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佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
本系主要在培育具社會關懷熱忱之社會工作專業人員，課程規劃重視學生觀察社會現象、分析社會問題及助人專業的能力；結合實作與實習，引導學生兼具社會學思辨與社會工作專業知能。未來可擔任社工師、或應用於政府部門、非營利組織或社會企業等場域。跨領域的課程設計，幫助學生未來亦可往心理師發展。歡迎喜愛分析思考或具有服務熱忱的學生加入本系。 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率，遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細學系特色請參考附件檔案內容。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
社會工作是助人專業，服務社會上需要幫助的群體；社會學的想像讓社工人員從事觀察與助人工作的同時，亦能保有清晰的理念與思維。簡單的說，社工給你熱情的心，社學給你冷靜的腦。歡迎加入本系，讓我們一起，「用社工的力，點社會的光」！ |
社會工作（Social Work）是一門助人的專業，其焦點在於人類與環境的互動，目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。 |
| 學習方法 |
1.田野觀察：深入研究對象的田野進行實地的訪談或調查 圖解:田野訪談 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
2.量化分析：利用統計的技術來分析與調查研究的對象 圖解:社會統計課程 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
3.實作與實習：進入相關非營利組織與社會福利機構進行實習培養實務經驗 圖解:學生於老人社會福利機構執行方案活動 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
4.專題與發表：製作專題或閱讀重點，上台發表 圖解:成果發表 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 |
實習-透過實習的學習，讓學生更貼近社會工作實務運作，並將社會工作理論與知識落實於社工實務中，增進學生社會工作實踐能力。 圖解:實習發表會，社工系學生以戲劇方式呈現。 版權:本系 
實作課程-社會個案工作模擬實作、團體方案設計與領導實務、社區工作實務運用課程、統計軟體應用。 圖解:社區工作實務運用課程 版權:本系 
服務學習落實於課程與社團—從國內服務到國際志工 圖解:國際志工 版權:本系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.多閱讀，並練習摘錄重點，提昇製作簡報並上台發表的能力。 |
建議同學培養獨立思考及實踐的能力，著重課程的雙向互動與意見表達。 |
| 與相關科系之異同 |
社會學強調從行動者所處的的社會結構與制度脈絡來思考人類行動的原因與可能性，不同於心理學從內在心理動機與生理因素的研究取向。而結合社會學的知識訓練，讓同學在社會工作的具體服務上更具敏銳的社會觀察與整合性解決社會問題的能力。 |
社會工作學系與社會學系最主要不同,社工系強調實作,社會學強調的是理論學習與批判. |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社工專業讓有志從事社會工作相關職業者有明確的職涯發展，同時，跨領域選讀助人專業學程，也幫助學生朝諮商心理師準備第二專業，對未來有更寬廣的選擇。此外，社會學結合社會工作專長，畢業後可報考「社會行政」高普考擔任公務員，亦能參與非營利組織倡議社會議題，都是畢業生很好的選擇。 |
以為是志工,社會大眾常無法分辨社工與志工的差異 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.社會學除了理論的研讀，也包含田野調查和各種實作和實務課程的訓練，課程需要動腦又動手，很受同學喜愛。 |
會談技巧往往會被誤以為只是在聊天，但其實是透過有目的的談話，與服務對象或其重要他人互動，藉以收集相關資料，並提供適切的協助 |
| 補充提醒與說明 |
本系相當適合喜好社會觀察、關心人群或熱愛參與社會實踐活動的同學選擇就讀。 |
除在系網站可以得到本系資訊外,歡迎來電或來信,我們將立即回覆您,感謝! |
| 學系聯絡方式 |
電話：03-9871000分機23401 信箱：hlwu@mail.fgu.edu.tw |
電話：(03)8572677轉3011 信箱：koala@mail.tcu.edu.tw |
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佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會學以漸進且淺顯易懂的方式讓同學進入社會學知識的專業領域 
地方社會變遷帶領同學前往宜蘭各社區進行實地調查,同學能以自主學習的方式來認識這片土地與驗證課堂所學 
社會工作實習透過相關機構實習讓同學能進一步的培養專也能力並發現自己未來職涯發展的興趣方向 |
國際援助與社會工作「國際援助與社會工作」課程也是本系一大特色，從課堂所學到參與國際性服務，服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地，近年以泰北為主，朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈濟大學泰北志工服務隊 版權:本系 
團體動力本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對團體動力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。 圖解:同學在進行團體演練 版權:本系 
社會個案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社會工作者扮演案主，透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社會工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋，並接受學生的提問，這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 圖解:學生與實務工作者進行案例演練 版權:本系 |
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慈濟大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃詩吟 版權:黃詩吟
黃詩吟佛光大學社會系畢業 從本系畢業後順利考取社工師證照，在服務單位表現優異，現任長照機構主任 
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃胤凱 版權:黃胤凱
黃胤凱佛光大學社會系畢業 通過110年度高考公職社工師，現任縣政府社會處社工師 
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—徐張泰 版權:徐張泰
徐張泰佛光大學社會系畢業 通過2＋2雙聯學制，取得佛光大學與西來大學-University of the West 雙學位證書／群晟國際-喜喪百貨出租品公司共同創辦人兼董事／現任海外國際集團人資部主管，企業員工數2千餘人 |
圖解:本校頒發傑出人才獎 版權:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社會工作科，碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任現代婦女基金會執行長，目前擔任台北市社會局長。此外，亦擔任衛生福利部家庭暴力及性侵害防治推動小組委員會委員、多個部會性騷擾防治委員會委員。近三年榮獲的獎項與肯定包括104年第二屆紫絲帶教育人員獎、105年教育部推動生命教育績優人員、107年教育部友善校園特殊貢獻人員。 
圖解:王穎柔校友 版權:王穎柔
王穎柔大學時就讀慈濟大學社會工作學系；碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所，並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社會工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 
圖解:陳珮琪同學於馬來西亞實習 版權:本系
陳珮琪大學時期就讀慈濟大學社會工作學系，在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助，隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道，故而決定直升研究所。 慈濟大學的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作，更給予許多海外服務學習的機會，106-108年參加泰北志工服務隊，及108年的暑假至馬來西亞實習六週，這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上，在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 
圖解:敏伶參加謝師宴的獨照 版權:敏伶提供
鄭敏伶敏伶是畢業於台東女中的卑南族學生，對於助人工作有高度熱忱，因此選讀本校社工系。熱愛音樂、活潑開朗的個性，大學期間非常活躍，不僅擔任本系的系學會幹部，同時積極投入志願服務。應屆畢業後同年旋即考上社工師國家執照，順利進入臺北榮民總醫院玉里分院擔任精神科臨床社工師，目前正在精神醫療領域貢獻所學。 敏伶工作的職場在臺北榮民總醫院玉里分院，主要收治來自全國各地的精障病人，透過發展獨特的「玉里模式」協助精神障礙者重返社區，甚至回到原生家庭生活。面對醫院龐大的病患與家屬，社工師一方面協助病患適應醫院的復健訓練及生活，同時讓病患與家屬保持良好的關係，以提供病患情感慰藉，是目前工作上的一大挑戰。 |
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佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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