佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
南華大學 應用社會學系社會工作組 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
學系特色 |
本系主要在培育具社會關懷熱忱之社會工作專業人員,課程規劃重視學生觀察社會現象、分析社會問題及助人專業的能力;結合實作與實習,引導學生兼具社會學思辨與社會工作專業知能。未來可擔任社工師、或應用於政府部門、非營利組織或社會企業等場域。跨領域的課程設計,幫助學生未來亦可往心理師發展。歡迎喜愛分析思考或具有服務熱忱的學生加入本系。 |
引領學生探索社會趨勢、堅持社會正義,同時掌握多元職場契機,培養優質專業社工。 |
學科意涵 |
社會工作是助人專業,服務社會上需要幫助的群體;社會學的想像讓社工人員從事觀察與助人工作的同時,亦能保有清晰的理念與思維。簡單的說,社工給你熱情的心,社學給你冷靜的腦。歡迎加入本系,讓我們一起,「用社工的力,點社會的光」! |
社會學是用來觀察「社會」,如果說社會是由人、人與人的互動、人與制度的互動、人與組織的互動等所組成,那麼社會學便是用來觀察、認識、理解、分析這些個人(包括行為、動機等)、人際互動、制度、組織等的一種方式。此一觀察方式的特別之處在於,社會學永遠可以作為一個觀察者的角色,對其觀察對象進行觀察。 |
學習方法 |
1.田野觀察:深入研究對象的田野進行實地的訪談或調查 圖解:田野訪談 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 2.量化分析:利用統計的技術來分析與調查研究的對象 圖解:社會統計課程 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 3.實作與實習:進入相關非營利組織與社會福利機構進行實習培養實務經驗 圖解:學生於老人社會福利機構執行方案活動 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 4.專題與發表:製作專題或閱讀重點,上台發表 圖解:成果發表 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 |
未上傳圖片 課程講授:基本的課堂授課,藉由系上教授講解專業知識,並使學生自主分析問題、反思理論,使學生能夠實踐學以致用。 未上傳圖片 團體分組報告研討:經由課程學習需求,讓學生們進行團隊合作,培養多向溝通,培育找尋正確資訊的技巧,接受團體互助與整合資料的薰陶。 未上傳圖片 實務實地實習實作:先藉由系上必修課程,如:「自我探索與社會工作」、「社會工作實習」、「實地工作」學習助人技巧、自我探索、社會現象觀察,再分別地機構參與、個人機構實習、方案實習。以連貫性的方式,使學生一步一步的深入實務實作,實行實地實習。 未上傳圖片 以社會學理論分析個案與社工:由於本科系分為兩個組別,一個為社會學組,另一個則為社工組,必修共同課時,兩個組別會一同切磋、學習相互之間的課程,並了解之間的差異性,再以所學知識來探討社工組(或社學組)的理論。除此之外,也可以雙修兩個組別的課程,精益求精。 未上傳圖片 培養考試、論文、方案、企劃書寫技巧:栽培助人工作所需之專業知能,畢業即具備社工師考照資格、撰寫碩博士論文的技能、社工委託辦理標案、企劃… …等技術。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.多閱讀,並練習摘錄重點,提昇製作簡報並上台發表的能力。 |
我們建議有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
社會學強調從行動者所處的的社會結構與制度脈絡來思考人類行動的原因與可能性,不同於心理學從內在心理動機與生理因素的研究取向。而結合社會學的知識訓練,讓同學在社會工作的具體服務上更具敏銳的社會觀察與整合性解決社會問題的能力。 |
因應社工師專業,以培養社工專業人員為主,課程設計方面包含國家證照考試及相關社工專業領域之課程,且在大四時期將兩階段的實習,透過成果發表之方式,將其所學、經驗及歷程予以呈現。除了原有的社會工作領域課程之外,亦加入了社會學相關理論,透過社會學的批判思考能力,使學生可以從不同角度提出解決問題解決方案。 |
生涯發展容易誤解之處 |
社工專業讓有志從事社會工作相關職業者有明確的職涯發展,同時,跨領域選讀助人專業學程,也幫助學生朝諮商心理師準備第二專業,對未來有更寬廣的選擇。此外,社會學結合社會工作專長,畢業後可報考「社會行政」高普考擔任公務員,亦能參與非營利組織倡議社會議題,都是畢業生很好的選擇。 |
易被誤會社工與志工是一樣的,也常被誤以為社工畢業就是要當志工、社工為什麼還要讀到大學,不是只要有愛心就可以了… …等。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.社會學除了理論的研讀,也包含田野調查和各種實作和實務課程的訓練,課程需要動腦又動手,很受同學喜愛。 |
總以為社工是只有幫助銀髮族、家境清寒、婦女、身心障礙而已,事實在課程上除了學習「如何幫助」之外,還需要認識不同族群、領域的差異及認識自我的人格特質,而非只需要學習專業知識,自我察覺也是本科系課程所需要學習探討的。 |
補充提醒與說明 |
本系相當適合喜好社會觀察、關心人群或熱愛參與社會實踐活動的同學選擇就讀。 |
本系官方網站:https://as3.nhu.edu.tw/ |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
南華大學 應用社會學系社會工作組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社會學以漸進且淺顯易懂的方式讓同學進入社會學知識的專業領域 地方社會變遷帶領同學前往宜蘭各社區進行實地調查,同學能以自主學習的方式來認識這片土地與驗證課堂所學 社會工作實習透過相關機構實習讓同學能進一步的培養專也能力並發現自己未來職涯發展的興趣方向 |
未上傳圖片 人類行為與社會環境本課程將廣泛的認識各項人類行為與社會環境理論,旨在探討人類社會行為的本質與成因;從個人對個人、個人對團體、團體與團體間的層層關係,了解人社會化的過程、影響因素與結果。本課會深入探討的課題包括自我、認同、團體印象、刻板印象、利他行為、等。 未上傳圖片 早期療育社會工作
此學科的主要目的在於介紹早期療育社會工作的概念、理論和工作方法。其內容包括: 未上傳圖片 進階社會團體工作進階團體工作課程目標在於,使具有團體工作初步概念、知能的學生,藉由課堂上分組進行的討論團體或成長團體,學習並精進個人帶領團體的各項技巧,並藉由團體經驗體驗團體中的運作動力。 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
南華大學 應用社會學系社會工作組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃詩吟 版權:黃詩吟
黃詩吟佛光大學社會系畢業 從本系畢業後順利考取社工師證照,在服務單位表現優異,現任長照機構主任 圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃胤凱 版權:黃胤凱
黃胤凱佛光大學社會系畢業 通過110年度高考公職社工師,現任縣政府社會處社工師 圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—徐張泰 版權:徐張泰
徐張泰佛光大學社會系畢業 通過2+2雙聯學制,取得佛光大學與西來大學-University of the West 雙學位證書/群晟國際-喜喪百貨出租品公司共同創辦人兼董事/現任海外國際集團人資部主管,企業員工數2千餘人 |
未上傳圖片
余朕剛接觸社會工作時,是以簡單的想法來認識,就像是募款、關懷弱勢、協助餐飲整潔...等,但當開始真正接觸這門領域時,不管是課堂中、實務上,都發現其實比我想像的還要複雜,從理論的基礎、三大社會工作直接服務、政策立法,及如何和服務對象建立良好專業關係,這些都經由不斷反覆練習,從失敗的經驗,找尋適合的模式。 在擔任生輔員的這段日子裡,從剛開始面試時,透過了其他人的經驗分享,讓我體認到要擔任生輔員是一份相當不簡單的工作,孩子中生活的各項大小事,都是需要生輔員耐心、細心的照顧與教導。而自己到底能不能勝任這份工作,都要不停的嘗試與磨練,增強自己的能力,以面對所有可能的問題。 未上傳圖片
段靖玟在高中時期因為接觸了一些基金會舉辦的志工活動,開啟了我對社會工作的好奇心,在大學四年裡,聆聽過許多不同專業領域的老師的課程,無論是社會學亦或是社會工作,每一堂課都讓我在知識方面更為精進,最終我進入了社會工作實務界,繼續在我堅持的道路上努力學習 剛開始步入社會總是不安的,幸運的是,我的第一份工作遇到了很多貴人,帶領一個不知道從何開始的新人一步步走上正軌,即使因為種種原因而離開,我也依然感謝當時願意提攜我的同事,讓現在的我遇到任何困難都能夠冷靜面對並快速解決,希望未來的有一天,我也可以變成其他人的貴人,幫助他們繼續成長 未上傳圖片
吳季臻在高中畢業之際,我唯一志願就是當社工,因此在詳查各大學科系後,決定申請應用社會學系就讀,原因在於我覺得應社系很特別,這個科系結合了理論與實務,在學習社工專業的同時,也能透過社會學的陶冶,從更廣的角度去看待服務對象及社會議題。 在大學過程中,因實習我踏入了社區工作,接觸到一個十分特別及有趣的日間托老中心,在過程中,我看見了亞健康老人的照顧需求,也見到長照政策中的不足,便毅然決然的留下來系上的碩士班繼續攻讀,並以此為題,進行研究,讀研究所的過程中,總有卡關的時候,但因指導教授給我十足的支持及指導,使我順利的兩年畢業。 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
南華大學 應用社會學系社會工作組 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
35%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
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