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康寧大學 嬰幼兒保育學系(台北校區) |
亞洲大學 護理學系(智慧護理組) |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
台北校區 114 臺北市內湖區康寧路三段75巷137號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
一、師資多元、設備齊全。 |
本系旨在培育具業界所需知識技能之「護理師」，課程兼重理論與實務，目前護理師國考通過率平均高達95%以上。特規劃「國際護理」、「臨床照護」及「智慧護理」特色學程，培養就業第二專長。另為增進就業廣度，設計18學分以上公衛師考照模組課程，依公衛師法，取得修畢證明，得報考國家專技「公衛師」高考，有機會獲「護理師」及「公衛師」雙國家證照。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「嬰幼兒保育學系」培育之人才大致有三，包括：服務對象0-2歲，學生畢業前均須通過托育人員（保母）考照，從事托嬰照顧相關工作；其次，本系培育之「教保員」為學位認證，畢業後得從事幼兒園教職，服務2-6歲之幼兒；此外，對6-12歲之兒童，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）、社福機構及兒童相關產業工作。 |
護理學(Nursing)是針對處於所有情境中有疾病或健康的各年齡層個體、家庭、團體和社區給予自主性和協同性照護的科學，護理涵蓋健康促進、疾病預防，以及病痛、殘障和臨終病患的照護。護理的關鍵角色在於倡導健康、促進環境安全、參與衛生政策擬訂以及病患和健康制度的管理。 |
| 學習方法 |
1.體驗學習：校外相關產業即教保機構參訪、見習、實習。 圖解:新北巿佳和非營利幼兒園參訪活動 版權:葉麗娟老師拍攝提供 
2.實務操作：製作教玩具、繪本、故事說演、幼兒律動、餐點製作、折汽球、變魔術等。 圖解:創新藝術專業教師社群教學活動 版權:葉麗娟老師拍攝提供 
3.合作學習：包含小組分工、互助合作、問題解決等。 圖解:小組討論、分工合作、解決問題 版權:許存惠老師拍攝提供 
4.協同教學：引入業界專家提供職場資源與經驗分享。 圖解:健康照顧創新與應用課程協同教學 版權:葉麗娟老師拍攝提供 |
問題導向學習(PBL)：是一種以學生為中心學習方式，透過教師編寫之臨床情境案例，引發同學學習興趣，主動與同儕合作，討論出小組所欲學習之主、次要學習問題，針對學習問題尋找、分享資料，進而獲得教案所設定之主題知識，培養學生團隊合作、護理專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 圖解:學生於課程中進行PBL教學。 版權:亞洲大學護理學系 
體驗教學：經由活動的安排及設計，使學習者身歷其境，在學習之情境中實踐、體驗及反思，以建構學習者新經驗。 圖解:學生課程中進行體驗學習。 版權:亞洲大學護理學系 
智慧情境擬真教學：運用高階模擬人Nursing Anne於「急重症護理概論」課程、Victoria於「產科護理學及實作」課程營造擬真教學情境，編寫臨床教案，提升學生急重症/生產照護知識與技能、批判思考的能力。 圖解:於課程中運用智慧情境擬真教學法 版權:亞洲大學護理學系 
大學社會責任(USR)融入課程：以『在地連結』與『人才培育』為核心，引導學生以人為本，從在地需求出發，並透過專業知能、人文關懷、智慧科技、解決區域問題，善盡社會責任。 圖解:教師帶領學生至社區服務。 版權:亞洲大學護理學系 
元宇宙學習：亞大護理教師開發元宇宙護理教材，讓學生可沉浸性(Immersion)、互動性(Interaction)與想像性(Imagination)學習，快速提升學習速度並延長記憶力！ 圖解:學生於課程中使用元宇宙教案學習。 版權:亞洲大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. |
我們建議對於護理學系(智慧護理組)有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
「嬰幼兒保育學系」與一般幼教系或幼保系不同之處，一如本系名稱包含「嬰」，學生均須通過托育人員（保母）考照，畢業後即可投入托嬰中心或月子中心任職。本系培育之「教保員」為學位認證，不需經過教師檢定考，畢業後得參加「公立幼兒園契約進用教保員」之教師甄選。此外，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）相關工作。 |
護理是以「人」為中心的照護科學，健管、長期照護、視光等科系常使學生混淆。健管系為習得健康政策、產業管理知識；長期照護為養成照顧失能病患知能，無法報考護理師國家考試；視光系為培養視機能檢測人才。而護理學系培養業界所需知識與技能之護理專業人才，專業科目包含了醫院、社區、長期照護等各照護領域個體、家庭和群體的護理教學與實習，畢業生可通過國家考試取得護理師執照，或考取國外註冊護士資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.少子化現象畢業後恐無就業機會？事實則相反，在政府的推動下不斷增班及提高薪資，例如教保員每年加薪並享有年終獎金等福利，所需師資擴增，包含公共托嬰中心、非營利幼兒園及安親班等。 |
護理出路寬廣，並非僅於醫院擔任臨床護理師、專科護理師或護理主管，還可擔任校護、職業衛生護理師、公共衛生護理師，具臨床經驗後，可經營護理之家、居家護理所、坐月子及托兒中心等；也可至國內外研究所進修、國外就業。此外，護理亦可和法律、資訊、旅遊、外文等領域結合，擔任資訊護理師、航空公司護理組空服員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
男性適合嗎？本系培育之人才屬於家政群、兒童與家庭及幼兒保育等相關領域，易被認為較適合女性學習，事實上細心、耐心與愛心等特質不分男女，繪本創作、故事說演、點心烘焙、餐點製作、造型藝術等亦不分男女，嬰兒遊戲、幼兒體能律動或課程教學、環境規劃等，對男性而言也無違和，甚至更好發揮。 |
一般人認為護理學系是適合女生唸的科系，事實上，臨床護理照護工作歡迎男生加入，目前，亞大護理學系每學年度皆有15-20%入學新生為男生，畢業後多於醫院手術室、內外科病房、兒科病房、加護單位、急診、精神科病房擔任臨床護理師或專科護理師。 |
| 補充提醒與說明 |
1.依勞動部勞動力發展署調查報告顯示，嬰幼兒保育學系畢業生就業率勇奪第一，亦為市場上最被需求的人才。 |
亞大護理學院官網：https://cn.asia.edu.tw |
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康寧大學 嬰幼兒保育學系(台北校區) |
亞洲大學 護理學系(智慧護理組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
兒童戲劇：培養戲劇編寫與演出的能力在培養教保人員具備兒童戲劇編寫與演出的能力，課程內容包含兒童戲劇的理論內涵與實務、兒童戲劇的種類、幼兒戲劇的形成、幼兒戲劇的表現手法。教學方法涵蓋教課書導讀、議題討論、學生戲劇賞析報告、戲劇設計演練與實作、戲劇展演（包括各種族群關懷的電影或是紀錄片）等。 圖解:學生戲劇課程角色扮演 版權:系上活動拍攝 
幼兒體能律動：培養律動及體能遊戲操作能力幼兒身體動作與健康為新課綱的重要課題，如何讓教學者具有設計良好活動的能力、了解專業領域的基本精神跟要義，為重要的議題。本課程旨在培養學生律動及體能遊戲操作能力，課程包含幼兒律動的技巧、符合的音樂型態、瞭解熟悉音樂、肢體舞動等，藉由講授、實務操作、分組演練、影片教學、評量等，培養學生執行教學的能力。 圖解:學生於舞台上律動表演 版權:系上活動拍攝 
幼兒餐點設計製作設計營養均衡、容易咀嚼、吞嚥、消化、吸收的飲食，並注重口味清淡、避免辛辣刺激及各種調味料添加的幼兒餐點，以培育學生審美情操與提昇餐點製作之興趣，激發學生之餐點設計潛能與創意製作能力。 圖解:幼兒餐點設計製作成果展示特色美食 版權:許世忠老師拍攝 
教保美工設計：培養美感能力的養成及美工造教導學生透過生活中常見素材之介紹，及基本造形設計之實作練習，培養個人美感能力的養成及美工造型之多元創作能力。課程包含美工設計基礎概念、美工素材認識及選用、平面及立體美工造形設計、POP字體書練習等。教學方法多元以期幫助同學達到美工設計的能力目標及享受造形創作的樂趣。 圖解:學生教保美工設計成品展示 版權:系上活動拍攝 
嬰幼兒學習環境設計引導準教保人員深入探索與掌握幼兒室內及戶外學習環境之規劃概念、方法與藝術。課程內容包括：環境與幼兒行為的互動關係、幼兒環境規劃的基本原則以及學習角落的安排與佈置等三大部分。另安排現場實例的觀察分析評述與幼兒園實地參訪活動。 圖解:學生嬰幼兒學習環境設計模型 版權:系上活動拍攝 |
國際護理學程
因應醫療照護服務國際化之發展，培育國際醫療支援及具跨國移動力之國際護理人才，特規劃本學程課程。 圖解:學生赴海外實/見習。 版權:亞洲大學護理學系 
臨床照護學程因應醫療臨床照護需求，培育業界所需知識與技能之護理專業人才，特規劃本學程課程。 圖解:教師教導學生護理臨床專業技術。 版權:亞洲大學護理學系 
智慧護理學程
因應醫療院所資訊護理師的需求,培育AI與護理跨域人才，特規劃本學程課程。 圖解:學生學習人工智慧理論與實作結合場域實踐 版權:亞洲大學護理學系 
解剖學暨實驗解剖學是研究人體組織器官之型態與結構的一門學科，也是基礎醫學領域的重要入門課程。本課程內容著重於認識組織器官之構造與相關位置並增加臨床醫學相關知識。 圖解:運用3D解剖系統、AR體驗於課程中。 版權:亞洲大學護理學系 
急重症護理學本課程以護理過程為架構，說明及示範(1)急重症病患基本照護技能；(2)一般常見急、重症照護議題，並配合臨床實際案例分享，以提升學生急重症照護實證知識與技能、問題解決及批判思考及自我成長的能力。 圖解:學生於急重症護理學課程中進行實作。 版權:亞洲大學護理學系 |
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康寧大學 嬰幼兒保育學系(台北校區) |
亞洲大學 護理學系(智慧護理組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
江怡臻 台南教育大學幼兒保育研究所在大學時期，第一次接觸專業領域的相關知識，大學四年，多由老師講授學生接受知識為主，直到大四以小組方式進行專題研究，探究相關理論及文獻，了解到尚有許多知識等著我們去學習。 升學至研究所，學校有師培課程，能同時學習大學及研究所之課程，也接觸到許多文獻，包含國內、外的文獻，而碩班教授授課方式的進行方式，例如，以討論為主的上課方式，提出經驗、想法或看法等進行討論，讓我在幼兒教育領域的瞭解更加深入。 
陳亭伃 國立台北教育大學 兒童與家庭選擇嬰幼兒保育學系是因為家裡有長輩也是當幼兒園老師，自己平常寒暑假也會去幫忙，因此在填志願時就直接填跟幼兒有關的科系，同時跟我喜歡的英文做結合。 讓我想繼續進修的最主要的原因，應該是大二的打工時，發現一些自己想更進一步了解的現象跟問題。現在研究所還在進行式，到目前為止我覺得很高興能夠到這樣的環境裡，遇到很多很棒的老師跟同學。 
陳雅軒 任職於新北市某公共托育服務中心因母親從事幼教方面的工作，我有機會能與孩子相處，發現孩子真的很天真可愛，因此讓我選擇了幼保系。在康寧幼保系學到了許多層面的學識與技巧，包含了專業倫理，與家長或孩童的溝通技巧，傾聽孩子的需求，也要注意孩子的個別差異，在六大領域中學習了各種讓幼兒成長的指標，能讓我更清楚在課程中想要增進幼兒何種能力發展。 在實習完幼兒園與托嬰中心後，心裡就有了底，個人比較喜歡小小孩，因此選擇了托嬰中心。在托嬰中心工作的一年來，前期走的很辛苦，但從適應期到上手後，會發現自己的心態會有所改變，帶著欣賞和深愛孩子的心來工作，這個工作就會給你意想不到的回饋，如果意識到自己感到憤怒時，告訴自己深吸一口氣，想想他們還是這麼小的孩子，冷靜後可以利用其他什麼方式與孩子溝通，讓孩子更親近、信任自己喔！ 
謝佑欣 任職於新北市某私立幼兒園我會唸幼保系是因為本身很喜歡小孩，我覺得跟小孩在一起所有的煩惱的可以拋開，幼保系可以讓我了解幼保的專業知識，透過幼保系直接的實習讓我們能夠近距離的體會幼兒園老師的實務工作內容與辛苦。 我目前在一間私立幼兒園擔任教保員，我帶的年齡是中班，就職一年半。剛畢業進去的時候很懵懂，也很常會犯錯。不知道小孩要的是什麼，小孩哭了也不知道該怎麼安慰，小孩生病了也不知道該怎麼處理，但是很慶幸我遇到一位給我一起搭班的好老師，讓我從不會到現在可以一個人獨當一面的帶領我們班的小孩，我覺得很多人都常常說幼教老師沒人想要做，但是對我來說這個就是我最喜歡的一個職業，不管多辛苦對我來說都是一個挑戰。 
葉曼廷 任職於台北市連鎖幼兒園幼兒園老師一直是我從小的志願，所以大學選擇就讀嬰幼兒保育學系，上了課才發現原來在幼兒園裡其實需要許多專業的知識，而不是單純的陪小孩。大學階段很多科目常常都會需要報告，而我就是最害怕報告的那種人，怕到講話都在抖，但這也是我必須學習面對的，因為教保員需面對的不再只是同學，而是工作夥伴以及更多陌生的家長。 實際進入這行，好像又不一樣了。面對幾十個分離焦慮的孩子，我也跟著崩潰了，課本上沒告訴我如何面對同時在哭泣的小孩。但隨著時間他們成長了，我也成長了。從事教保工作真的很累，但我慶幸自己遇到的家長人都很好，在溝通上或配合度，都很良好。 |
版權:亞洲大學護理學系
賴紹琪記得剛來到亞大護理時還有點忐忑不安，但在老師的帶領及課程的接觸下漸漸發現自己對護理的喜愛，直到現在我仍慶幸我來到了亞洲大學護理學系!創系至今已有8年，護理設備與教室都是最新的，在練習及教學方面絕對是最紮實且貼近真實情境，在學四年期間不管遇到什麼問題老師們都會細心的指導與解答，也會手把手的教導。 在學期間，我也參加科技部大專生計畫來累績研究基礎，同時擔任大學社會責任實踐計畫-「打造高齡失智友善城鎮:失智識能x瑞智升級x智能輔助」兼任研究助理；大四時，在院長帶領之下參加聯發科智在家鄉的競賽並且獲得「潛力獎」，畢業後即考上護理師執照。 學歷：目前就讀長庚大學護理學系碩士班健康老化及長期照護護理組 
版權:亞洲大學護理學系
李曉昀在學期間深受系上老師們及系辦姊姊照顧，以學生需求為中心，盡可能替我們排憂解惑，竭盡所能提供最好、最完善的學習資源。畢業之際，學系安排學長姊、臨床督導/阿長舉行講座，媒合醫院進行面試，減少同學未來選擇就業的不安；而最後國考衝刺階段，學系更安排自學教室，開設護理師考照輔導班，全力協助我們考取護理師執照。 認識許多他校護理系同學，才發現其實自己擁有豐富資源，國際實習更是羨煞許多人，畢業後的幾個月對於四年點滴仍歷歷在目，很感謝當初的自己選擇亞大護理，更感謝這四年師長們的提攜與教導，讓我成為更好的人，而期許自己未來要成為優秀的護理師。 學歷：台北醫學大學護理研究所老人暨社區健康護理組畢業 現職：國立台灣大學醫學院附設醫院腫瘤科護理師 
版權:亞洲大學護理學系
賴宜芸亞大護理學系雖然是新創立不久的學系，但是系上所規劃課程、設備及老師的照顧指導真得是十分周全。學系設置自學中心及免費護理師證照輔導班，並且規劃許多創新教學，例如：翻轉課堂、問題導向學習、擬真情境教學、課程導入社區實踐、融滲人文藝術關懷活動等，培養了我批判思考的能力，也更勇於去表達想法。 此外，亞洲大學附屬醫院特別提供亞大護理系學生兩年12萬、三年25萬的豐厚獎學金，讓學生能夠減輕就學經濟負擔；此外，學系也有護理碩士班，因此畢業後我除了在附醫上班外，也同時於亞大碩士班就讀，可謂升學、就業銜接一條龍啊！ 學歷：目前就讀亞洲大學護理學系碩士班 現職：亞洲大學附屬醫院內科加護病房護理師 
版權:亞洲大學護理學系
蕭人慈從亞大護理學系畢業到研究所就讀，發現其實唸亞大的我們非常幸福，擁有豐富教學資源和學系用心設計的學習環境，不僅如此，若是想加強自己英文的同學，學校語發中心也有免費的語言專班可學習，而國際護理實習的課程安排更是許多人所羨慕的，學生能選擇自己想去的姊妹校增廣見聞，這對我來說是永生難忘的美好學習經驗。 我是亞大護理系第一屆國際護理組畢業生，大二時獲科技部大專生研究計畫補助，大三時被選送至美國Case Western Reserve University海外護理實習。唸亞大的大學生活是現在畢業後的我仍非常懷念的，相信對護理學系有興趣的同學們，亞大護理是很棒的選擇。 學歷：國立陽明大學臨床護理研究所婦兒組碩士畢業 現職：臺中榮民總醫院新生兒加護病房護理師 
版權:亞洲大學護理學系
劉保鑫我是亞大護理「國際護理組」畢業的!!系所提供眾多不同海外實習學校給同學們做選擇，而我是到美國凱斯西儲大學進行海外護理實習，從中體驗到不同的護理文化。另外，我還參加學系與壢新醫院-聯新國際醫療集團共同辦理之尼泊爾醫療服務志工義診，至當地為民眾提供照護服務，同時拓展自身的世界觀，這真的是讓我永生難忘。 歷經完實習及專業課程後，我認為護理是一門神聖的學科。這門學科要有細心、耐心及解決問題的能力，更要有熟練的臨床技術及專業的護理知識，這四年都跟著學校步伐，認真充實學習，絕對會在知識、技術及身心上收穫滿滿。 學歷：目前就讀長庚大學護理研究所內外組。 |
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康寧大學 嬰幼兒保育學系(台北校區) |
亞洲大學 護理學系(智慧護理組) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
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