| 我的學系 |
佛光大學 管理學系 |
國立屏東大學 企業管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
管理學群
企業管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
屏商校區 900392屏東縣屏東市民生東路51號 |
| 學系特色 |
企業經營的成功取決於堅強的管理基礎。不論是人事管理、作業流程優化、成本管控、行銷策略、服務等，作業流程優化、成本控管、行銷策略、服務等，都需要管理專業知識與技巧。管理學系致力於培養學生成為優秀的管理者，透過相關課程和講座得舉辦，協助學生取得一系列專業證照．增加他們的職場競爭力，能夠在不同領域中取得成功。此外，亦積極推動「全職式」校外實習，讓學生有機會透過參與企業實習和專題製作，積累實戰經驗。 |
本學系旨在培養學生具備創意與創新的管理能力，重點發展色有四： |
| 學科意涵 |
管理學系為順應經濟發展脈動，以及我國當前與未來的社會變遷，並配合本校位於宜蘭地區的產業特性。內容規劃「經營管理」與「行銷與休閒管理」專業學科學程，以「管理基礎知識」、「發掘問題能力」、「人際溝通能力」與「企業倫理意識」為核心概念，讓學生瞭解服務產業專業知識與營運特質的管理人才。 |
國立屏東大學 企業管理學系：企業管理(Business Management)，它是對企業的生產經營活動進行組織、計畫、指揮、監督和調節等一系列職能的總稱。 |
| 學習方法 |
佛光大學管理學系的老師根據教授科目之內容，課程規劃與設計大致可分為以下幾類的學習方法：一、翻轉教室教學法：學生課前先自行觀看授課老師錄製的課程教材，授課老師於課程中介紹與說明，並搭配Kahoot教學工具，即時的與學生互動，瞭解學生學習的成效。 
二、問卷調查法：由學生根據小組探討的主題，自行設計。 
三、小組專案報告討論：學生選擇與課程相關的主題報告，學生以現有的個案探討說明，小組並針對個案目前所存在的問題予以分析及設計相關的解決方案。 
四、實務專題方式的探討：培養學生企劃專案的撰寫技巧與流程，具有實務製作能力。同學必須發掘實務管理問題，並擬定研究議題，蒐集與分析資料，最後提出具體可行之解決方案。 
五、電腦實作實驗法：利用電腦教學的方式，讓學生針對授課老師所提出的問題予以思考並透過電腦軟體工具處理完成。 |
企業專案解決方法競賽: 瞭解業界經營問題與企業合作，進行「我是接班人競賽」，培養解決問題能力以及企劃提案的能力 
個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 
執行畢業專題: 透過觀察企業現象與問題，執行畢業專題，以實際訪談與研究，探討問題的產生與後續影響。 未上傳圖片 數據分析：運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.管理基礎知識 |
廣泛並大量閱讀國內外報章雜誌與網路資訊，瞭解國內外經濟發展、產業趨勢、企業經營實務；積極參與各種形式的社團、營隊或講習，時時用心觀察周遭人事物與發掘問題，並在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本校管理學系兼具理論與實務能力之教師團隊，規劃設計了經營管理及行銷與休閒管理等兩項專業學程，以培育跨領域的管理人才。本系在理論傳授之外，另結合課程編製「證照地圖」，供學生未來之就業準備，協助同學取得一系列的專業證照。此外，近年來積極推動「全職式」的校外實習，尤其是在地觀光旅遊、財金產業和連鎖流通業，藉由全職式的校外實習除了可以厚植同學的職場實務能力之外，更可以在畢業之前就開始累積工作年資。 |
企業管理學系學習內容包括企業管理功能和整合運用兩個層面：企業管理功能含生產、行銷、人力資源、創新研發、財務會計、資訊等各功能領域；整合運用則包含策略管理、個案分析、創新創業等，兼具深度與廣度。相較於其他單一功能之商管類學系，企業管理系的訓練能獲取更高的企業經營管理的視野與強化個人管理能力的廣度。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
管理在產業領域所涵蓋的範圍很廣泛，學生較無法瞭解到管理學系可以培養在產、銷、人、發、財之經營管理的人才。此外，為配合宜蘭地區的產業特性及鼓勵學生具有創業之能力，管理學系除了培養學生具有擔任基層主管作準備之外，另外也啟發同學在行銷創業與觀光旅遊產業之發展。 |
企管系多被認為畢業後僅能進入私人營利企業從事管理工作，然而管理專業可以應用的面向很廣，在社會中進入營利、非營利組織，不同產業不同領域的工作，畢業生都可受益於在校習得的管理專業，在規劃、統籌、財務或團隊運作等概念與執行上都能較其他同儕更有系統性的高水準表現。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系教學除了學生分組討論並口頭報告結果之外，期望透過小組的討論，培養學生具有發掘問題能力，並進而分析與解決問題之技能。另外課程教學也結合了實務的校外教學、業師協同授課，以及搭配證照考試與企業實習的機會，強化學生在管理理論與實務之整合，增進職場實作力與溝通力，強化產業鏈結，畢業後無縫接軌。 |
企管系「產銷人發財」五管皆學，樣樣通樣樣鬆，沒有專業技能，只能從事一般的工作，或是無法學以致用。 |
| 補充提醒與說明 |
一、培養學生「作中學、學中作」的學習氛圍 |
無 |
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佛光大學 管理學系 |
國立屏東大學 企業管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊程規劃與設計課程除了教授近代旅行社和遊程規劃之知識外，透過宜蘭在地旅行社總經理之學習典範分享傳習與演講，提昇同學之學習興趣，並加強同學在遊程規劃與設計之實務能力。另外，在證照結合之實作方面，輔導同學考取遊程規劃師證書。最後，針對宜蘭在地之深度遊程規劃，舉辦宜蘭遊程設計比賽，以結合宜蘭在地之觀光產業之發展特性。 
企業實習企業實習課程規劃目標為強調理論與實務應用並重之學習，針對管理學系歷年學習到的理論課程整合，輔以實務技術學習為基礎，並透過企業職場實務學習強化，以增進學生實務技術能力。 
連鎖店管理零售業呈現連鎖化經營己經是國際普遍的現象，且日益普及。多數服務業種，皆有朝向多店舖和連鎖化的營運模式發展，試圖以經濟規模的效應，來提昇企業的競爭力。本課程從認識連鎖的知識開始，透過教授連鎖型態及各式連鎖業之影片實務教學，以強化連鎖管理之理論與實務之配合。此外，授課國內外成功連鎖公司之綜合性個案分析 
活動企劃與簡報本課程分為兩部分授課目標，第一部分說明活動企劃的基本概念，再來引導學生如何分析問題、蒐集資料、激發創意、運用策略、進行規劃、執行掌控，進而提升學生思考力、策略規劃力與撰寫企劃案之能力。第二部分，透過動畫簡報工具的操作演練，製作出完整的數位企劃案之內容。 未上傳圖片 顧客關係管理本課程除了教授顧客關係管理之知識外，課程安排多媒體的影片介紹和分析/討論，以探討顧客關係管理的內涵與相關問題；並且，透過國內外案例之解說與個案教學，提昇同學之學習興趣，並加強顧客關係之實務能力，搭配服務業產業需求。 |
企業實習大三的接班人競賽，讓學生實際與企業接觸，瞭解企業實際營運問題後，由各學生團隊提出解決方法，並透過競賽的方式，激發團隊最佳表現與榮譽心;大四全學年的實習課程，讓學生實際到企業內實習，培養實務能力與職場直接接軌。 版權:屏東大學企管系 
企業政策介紹企業策略規劃的方法，課程除了書本的學習之外，教學內容還會結合實際企業問題解決方案的製作和討論以及企業經營模擬競賽，實際體驗企業經營的實況。 圖解:結合課程，辦理全國競賽。 版權:屏東大學企管系 
商業溝通與談判介紹溝通與談判的技巧，除了運用於職場上之，也可用於人際之間的溝通，提昇個人溝通協調能力。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
耿澐鍾102.07-佛光系學會會長 105.06-佛光大學(畢) 104.01-進入南山企業實習 104.07-進入南山新秀 104.08-通訊處新人王 105.06-通訊處件數王 105.12-晉升主任 106.12-晉升襄理 107.12-人力超級盃 未上傳圖片
鄭宇辰106.06-佛光大學(畢) 105.07-進入南山 105.07期新秀結業 105年度下半年度高峰競賽達成 106.04晉升主任 106年度下半年度高峰競賽達成 107.04晉升襄理 未上傳圖片
張勝相105.06-佛光大學(畢) 104.09-進入南山 105.06晉升主任 106.01晉升襄理 |
版權:校友提供
陳佑青大學時代積極參與各項活動。 畢業後進入銀行工作，選擇從最有挑戰性的業務工作做起，一路升遷到台北富邦銀行南區督導。 
版權:校友提供
陳汝蟬在學校多元教育中 開發內在潛在特質 畢業後進入壽險公司，工作態度積極，目前為三商美邦人壽經理。 
版權:屏大企管系
吳昇祐大學時代努力向學，不懂之處一定發問到了解為止。 畢業後從事人力資源工作，歷經幾家公司的實務經驗，目前在海光企業股份有限公司擔任執行長助理。 
版權:校友提供
陳鑲玉求學過程中積極參與社團活動並至日本交換留學 受託赴任北京海公館總經理，帶領員工執行組織重名，其顯著業務為3個月內簽署合作意向書。 |
我的學系 |
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國立屏東大學 企業管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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