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臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
佛光大學 樂活產業學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
跨領域
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| 所在校區 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
| 學系特色 |
(一)擁有高齡健康暨長期照護管理之專業技能 |
本系具有跨領域整合之特性，以健康與永續之理念融入於產業知識核心，期許學生理解人類生活型態之趨勢，將來成為樂活產業所需人才。大一期間，鼓勵學生多元探索，建立樂活觀念之根基。大二後依據志趣及教師輔導，選擇本系「身心靈健康與輔助療癒」或「樂活旅遊與永續教育」為第一專長，結合本校其他學院之跨領域學程為第二專長，在校期間參與業界專業實習課程，畢業獲取雙專長學位及實務經驗，成為樂活產業之專業人才。 |
| 學科意涵 |
本學系隸屬醫藥衛生學群之健康照護學類，結合不同領域師資並設計多元豐富之課程，期望培育學生成為「跨領域、樂活創意、產業導向之高齡健康暨長期照護專業人才」 下載詳細資料 |
「樂活」(LOHAS)是一種人類生活的「典範轉移」，強調對地球的關注，以生態為中心及社會責任之價值觀，落實於健康與永續之生活型態，以跨領域學習與行動來落實推展。從個人利己、社會利他延續至全球永續發展的面向，舉凡健康照護、輔助療癒、休閒觀光、永續教育等產業接為樂活核心之相關產業。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
體驗學習 圖解:高齡者生活模擬體驗 版權:高齡健康暨長期照護學系 
團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 圖解:團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 版權:高齡健康暨長期照護學系 
客觀結構式臨床測驗（OSCE） 圖解:客觀結構式臨床測驗（OSCE） 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡健康服務(專業服務) 圖解:高齡健康服務反思 版權:高齡健康暨長期照護學系 
跨領域工作坊(跨領域專題應用課程) 圖解:跨領域工作坊 版權:高齡健康暨長期照護學系 |
體驗學習：老化的不便利體驗活動 圖解:老化體驗 
業師經驗分享：休閒活動企畫公司CEO演講 圖解:休閒活動企劃公司CEO分享經營心法 
異地教學與參訪：前往梅花湖休閒農業區進行異地教學與參訪 圖解:梅花湖休閒農業區參訪與生態觀察 
實作體驗：運用器材進行音樂療癒實踐 圖解:音樂療癒課堂操作情形 版權:高雪芬/攝 
小組合作：進行專題報告 圖解:氣候變遷與健康專題小組報告 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
修課紀錄（A.修課紀錄） |
樂活產業學系讓同學的直覺就是健康好玩的科系，沒錯! 本系具跨域學習特性，歡迎學習廣泛且喜愛體驗學習的同學加入。建議高中期間多加累積豐富的校內外社團、營隊或講習活動，參與期間發揮團隊溝通合作力達到有效的學習成果，期間能用心觀察人事物，培養自身對於事件的觀察細膩度。另外，可以選修或參與健康、療癒、旅遊、永續等相關課程與活動，做為相關專業的初步準備，我們更希望你是具備樂於分享與關心生活的人，能夠自帶正能量影響家人朋友與社會，成為帶著光的樂活人。 |
| 與相關科系之異同 |
異：具豐富多元跨領域課程、眾多教學輔助器材、優良師資及多元實習場域與機構。 |
本系與老人照護、休閒觀光、環境教育、健康促進等科系相似但不完全一樣，而是一個能提供跨領域的整合課程，且著重學生未來思考能力的培養。我們關心全球八成的亞健康族群，透過學習「身心靈健康與輔助療癒專業」、「綠色旅遊與永續教育」專業，讓學生成為具備多元跨域整合之人才，未來將全方位的健康概念導入樂活產業中，進而提升全民與社會之健康福祉。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
認為只能在一般的安養護中心照顧老人，但其實畢業的同學能從事的領域很廣泛，具有相當高的就業量能，歡迎參考附件課程與職涯地圖。
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本系培養學生具備跨域知能，具備洞察力、分析能力與基礎專業力之人才，在就業上有多元的發展，包括健康產業之服務及管理人才、休閒觀光產業之產品企劃與服務人才、永續教育之環境研究與教育人才。本系學生能以實習經驗作為正式工作之基礎，有高達九成以上畢業生皆順利就業，成為業者喜愛的跨域人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
認為高齡健康暨長期照護學系畢業後只能從事照顧高齡者的基層工作。但其實畢業生具有相當多潛力的就業量能，敬請參考附件課程與職涯地圖。
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1. 強調預防及保健的科系，重視生病前的保健與健康促進的科系。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎加入本系臉書、IG、YOUTUBE喔~~ |
本系培養學生多方面能力，在大一就學期間鼓勵多方探索及學習，進入大二之後，學生能夠依據學習興趣或者由教師引導，讓學生能夠有較明確的第一專業培養，進而搭配跨領域的次專業學習，期間透過考取證照、探討領域專業議題等學習方式，對於所學有更深度的理解；之後晉升為大三，將安排專業領域之實習課程，讓學生進入業就進行近距離之見習與實習，奠定在特定專業領域之基礎實力。 |
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臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
佛光大學 樂活產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 老人學導論本課程主要介紹有關老人學之重要意涵，並由生理、心理及社會行為層面探討老化相關重要議題與照護管理需求。課程內容包括老人學範疇、老人的生理與疾病、老人的健康促進、老人的生涯規畫、老人的社會工作、福利與政策等。本課程使學生對老人照護管理有一概括性認識，期能激發學生投入本專業的意願與興趣，或有計畫的選擇其生 未上傳圖片 高齡者營養與膳食本課程介紹高齡者營養與膳食之相關知識。希望透過介紹老化生理變化與營養的關係，以及針對高齡者常見疾病為單元分別介紹疾病的病因及飲食原則，讓學生能具備基本的高齡者營養與膳食概念，以及瞭解均衡營養的攝取能夠促進身體的健康與慢性疾病之防治。同時，讓學生能針對各種不同慢性疾病之老人，提供正確之飲食資訊及適當的 未上傳圖片 高齡者諮商與生涯規劃這是一門介紹高齡者生涯諮商相關理論、策略、技巧與規劃之課程，透過實務觀察、練習與活動參與，培育學生具備專業倫理諮商規範和守則；並能因應時代轉變具有開放、批判及省思的能力。 鼓勵學生透過練習能夠導入諮商心理學，與高齡者、其家庭成員以及社會互動，應用諮商輔導技巧於高齡者照護與管理中，並引導其在服務學習 
高齡健康產業實習為使學生於本系畢業前可深入瞭解未來可能之就業市場，並增加實際參與運作之經驗以銜接畢業後的就業機會與能力，本課程將以帶薪實習、證照培訓的方式讓學生進入高齡健康產業進行實務工作訓練。期望能使學生實際運用諮商溝通技巧、基本照護能力、團體活動企劃、個案管理知能等專業知識於實務工作，協助高齡相關單位的行政管理 圖解:南山人壽 
高齡者基本照護學實習本課程旨在協助學生了解與他人溝通、學習基本照護學的知識技術以照顧個案/個案系統，使其達到羧家安是狀態。1.能評估照護對象健康需要 2.能應用溝痛機巧與照護對象建立專業性人際關係 3.能應用照護過程的知識與技能 4.應用各種照護技術 5.應用整體照護的概念，謝祝照護對象滿足其基本需要 6.培養照護專業 圖解:學生協助長輩翻身 |
休閒與健康該課程以了解休閒概念，並透過不同案例介紹休閒與健康之關聯。在實作部分由教師講解休閒活動設計概念，透過帶領學生前往休閒遊憩區參訪等經驗，最後讓學生進行分組研討，運用創意發想設計適合不同族群之健康休閒活動，在課堂中進行實作展示。 圖解:參與綠色博覽會並規劃團隊活動 
芳香療法本課程從介紹芳香療法的起源開始,再漸漸深入讓同學了解芳香療法的原理、應用及操作,最後佐以科學實證,使學生能將習得專業知識及實務能力應用到個人研究及未來與樂活相關產業。 圖解:芳香療法課程教學實況 
創新與企劃「社會議題（社會問題）」與「商業策略（business strategy）」是一體兩面的思維，唯有透過集體不斷省思的堅持，將兩個相互結合，把永續發展融為生活工作語言，返身回到日常實踐，我們才能落實對理想生活（Ideal Life）的想像。創新科技+永續發展=未來生活。 
經絡養生與保健介紹經絡與穴道按摩、生活作息、飲食、情緒、運動等經絡養生保健方法。授課方式包含實務操作與理論解說。 圖解:經絡養生與保健課堂實況 版權:高雪芬/攝 
照顧服務概論本課程主要介紹嬰幼兒及老人之照護方法，透過理論講解、實務操作及生命體驗，讓學生對照護能有正確的觀念與知識，並且提升學子對幼老及幼童的關懷。 圖解:高齡桌遊實作 |
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臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
佛光大學 樂活產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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吳錇堯大學修過的通識課：變態心理學、全民國防、史記與歷史人物評析 宏祥健康事業/實習生 芯盛健康管理顧問公司/實習生 恆安居家/居服督導 未上傳圖片
林資翰大學修過的通識課：夢的解析、情緒表達與表演、鉅變時代的知識管理 衛生福利部國民健康署運動保健師資 教育部體育署國民體適能中級指導員 衛生福利部預防及延緩失能照護方案講師 IHFI國際康體私人體適能教練 FAI美國功能性高齡銀髮專家認證 EIM Taiwan 衰弱長者運動介入指導員 AFHA銀髮族功能性體適能檢測員 未上傳圖片
蔡宗棋北醫101級高齡健康管理學系/105級長期照護碩班 社團：高齡系第六屆會長/康輔暑出 打工：學校掃地/辦公室工讀生/大二及大三課程助教 研究：科技部大專生計畫/學碩一貫 |
朱英嘉文化大學博士、任教於萬能科技大學 兩岸區域整合專家 未上傳圖片
張維芳佛光大學未來學研究所碩士、威肯公關公司資深企畫師 擅長電腦資料處理與分析、具備人際溝通技巧與高度EQ 未上傳圖片
劉培華佛光大學未來與樂活產業學系碩士 宜蘭縣立慈心華德福教育實驗高級中等學校行政教師 
王琮賢東吳大學法律系、佛光大學未來與樂活產業學系碩士 梵宇全人健康療癒學院講師、療癒師 
賴君旺、賴嬌燕佛光大學未來與樂活產業學系碩士 燕銘農場負責人 |
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臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
佛光大學 樂活產業學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
40%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
35%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
35%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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