台北校區

114 臺北市內湖區康寧路三段75巷137號

壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

一、師資多元、設備齊全。
二、外縣市享住宿優先保障。
三、週休三日排課人性化，且1、2節不排課。
四、交通便利生活機能健全，近捷運文湖線葫洲站，走路5-7分鐘到校。

一、培育幼教研究人才，提升幼教學術水準。
二、加強東台灣幼兒研究，凸顯不同族群學習特色。
三、落實幼兒產學合作，增進實習與就業機會。
四、發展幼兒教保師資培育之特色，規劃完善之專業學程。

「嬰幼兒保育學系」培育之人才大致有三，包括：服務對象0-2歲，學生畢業前均須通過托育人員（保母）考照，從事托嬰照顧相關工作；其次，本系培育之「教保員」為學位認證，畢業後得從事幼兒園教職，服務2-6歲之幼兒；此外，對6-12歲之兒童，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）、社福機構及兒童相關產業工作。

幼兒教育一般而言，是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念，所提到的「幼兒」是指6歲以下，尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程，以培養專業的幼兒教育人才，並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。

1.
課程體驗：參加本校幼保系舉辦之來校體驗課程活動，例如：手編幸運繩、拼豆創意、蝶古巴特等實作體驗，或幼兒餅乾烘焙、嬰兒沐浴、按摩或急救等體驗課程。
2.
產業體驗：利用假日時間走訪兒童博物館、兒童美術館、親子館、繪本館、故事屋、親子餐廳或相關之文創產業，參與及探索教保職涯相關活動，吸收內化兒童藝能創新與應用，提升對幼兒及兒童領域產業概念。
3.
打工體驗：學生得利用課餘時間或寒暑假，透過協助家人或親戚帶嬰幼兒，增加與孩童互動的經驗，或透過打工擔任「陪玩姊姊」累積實務經驗，有益於理論和實務的學習。透過上述經驗有利於未來學習，運用適切方法進行兒童行為輔導，展現敬業樂群態度，以及能具備合宜的人際溝通協調能力。

多參與各種形式知識性的社團、營隊或講習，不只是為了好玩，而是可以進入相對不同的環境，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。

「嬰幼兒保育學系」與一般幼教系或幼保系不同之處，一如本系名稱包含「嬰」，學生均須通過托育人員（保母）考照，畢業後即可投入托嬰中心或月子中心任職。本系培育之「教保員」為學位認證，不需經過教師檢定考，畢業後得參加「公立幼兒園契約進用教保員」之教師甄選。此外，亦可從事小學階段之課後照顧（安親班）相關工作。

本校幼教系為國內少數全師培的系所，與兒童發展與家庭教育學系相近，主要培育「幼兒園教師」與「教保員」，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師資格考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。為擴展學生職涯發展的視野和學習，本系亦開設其他相關之幼兒增能課程，以拓展學生職場就業競爭力。

1.少子化現象畢業後恐無就業機會？事實則相反，在政府的推動下不斷增班及提高薪資，例如教保員每年加薪並享有年終獎金等福利，所需師資擴增，包含公共托嬰中心、非營利幼兒園及安親班等。
2.男性適合嗎？例如保母人員已正名為「托育人員」，突破性別刻板印象，無論男女皆適合，然而職場上具備專業資格者極少。

高中生常誤以為本系學生畢業後，只能擔任幼兒園教師。實際上，本系畢業生可於幼兒園擔任教保員或幼教師外，還有其他多樣的發展面向，如公職考試、才藝老師、出版業、兒童戲劇產業、福利服務機構…等。畢業系友若持續進修，可成為高等教育師資。

男性適合嗎？本系培育之人才屬於家政群、兒童與家庭及幼兒保育等相關領域，易被認為較適合女性學習，事實上細心、耐心與愛心等特質不分男女，繪本創作、故事說演、點心烘焙、餐點製作、造型藝術等亦不分男女，嬰兒遊戲、幼兒體能律動或課程教學、環境規劃等，對男性而言也無違和，甚至更好發揮。

學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師, 照顧幼兒的生活起居」。實則規劃團體、小組及個人等學習方法，讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識，並搭配實作課程，如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等，讓學生可實際運用所學，從實踐中結合理論，進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。

1.依勞動部勞動力發展署調查報告顯示，嬰幼兒保育學系畢業生就業率勇奪第一，亦為市場上最被需求的人才。
2.不分男女，取得托育人員資格者可擔任「在宅保母」，平均帶一名嬰幼兒為2萬，依法可帶4名，最高月薪超過8萬元，並依契約書簽訂享有三節及年終等福利。

一、就讀本系除了取得幼教師的資格外，並可甄選修習國小師資培育課程資格，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績。
二、可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請資格並通過甄選，每月可領取8,000元高額獎學金(含寒暑假)。
三、本系國際化學習活動豐富，積極辦理海外實習前往芬蘭、美國等國，拓展學生視野。
四、充實的大學生活，會舉辦各樣活動 ，例如成果展、兒童劇編排及演出、下鄉幼兒營隊等，提升活動規劃能力。
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