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開南大學 資訊管理學系 |
世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 學系特色 |
開南大學資訊管理學系成立之宗旨在致力加強培訓具備理論與實務能力的專業資管人才，並灌輸學生人文關懷的正向人格特質。因此，本系課程規劃以管理與資訊技能為核心，培養學生持續學習資訊管理之理論與技術，並期許本系畢業生未來成為理論與實務兼備之資訊管理人才。 |
資管組以「智業企業」、「數據商務傳播」為核心，培育企業營運資訊人才，著重以數據分析為依據的商務與決策模式和流程最佳化，最後再運用科技傳播的技能讓企業產品搭載科技以利數位行銷。從有效收集整理數據，運用先進分析技能揭示模式和趨勢，再透過資料視覺化將複雜的分析結果以易於理解的方式呈現以利企業決策。同時積極推廣學習微軟雲端服務與應用，特別是結合企業資源規劃(ERP)系統，為職場生涯打下堅實的基礎。 |
| 學科意涵 |
資訊管理協助當代企業藉由資訊技術的運用，整合企業內部流程，在商務、研發、管理等經營面向，強化或保持企業競爭力。 |
資訊管理結合暨有的資訊技術以及創新的人工智慧、大數據、物聯網、雲端服務及資訊安全管理等，最主要是解決企業經營問題，並協助企業執行與最佳化所有的商務營運活動，並產出數位內涵以「數位傳播」的方式促進企業內部溝通或對外成功的銷售其商務產品。結合微軟企業資源規劃(ERP)系統和雲端服務，強調實作以培育就業即戰力。 |
| 學習方法 |
依據本系發展目標，課程主要分為學科及術科兩種類型。術科方面由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。至於學科則由授課老師在一班教室，透過講述、報告或案例等不同教學方法灌輸學生理論與概念知識。 
團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 
專題實作:教授指導同學透過實際專案開發，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 |
【實機實作】理論與實作並重，透過「雲端數位學習中心」的優質電腦設備，讓同學實機實作學習基礎資訊技能。 圖解:上課實機實做 版權:世新大學資管系版權 
【雲端證照】結合雲端應用與服務架構的學習，在課程中搭配雲端證照的推廣，讓同學具備就業的即戰力。 圖解:雲端證照 版權:世新大學資管系版權 
【畢業專題】為期一年畢業專題製作課程，總整四年所學，創新與實作出資訊應用作品，達成學用合一的學習成效。 圖解:畢業展覽活動 版權:世新大學資管系版權 
【企業實習】透過企業實習課程，具體參與企業運作與了解商務世界的問題，觀察企業需求洞悉，激發資訊應用的想像與創意。 圖解:產業實務企業媒合活動 版權:世新大學資管系版權 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以利用暑假閒暇時間稍微了解資訊相關議題，例如時下流行的人工智慧、無人車、元宇宙等，同時對於知名的資訊公司及ˊ其相關產品也盡量去孰悉或了解。 |
高中國文和英文已能提升閱讀理解能力，數學也有效地增進邏輯思考能力。 |
| 與相關科系之異同 |
資管系與資工系的差別簡單講就是資管系所學的專業是為了有效率地驅動企業經營，資工系所學的專業則是為了有效地驅動電腦，雖然兩系可能強調系統中軟體和硬體的整合，但是資管系更加重視系統整合可以為企業帶來哪些具體地經濟效益。 |
資訊管理強調以資訊技術解決企業組織管理的問題，即資訊管理和企業組織管理緊密結合，本系也不例外。與其它校系相異之處，本系組提供多樣化的課程，學生可自行選修，不同組別均可自由選修。特色是以數據為基礎的商務最佳化，並以此產出數位傳播的行銷內涵為目的，以積極開創企業商機。與本系其他二組相比，資管組與商務應用緊密相關。另本組課程亦提供許多課程與微軟雲端服務應用相關，可同時協助同學取得多張國際證照。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資管系同學一般畢業後，多數從事與資訊直接相關之工作，例如伺服器管理工程師、程式設計工程師、網頁設計工程師等。另外，若性格活潑外向的同學，多從事於企業電子化相關工作，如網路行銷工程師、ERP工程師等，抑或是行政管理等相關工作。 |
誤解1：資管畢業生只能當程式設計師 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對資管系的學習內容認為需要艱深的數學能力的刻板印象，甚至認為女生不適合念資訊相關學系，此為錯誤觀念。本系的研究領域涵蓋企業管理流程、網路行銷、會計資訊系統等偏重於企業經營的專業學科，同時也著重如伺服器管理、網路規劃、程式設計等技術導向課程。同學可依個人志趣及未來職涯發展進行多元選課。 |
誤解1：我沒有寫程式的天份 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程重點在於教導學生應用流行的資訊產品，設計有趣、有『錢』景的商品，同時輔以證照培訓，強化同學就業競爭力。課程涵蓋重點包括：如何開發手機、平板、PC、XBOXONE、PS4或VR遊戲？怎麼寫網路遊戲的外掛程式？如何利用智慧型手機或平板進行商務應用等？因此，只要有創意又喜歡設計或發明，均適合就讀本系。 |
(1).本校提供多項奬助學金，可減輕學生學費或生活費負擔。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)3412500#3503 信箱：im@mail.knu.edu.tw |
電話：(02)22368225分機63342 信箱：im@mail.shu.edu.tw |
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開南大學 資訊管理學系 |
世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 網路管理專業證照輔導使學生具備網路的基本知識，瞭解網路設備，進而取得CCNA專業證照。課程內容涵蓋IPv4定址，子網路切割，VLSM，子網路合併等知識與技術。第2層網路的知識與技術，並具備使用VLAN,Trunk,VTP,STP技術能力。具備第3層網路的知識能力，使用靜態路由、動態路由及ACL來擴展網路。 暫無圖片 電子商務本課程是針對未來準備投入或正準備投入電子商務領域的同學，課程目標在於協助同學深入了解網路經濟體系在策略、科技、公共政策、資本和媒體等各方觀點。本課程探討網路策略以及整合能力的核心概念，同時，也提供實際的案例和學習討論。 暫無圖片 電腦遊戲設計本課程主要針對3D和2D遊戲設計之養成訓練為發展主軸，培養與教導學員基本之遊戲美術設計製作流程，並透過Unity、 3D MAX軟體操作與範例練習，讓同學對遊戲設計產業有所了解。 本課程以深入淺出方式著重概念與遊戲製程之模擬。 暫無圖片 雲端服務從基礎、實戰到維護CentOS伺服以便提供一個高穩定性及反應快速的服務，一直是企業營運環境所追求的目標。而本課正是要教導如何對網頁伺服器、資料庫伺服器、檔案傳輸伺服器、檔案伺服器、儲存區域伺服器等進行高可用性服務的設定。 |
智慧企業雲服務人工智慧的衝擊，傳統資訊管理的 ERP, CRM 等專業課程，都導入了人工智慧的元素。本系搭配微軟雲端Azure 平台服務如Dynamics 365, Power Platform，透過實機操作演練學習資訊管理專業。 圖解:智慧企業雲服務 版權:系所活動照片 
國際證照取得本系有證照辦公室，由專責老師負責執行，協助同學取得各式國際證照。資訊管理組搭配多門課程，輔導同學取Microsoft 的各式證照。 圖解:國際證照取得 版權:系所活動照片 
大數據分析透過大數據學程的特色課程修習，並以企業/組織內外數據資料的收集與分析，進一步運用資料科學多項分析技能，在畢業專題的不同應用場域中，實作出具有數據智能的資訊應用作品，以傳播數位內容開創商務營運績效。 圖解:大數據分析 版權:系所活動照片 
AI新創一系列的生成式人工智慧課程，包含生成式AI整合應用、AI 協作程式設計、社群平台應用開發、電子商務、AI行銷科技與數位行銷、創新創意與創業、AI賦能商模轉型與創新，培養學生運用生成式人工智慧工具大幅提升職場競爭力。 圖解:AI新創 溫室作物自動採摘 版權:系所活動照片 
畢業專題/產業實務統整四年所學製作資訊作品，連合產業實務/企業實習培養就業即戰力。 圖解:畢業專題 版權:系所活動照片 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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劉鎧嘉大學時期全力投入系上專題製作，對AR感興趣，因此專題運用AR技術開發出線上家具選購網站，獲得專題競賽優勝，成果出眾。 名世科技軟體工程師 暫無圖片
莊舜傑大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊，在校期間獲得不錯的成績及名次，畢業前已有企業提供實習工作機會。 SAP ERP 規劃師 暫無圖片
黃繹瀚高三時家人鼓勵唸資訊相關的科系，因而選擇本系就讀，大學時期多次參與系上老師的研究計畫並協助帶領學弟妹組織軟體專案團隊。 寶成股份有限公司軟體工程師 |
周聖鈞記得高一時家裡買了第一台電腦，從此讓我對電腦產生非常大的興趣，也決定大學一定要念跟電腦有關的科系。我透過推薦甄試錄取「世新大學資訊管理學系」，那時是我的第一志願，至今仍是我的第一志願。世新資管有專業師資與結合實務應用的課程，讓我在資訊技術與管理領域奠定良好基礎，並先後取得國立大學碩士與博士學位。 世新資管重視軟體專業證照與實務應用，課程都會搭配資訊證照考試。大學時我常跟老師一起參與許多業界軟體開發專案，這些資訊相關證照與軟體開發經驗讓我在日後求職如魚得水。畢業後第一份工作擔任軟體工程師，目前我在銀行資訊部擔任襄理職務，負責電子銀行系統，也在面試新人時，發現世新資管畢業的學生能夠學以致用。 
林暐堯大家好，我是資管資科101年畢業的學長，林暐堯，目前是奧凌科技有限公司的負責人，在世新就讀的期間很感謝各位教授的幫助，在世新有很多資源可以使用，教授們也都很願意花自己的時間對學生加強教學，也很慶幸有畢業專題的洗禮，在當時因為畢業專題而鍛鍊了不少職場上所需的技能，在學習程式的路上遇到挫折請不要輕易放棄，誰能想到當初大一程式設計被死當的我，如今有幸成為公司的負責人呢? 我都可以了，你也一定可以! 對學弟妹的說的話是 : 「在於精而不在於多，在於深而不再於廣」把一種武器練習到淋漓盡致，必定能發揮出自己獨有的價值! 
吳承諺我是吳承諺，記得在當時高中的時候，完全不知道自己想要甚麼，只知道自己喜歡玩電腦遊戲，喜歡思考，因此當時有把目標放在資訊相關的科系，而在選擇學校的時候，因為資訊科技處於 資管跟資工中間，除了某些科目無法學習以外，大部分工程跟管理科目都有包括在裡面 ，因此我選擇了世新資管系資科組，由於本身對程式有興趣，系所把重心放在程式撰寫上。 更需要的強調的是求學過程中，系所邀請業界講師以及學長姊分享工作經驗以及未來出路，增加實習機會，很直接地讓我們能夠接觸實務課程，在大四的成果發表更是知識與能力的大躍進，實際做出有競爭力的產品，也更明確的了解如何成為一位工程師的必經之路。 |
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開南大學 資訊管理學系 |
世新大學 資訊管理學系資訊管理組 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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