教育工作,從小耳濡目染立志當老師,一開始未能如願,高職畢業後考上公職,進入台中市政府教育局服務,向老師校長督學們學習,瞭解行政教學及經營學校的概念,以現職教育人員考進台中師專暑期部進修,畢業後取得教師資格,然後因結婚辭去公職,旅居日本,進入了橫浜僑校任教,開始展開夢想中的教學生涯。 民國78年舉家回台開始邁入幼教領域擔任園長之職,為了吸收更多知識,再考進台中教育大學幼教系夜間部就讀,將所學運用在職場上。民國99年因緣際會之下,創立了第一所屬於我心目中理想的幼兒園,結合我在日本與台灣兩地的經驗所體驗的愛子日式幼兒園的誕生。民國105年再成立第二家,如今來自家長的肯定與喝采不斷。 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
國立臺中教育大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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