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亞洲大學 資訊工程學系(資訊安全組) |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 學系特色 |
亞洲大學資訊工程學系主要是在培養具有人工智慧、雲端計算、大數據、智慧電子、電腦網路、物聯網及生物醫學之理論基礎及應用的人才。 下載詳細資料 |
以藝術美學為基礎，結合美藝理論與數位媒體之專業實務；應用於廣告商展企劃、視覺設計、包裝設計、遊戲設計、數位媒體、網頁設計、2D與3D動畫等文創與數位媒體產業，培育兼具人文思考、藝術創意、美學素養、科技創新，並符合數位科技脈動，契合現代社會潮流的數位媒體專業人才。 |
| 學科意涵 |
本系屬「資訊」跨「工程」 學群，「資訊工程」學類。亞大資工系除了提供基礎與核心課程之外，特別因應最新的科技趨勢與脈動，開設了專業特色學程。 下載詳細資料 |
長榮大學-數位媒體設計學系課程內容主要以藝術創意為基礎，專業課程區分為視覺設計、動畫設計兩大專業方向。學生自由選擇，發展以自我興趣為考量。 |
| 學習方法 |
邏輯思維：判斷一個觀念跟另一個觀念的差異。 
運算思維：運用工具分析各類資料。 
獨立思維：針對教學個案，培養解決問題的能力。 
團隊合作：同學之間的互相幫忙。 |
課堂講授：由授課教師講授設計理論基礎概念以及設計技巧要點與方法。 圖解:授課教師講授課程，另有實作類課程。 版權:數媒系拍攝 
實務教學：授課教師以過往執行案例或產業實務作品，帶領學生從實務操作方式逐步完成作品成果，使其學生具備有實務操作之經驗。 圖解:放視大賞成果展 版權:數媒系拍攝 
團隊學習：課程內作品製作以小組方式進行企劃、實作、報告與展示，能夠培養學生在學期間團隊合作執行專案經驗之外，更能夠讓同學間學習如何溝通以達到最大成果效益。 圖解:評圖審查 版權:數媒系拍攝 
專題實作審展演 圖解:專題實作展演 版權:數媒系拍攝 
大一至大三期末評圖審查，每學期各評圖一次 圖解:大一至大三期末評圖審查 版權:數媒系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
邏輯思維：判斷一個觀念跟另一個觀念的差異。 |
數位媒體創作能力的培養是很重要的，創意很少憑空而來，唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多練、多做、多思考，慢慢磨練，日積月累方能有成，未來也才能利用視覺畫面，最出好故事。 |
| 與相關科系之異同 |
資工系是軟體程式的創造者
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本系課程內容包含電腦動畫設計以及視覺傳達設計等課程，強調設計創意與美感素養能力，搭配實務案例操作與執行，將有助於學生能夠在四年訓練下成為媒體設計專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資工系學生畢業只能寫程式？當程式設計師？其實，那只是眾多職業中一項而已，你也可以從事資料庫、虛擬化、備份、儲存、資訊管理、專案管理、商業智慧、銷售等工作，有很多的工作需要不同的思維。
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本系學生畢業後，不僅能夠從事多媒體以及動畫產業之工作外，因在學期間已培養基礎美學觀念以及設計技巧，因此，亦能夠從事平面設計以及視覺設計相關工作內容，例如：電腦繪圖設計、印前設計、美工編輯設計等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
程式設計雖然是資工的必修課程，但寫程式並不是最終的學習目標，更重要的是要學習電腦科學的思維模式。寫程式只是其中一種用來解決問題的工具，重要的是解結問題的思維。
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本系課程規劃以理論基礎與實務操作並重，因此，就讀本系學生除應具備有良好學習心態之外，更應該於課後不斷練習與操作軟體，使其熟稔軟體使用與流暢性，將有助於未來職場工作銜接。另外，設計是一門學問，亦是一門藝術，除了對一件作品的美感要強烈要求之外，亦需要學生花很多時間細心雕琢作品使其完美。 |
| 補充提醒與說明 |
資訊工程領域涵蓋極廣，常見的相關科系即有近十種，有必要進一步劃分專精領域方便學生學習。本系因此就資訊工程最核心的本質著眼，將本系專業分組。這樣的規劃縱向具深度學習效果，橫向可培育跨領域之視野，學生除了修習本組內的專業學科之外，也可以選修他組的課程。 |
在數位內容產業快速發展之下，對於人才的專業能力需求也不斷提升，因此，本系不僅提供在校學習之外，更安排國際移動學習機會，讓本系學生能夠到國外遊學體驗不同文化、民情、藝術以及設計方法，將有助於畢業生未來就業時能夠更符合產業之需求。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-2332-3456 轉 6101 信箱：csie@asia.edu.tw |
電話：06-2785123#6301 信箱：kaozo@mail.cjcu.edu.tw |
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亞洲大學 資訊工程學系(資訊安全組) |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資料庫系統概論介紹資料庫系統基本概念與資料庫開發相關軟體: MariaDB、HeidiSQL、PHP、XAMPP、App Inventor 2，使學生具備資 料庫系統開發與建構之能力。 
數位內容資訊安全讓學生瞭解資訊安全理論基礎，透過介紹各類密碼系統後進而瞭解各自優缺點與應用範疇，最後具備把資訊安全觀念應用於各領域之基本能力。 希望能培育學生具有更深入且完整的資訊與網路安全概念 
數位影像處理影像處理涉及如何改變影像的性質，以便改善影像的視覺外觀，使得影像更適合運用在自動化的機器感知，或是更容易測量影像上的特徵和結構，使得影像處理可以廣泛地應用在科學、工業、太空等各式各樣的領域，其任務包括影像擷取、增強、分割、壓縮、復原、再現、描述、識別、判讀等。 |
視覺傳達設計本課程以視覺設計為出發，涵蓋平面設計、影像處理、文字編輯、立體造型、色彩應用、文創商品…等項的設計思考與創意產出，引導學生由基礎設計到進階設計之能力，培養學生具備獨立思考或融入團體創作之溝通能力。圖片說明：視覺設計之典(典藏)、精(精緻)、品(創品) 圖解:視覺設計之典精品 版權:劉晏志 
品牌視覺規劃設計本課程的特色為同時包括「品牌企劃」與「實務操作融入」兩大部分，在品牌企劃部分以建立品牌所需之分析研究知識觀念為主，在實務操作部份則包含：品牌、行銷、品牌定位策略運用、認知價值定義與設計等品牌企劃實作練習，以帶領同學將所學於實際實現。 圖解:品牌視覺規劃設計上課情形 版權:蘇于倫 
進階電腦動畫I本課程針對3D動畫做更進一步深入的介紹，包含模型、貼圖、打燈、算圖、動畫、特效、後製等。藉此課程讓學生對3D動畫製作流程有更通盤的了解，課程以實作為主，期末學生將完成一部短片動畫製作。 圖解:進階電腦動畫I學生作品 版權:鄧偉炘 
編排設計本課程以版面設計法則切入，培養學生熟悉編排設計技巧、字型、色彩配置、美學創意、頁面佈局、整合多元媒體素材，讓學生透過文宣、雜誌、書冊編排設計與印刷實務之規劃、排版與實作演練，提升數位編排設計能力並創作出獨特風格的刊物設計。 圖解:編排設計學生作品 版權:黃婧華 
包裝設計本課程理論與實務並重，藉由行銷與美學的概念與實際案例，解說運用視覺設計達成與消費者良好溝通的方法，以及產生一個符合策略定位的商品包裝設計。引導同學學習包裝設計製作概念、包裝結構及材料加工方式，學習由平面視覺、基礎結構、材料、印刷流程、包裝立體構成，由平面到立體能的包裝設實務設計流程。 圖解:包裝設計學生作品 版權:陳炫助 |
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亞洲大學 資訊工程學系(資訊安全組) |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李保慶學習經驗：亞洲大學資訊工程學系採用和一流大學相同課程的規劃，課程也很多元。剛入學的時候懵懵懂懂只知道跟著系上的安排慢慢吸收，透過系上導師制度的幫忙，不但了解到半導體製程的魅力、精進了撰寫程式的功力以及無形中加強了自我表達的能力。亞大資工系的老師可以類似家教般的一對一教學，是我在學習中最大的助力。 職業經驗：踏入職場後經歷過多項工作，目前擔任ETC遠通 
曾瓊蓁學習經驗：就讀大學前考慮到未來就業需求，參考興趣量表選擇資訊科系就讀，大學期間除一般學科外，較注重程式設計等實作科目。大學畢業時在教授的介紹後決定就讀研究所，期間培養知識學習與整理歸納的能力，且獲得在資策會實習機會，讓我更了解在校所學到知識對工作重要相關性與不足之處。 職業經驗：進入資策會工作後，初期雖使用較熟悉的程式語言工作，但期間仍需快速學習其他程式語言、工具或工作流程等，才能使團隊專案順利執行。且團隊合作每位同事做事風格不同，各部分的工作流程也不同，互相溝通學習不同實作方式的優缺點，對於自身的專業知識及技術可快速提升，當遇到困難時更有經驗快速排除障礙。 
邱于軒學習經驗：大學的學習過程中，最關鍵的是用心、耐心、決心。要廣泛學習跨領域的知識，多用心在想學習的專業技術上；學習專業知能也要有耐心，因為學習必定需要一段時間的累積，不能半途而廢，也不可以因為一些挫折就放棄；更重要的是要有決心，有決心後自然而然就能用心並耐心地學習。 職場經驗：在亞洲大學資工系從大學讀到研究所畢業，之後進入資訊系統公司擔任工程師的工作，工作的過程中一定需要和團隊的成員一起合作，面對困難的問題時需要有決心及耐心去設計解決問題的方案。工程師的工作性質與研究所的訓練很類似，都是專案導向的訓練，如果沒有過去指導教授的嚴格要求，現在可能不容易適應職場生態。 |
暫無圖片
高星宇高星宇為本系96級畢業生。個人因國中時便對於設計具有高度興趣，因此高中便考上北部具知名度的設計與藝術學校復興商工就讀，因為高中在學期間術科方面一直都有優異表現，在報考大學時便選擇自己熟悉且拿手的科系繼續深造，高星宇在學期間表現優異，多次作品獲得校內外專業人士肯定。 高星宇於本校畢業後，原定希望能夠再到國外深造，但因部分因素放棄此想法，但其專業能力仍是備受外界人士肯定，過往曾到中國從事影視與動畫產業後製特效工作，目前仍是從事動畫相關產業之工作。 暫無圖片
陳信宇陳信宇為本系98級畢業生。高中就讀復興商工，在高中求學階段作品獲得多次競賽獎項，累積個人設計創作能量，於高中畢業後為能夠再增進個人設計能力，以及學習更多平面與媒體應用，因此選擇就讀本系。於本校畢業後隨即考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所，學生表示非常感謝學系教師指導，讓他有機會繼續深造。 陳信宇於本校畢業後，於當年度考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所，其研究所畢業後，在國內設計公司從事設計與行銷企劃工作，在幾年內累積很好的設計經驗與人脈後，曾任世界最大單一廣告公司“DENTSU(電通)”台灣分公司創意部職位，現為兩間公司設計顧問、電商平台創意總監、教師及自由工作者，並創辦陳信宇設計師事務所；專長範疇包括品牌、廣告、字體、書籍、編排、包裝等各項平面設計事務。 暫無圖片
羅柏麟羅柏麟為本系96級畢業，原大一入學時並非在本系，但因個人對於影視方面有高度興趣，因此大二時便申請轉系考從本校視覺藝術系轉到本系就讀，因為求學期間對於個人學習方向與未來想從事工作有明確目標，故在學期間產出不少具水準影視作品。 羅柏麟目前為影像創作者，由於個人興趣與個性關係，家人也非常支持他的想法與工作內容，因此支柱他成立個人工作室，目前個人工作室相當穩定且有不錯作品產出。 |
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亞洲大學 資訊工程學系(資訊安全組) |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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