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開南大學 電影與創意媒體學系 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 33857桃園市蘆竹區開南路1號 |
校本部 112臺北市北投區學園路1號 |
| 學系特色 |
*接軌韓流與美國好萊塢/全台唯一整合型創意影像機構* |
本系教學特色以動畫製作專屬學術課目為主，創作類型包括手繪動畫、電腦動畫和實驗動畫為主，課程設計從基礎動態素描、人物造型、分鏡、2D動畫、3D動畫、動畫編導到完成動畫影片的製作，一系列專業課程設計，培養動畫藝術相關領域的創作與就業專職人才，本系定期邀請國內外專家講座並每年舉辦關渡國際動畫節活動，內容包括國際動畫影展、國際院校交流和大師工作坊等，結合專業課程設計成為本系教學上的獨有特色。 |
| 學科意涵 |
在文化創意產業中，影視媒體產業是最主要的產業構成—包含了電影、電視、音樂、動畫、遊戲等產業，其所生產的文化產品不僅掌握當代文化符號意義的生產，更能創造出驚人的經濟產值，其中電影更是帶領整個娛樂產業的火車頭。本學系以電影為核心建構出相關聯性之媒體型式，即利用動態影像聲音，傳達創意的各種應用模式。 |
動畫學系的學科設計目地與發展分為兩個方向，一是培養藝術創作思維的人才、二是培育動畫領域專業製作人才。學科定義涵蓋學理與技法。設計動畫製作的分項學科，設計一套專業的學習技巧與方法。使學生在學習科目上培養出個人的創作潛能與專業分工。 |
| 學習方法 |
【工作坊】的一種講座方式，讓學生在參與的過程中能夠相互對話溝通、共同思考、進行調查與分析、提出方案或規劃，並可以實際行動。工作坊就是利用一個比較輕鬆、有趣的互動方式，將問題探討解釋。 
【電影實務拍攝】 為本系最主要的學習方式之一，藉由上課學得基礎知識後，實際組成拍攝劇組，以好萊塢的手法與專業分工，並採用系上所提供之電影級專業設備，來進行拍攝的工作。從前期規劃、拍攝執行階段、後製剪接等完整呈現一部作品。本系以電影拍攝為主，並涉獵業界非常需要的廣告片與MV製作專業。 
【舉行影展與鼓勵參賽】為本系重要活動，系上每學期會進行三次作品成果展與比賽，針對同學作品進行評論與指導。另外也要求同學參加校外各大小影展磨練技術與觀摩學習相關產業人士的作品。照片為今年電影系同學獲教育部頒發微電影比賽第三名的頒獎典禮現場。 
【韓流MV舞蹈】舉行MV舞蹈與拍攝活動，結合影視製作組與表演藝術組同學，將課堂所學活用，拍攝Music Video (MV)音樂錄影帶，來落實結合韓流音樂、舞蹈與影像的創作。非凡電視台替特別專訪本課程（https://youtu.be/FwrUYl0MqPM?si=a8I7sXsomIMxyrOI） 
【電影電視公司實習】與多間大型電影電視公司產學合作，台灣第一間大型民營電視台【民視FTV】與開南大學產學合作，每年派遣學生前往實習，照片為民視攝影棚參訪現場，而2023年電影院線片【女鬼橋2：怨鬼樓】即在開南大學取景，並有多位電影系同學前往擔任劇組實習生。 |
本系著重於創作的思考與技巧並重，學習方法強調學生創作的組織能力、說故事方式、動畫技巧運用、角色人物基礎結構和分鏡構圖與角色表演等，讓學生有更紮實的學習基礎，進而可培養編導的能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
創意並非憑空得來，同學平常可以用鏡頭多觀察這個世界，怎樣的角度才是一種美麗，怎樣的構圖才是有與眾不同的風格，多看看不同大師拍攝的電影，思考將不同的影像段落結合成一部連續的影片。也可以從文字的角度來看，思考怎麼將文字轉換成畫面，可以從漫畫來觀察分鏡表該如何繪製，也可以從美術的角度來看，如何讓場景和後製的畫面更有感覺，同學有特殊的人生經驗，更可考慮將其拍攝成電影，用影像說出自己的故事。而鏡頭表演和導演其實更是息息相關，對演出有興趣的同學，可以多思考表演時與鏡頭位置的關聯性。選擇開南大學電影系，可以跟志同道合的夥伴，一起盡情揮灑屬於18歲的青春創意影像。 |
建議多觀摩不同媒材和主題之動畫、電影、視覺藝術相關作品，不將自我風格及喜好設限在特定範圍內，多方嘗試及欣賞各類型藝術。 |
| 與相關科系之異同 |
本學系的特色就是要規劃出一套能夠因應時代需要的教學內容，既能激發出創意思考，又能訓練出各個影視產業所需要的人文內涵與專業技術。我們與傳統的電影系有所區別，強調【實務教學】，讓同學多親身拍攝，而非僅有學習電影理論、美學的形而上探究，但也不輕忽文化創意的培養，本學系一切以實務為教學核心，這個核心的最終目標就是結合了影視文創、影像表演與數位技術的整合。 |
臺北藝術大學動畫學系是全國首創「動畫學系」大學部，與其他相關科系相較，本系僅設計動畫專業領域科目為主，相異於其他相關校系，動畫的科目大多放在視覺傳播、商業設計、多媒體與動畫等科系名稱之下，學生的動畫學習在一個系的體制下分組或只是提供部分課程需要。本系所有學科設計均是聚焦和提供動畫的專業訓練與操作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
影視產業以實際操作為重點，因此作品集累積和拍攝經驗為最重要。 |
動畫創作及製作是個需要集合各項專業的產業，除了需要提升本職學能，非常需要跨域人才的結合及開放學習的胸懷，更需要有團隊合作的良好態度，及對人文、藝術、社會、倫理等面向的關懷熱情。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生對影視行業多有所憧憬，然而欣賞作品與拍攝製作影片是截然不同的兩件事情，需要投入熱情，付出精力與時間，來完成創意影像。 |
臺北藝術大學動畫學系，課程安排不同於多媒體、視覺傳達、遊戲、漫畫等科系，課程內容主要針對專業動畫設計，以培養動畫創作及製作人材為目標。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學生作品可在Youtube上搜尋《開南電影頻道》觀看，或google搜尋《開南青春影展》。 |
就讀本系的同學需要具備一些基本的核心能力，除製作動畫的專業基礎能力，也需要培養個人思考與創作能力，另外運用影像語言的能力和數位科技與跨領域應用也必須多充實，並關注國內、外動畫產業發展,具備開放國際視野。 |
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開南大學 電影與創意媒體學系 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
網路直播市場與技術分別針對電視劇、電影、廣播、社群軟體、直播、網路進行市場分析與如何直播 
微電影製作實務本課程由學生分組，同時需要擔任微電影製作團隊與其他組別的商業業主，製作團隊需和業主溝通需求並轉換成微電影創意腳本，業主方面需要立定產品或形象需求來和製作團隊討論，透過雙方的溝通和創作讓學生體驗商業微電影的執行模式。 
日韓國際文創借鏡日本與韓國成功的文化與創意產業發展案例，深化電影與影像創作的底藴。 |
2D角色動畫藉由電腦手繪軟體來提升傳統手繪動畫表演與技巧 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
3D角色動畫帶領學生探索與實驗3D角色動畫於敘事的概念與方法。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
實驗動畫介紹動畫的實驗性以及其創作多面向，以個案研討作為啓發的參考。學生必須在課堂期間參與討論，並實際創作實驗動畫作品。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
停格動畫學習製作平面定格動畫、製偶技巧、背景製作、基礎打燈、器材拍攝與軟體使用，完成立體偶動畫製作。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
角色雕塑藉由塑造的學習，認識角色造形世界，探討角色造形設計方法，應用基本塑造技巧完成立體模型之製作，提升創意設計及思考之能力 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
馮于倫影像導演、攝影師、剪輯師。曾為國際奧林匹克機器人大賽、青少年機器人世界盃選手，在泰國拿下評審團首獎，日本拿過銅牌，台灣拿下3次冠軍、2次亞軍。 畢業製作下流社會，獲選英國Catalyst Communities 電影節短片單元。短片小弟出任務參予義大利CinemadaMare巡迴影展、中國長春國際微電影文化節、公視學生劇展單元。 首部執導長片網路劇半熟少年於2018年4月16日在西門町in89豪華數位影城舉辦首映會。 
尤傑恩立志成為演、歌兩棲藝人。 傑恩2012年7月在電影「手機裡的眼淚」中首度擔任重要角色演出，在戲裡詮釋青少年內心戲時特別得心應手。 於2012年創作自己的作品「背對背幸福 the Silence of Love」榮獲「開南大學資訊學院－資訊創意競賽競賽 第一名」，後於王小棣導演在2013年8月底播出的電視劇「刺蝟男孩」中擔任重要角色的演出。 
羅越國中時學美術，高中在廈大附屬音樂學校學音樂，也幫助了之後在電影發展中技術的成長。 羅越所籌拍的大學畢業製作微電影【最後的記憶】，監製由徐立功先生、張世儫導演擔任，主要演員為梁正群、李千娜、高英軒。並於2018年4月22日光點台北電影院舉行新創電影發布會。此劇罕見地由金馬獎國際影展創辦人徐立功先生擔任本部電影的監製。徐先生的首肯，展現出對羅導演寄予厚望。 |
未上傳圖片
獨立動畫工作室獨立動畫製片與製作工作室 獨立動畫製片與製作工作室 未上傳圖片
電腦動畫技術師擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 未上傳圖片
動畫導演擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 未上傳圖片
分鏡腳本設計擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 未上傳圖片
美術設計擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 |
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開南大學 電影與創意媒體學系 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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多元能力 |
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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